資源簡介

《設計與生活》教學設計
教材分析
本課是“設計”“應用”類的課程，課程標準要求的教學模塊雖然不能涵蓋所有的設計種類，卻是最接近我們日常生活的，可以說現在的生活中無處不包含設計，無處不體現美學，我們怎樣發現生活中的設計美。
教學目標
1、知識與技能：知道設計與生活的密切關系，了解并初步理解設計的原則，能舉例分析設計在形態與功能上的特點，作業中表達自己的想法。
2、過程與方法：能舉例說明設計來源于生活又服務于生活。能運用設計知識，從實用功能與審美功能的統一方面分析設計作品。
3、情感、態度和價值觀：學習設計師創新地解決生活中得問題，用設計為生活服務的精神，讓自己的生活更有情趣。
教學重難點
重點：欣賞生活中的設計，認識設計與生活的密切關系。設計是為了滿足人類衣、食、住、行、用的物質和精神需求，而做出的種種設想和規劃。
難點：優秀設計的評價標準。設計既追求實用又追求美觀，既體現創造又體現智慧。設計學習既是對科技和藝術結晶的認識，也是理性與感性結合的體驗。
教學準備
課件 紙筆
教學過程
一、情境導入
猜一猜是什么設計？
兒童醫院的設計：
門診大樓以藍、綠、黃等色彩搭配，走廊里有綠色植物、藝術壁畫等點綴。
早在上個世紀60年代開始，德國就開始研究色彩與治療的關系。德國衛生部還專門設立了一個“醫院健康色彩部”。
講授新課
1、什么是設計？
有目的，設計便已經啟動。
思考生活中一些產品設計出來的原因和聯系。
設計的發展歷史
手工產品階段、生產設計階段、生活設計階段
設計的分類
從設計的基本形態上，可以大致分為三類，平面設計、立體設計和空間設計。如視覺傳達設計包括廣告設計、標志設計、書籍設計和包裝設計等；產品設計包括家具設計、交通工具設計、家用電器設計、日用品設計和服裝設計等；環境設計，包括室內設計、室外設計、景觀設計和園林設計等
小結：設計是人類創造性的活動，是把某種計劃、設想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。設計是隨人類出現而出現的一種文化現象，是人類從蒙昧混沌走向文明的標志。
2、設計來源于生活又為生活服務。
提問：生活中有哪些印象深刻的設計作品？舉例講解
日本多功能書包
多功能拐杖
滑板行李箱
盲人水杯
小結：藝術設計就是將藝術的形式、美感結合社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面因素，再現于和我們生活精密相關的設計當中，使之不但具有審美功能，還具有使用功能。
拓展提升
1、討論生活中需要改進的設計
學生討論不人性化的日常設計，比如插頭、U盤、盲道等。
2、怎樣的設計是好的設計？一個好的設計，它的評價標準是什么？
（1）不美觀的城市基礎建筑。
（2）視頻加圖片，介紹日本九平米公寓與香港的水泥管房屋。
設計師羅發禮設計的水管房，就是不想讓人永遠住在令人窒息的“棺材房”，它小而全的功能，完全能夠讓一個成年男人舒展四肢、昂首挺胸的空間尺寸，充分體現了“即使空間小也滿足基本的功能需求”的設計思路。
人性化的設計，因為切實考慮到你的實際需求，打動人心，讓人活得更有尊嚴。
小結：一個好的設計以人為本，兼具實用功能和審美功能。藝術設計首先是為人服務的，藝術設計應是人類社會一定的物質功能與精神功能的完美結合。
請根據討論中生活中需要改進的設計，說說你會怎樣改進它的設計。
教師請學生以小組為單位，教師根據學生在設計中出現的問題進行相應的輔導。選出最佳設計，在全班進行展示交流，闡述設計構思。
四、小結
設計既追求實用又追求美觀，既體現創造又體現智慧。設計學習既是對科技和藝術結晶的認識，也是理性與感性結合的體驗。多年之前，哆來A夢里面的幻想已經觸手可及，同學們對設計的改進有一天也可能也會成為現實。

展開更多......

收起↑