資源簡介

線條的藝術表現力
一、教材分析：
指導思想：以美術新課程標準作為指導思想和理論依據，堅持從學情出發，緊密聯系學生，創造性使用教材。充分利用多媒體教學資源，充分發揮學生的創造性與積極性。知識與體驗相聯系，能力與生活實踐相聯系。
教學內容：本課是人美版九年級上冊第二課的內容。是“造型.表現”學習領域的課程，旨在引導學生認識線條的藝術表現力，學習用手繪線條和口吹線條的方法表現。因此，在教學中教師不僅要引導學生追求“線”的寫實，而且還要表現“線”的生動有趣。
學生情況：九年級學生對手繪線條已經有一定掌握，雖然對手繪方法感興趣，但學生們也有自己的個性，想利用一些技巧性的方法進行表現，所以本課把口吹畫引入到教學中，利用口吹的方法結合繪畫的方法表現線條，增加學生的繪畫樂趣。
教學方式：講授法、演示法、探究法
教學目標：
1、情感、態度價值觀：
通過學習線條的兩種表現方法（手繪、口吹）使學生們真正感受到在我們的生活中到處充滿了美，哪怕只是一根小小的線條，只要我們賦予它藝術的生命，就一定會創造出奇跡。
2．過程與方法：
通過教師講授手繪和口吹線條的方法，學生動手實踐，使學生進一步掌握線條的表達方法。
3、知識與技能：
學習線條的兩種表現方法，不同的線條表現方法給人的感覺也不同。手繪線條的疏密、粗細、遮擋、穿插等組合方法讓同學們在繪畫時有規律可循；口吹線條的靈動感和隨意性更富有表現力。
教學重點：手繪線條的組合方法；口吹線條的表現方法。在美術實踐中體驗表達方式，學會“用線表達”。
教學難點：口吹線條創作體驗，在體驗中教授創作方法，從中受到啟發和感悟，進而進行生動有趣的線條表達。
教學過程：
一、導入：
課前播放自制視頻，整體感知用手繪和口吹的線條表現方法，激起學生學習興趣。并引出課題《線條的藝術表現力》。使學生認識到線條是繪畫中最基本的元素，富有極強的藝術表現力和創造力，同時表現線條的方法也是多種多樣的。
二、新授：
手繪
1、 多媒體出示線條的基本形態：直線、斜線、波浪線、曲線、螺旋線等。
使學生認識到這些線條的基本形態是手繪過程中常用的，但缺少組合規律的
線條又是蒼白空洞的（出示用單線條表現的青花瓷瓶）。
2、通過欣賞繪畫作品中的線條，逐步總結出線條的組合規律
線條的組合規律：疏密、粗細、遮擋、穿插、虛實、形態變化等，
并在青花瓷瓶上進行改畫。讓同學們觀察看到線條變化后帶來的效果。
如果說用手繪方法表現得線條是嚴謹的、有規律可尋的的，那么口吹的線條則是靈動的，隨性的，更具有夸張地表現力。
口吹
1、通過口吹畫作品的欣賞，初步了解口吹畫的定義。
吹畫：吹畫是將墨汁或顏料沾在紙上，用嘴吹來代替畫筆作畫，將線條以吹的形式表現出來，更大成度的表現線條的藝術性，靈動性，創造性。
2、視頻短片了解吹畫的作畫方法和技巧。
吹的力度 ：表現樹枝的粗線條，吹的力度要小，樹尖的小枝杈吹的力度要大，要有爆破力。
吹的方向：根據繪畫對象的特點調整吹畫線條方向。
點 墨：用毛筆沾飽和墨水，滴在畫面上。盡量點在所要吹制的地方。
小試牛刀：
出示生活中的梅花，煙花，大樹，蒲公英圖片，讓同學們用口吹的方法吹畫圖像。
鞏固練習，進一步掌握吹畫的方法。
三、綜合實踐：
1、用富有表現力的線條繪制一幅裝飾畫。
2、嘗試運用吹線條和畫線條相結合的方法創作一幅繪畫作品，題材不限。
注：用富有表現力的線條裝飾，吹制時注意線條的靈動性。
四、總結
生活中到處充滿了美，哪怕是一根小小的線條，只要我們賦予它藝術的生命，就一定會創造出奇跡。同時出示用線條繪制的自畫像。再次加深同學們對這節課的印象。
五、板書設計：
六、課程反思
選用手繪和口吹畫相結合的方法來講解線條的表現力確實是對我自己的一個挑戰，《線條的藝術表現力》是一節“造型 表現”課程，課前我也觀看了“一師一優課”活動中許多優秀的成型課例，但對于初三的學生來說用手繪的方法來表達線條并不陌生，那在知識設計這塊，單純的認識線條似乎已經不能滿足孩子們的好奇心了，所以在手繪這塊，我更多的是注重手繪知識的提升，難度的增加；又增加了全新表達線條的方法——口吹法，在一節課中能用繪畫和口吹相結合的方法表現出一幅完整的作品，對學生來說就是挺高的要求了。

頂著這樣的難度完成本課主要還是被口吹畫本身的藝術魅力所征服，尤其是看過安陽民間藝人袁建國的口吹梅花作品，不用畫筆就能將梅花表達的惟妙惟肖，這種繪畫形式對一個從事美術教育多年的我來說都欲罷不能，更不要提孩子們了！所以在急于想讓孩子們嘗試這種神奇的繪畫的心理驅使下，我做了大量的準備，以完成本課的教學任務。

難度預設1 口吹畫技巧的掌握
解決方法：
其一，直接體驗法，在講授口吹畫吹制方法的時候，同學們根本安奈不住自己的手，那就索性讓實踐變成最好的老師，而老師在這時的作用就是問一下體驗后的感官。讓同學們自己總結吹畫的吹制技巧。
效果：簡單直接，效果立竿見影。
其二，微課播放
效果：單純的嘗試后總結經驗到想要完成成熟的畫面，在有限的課堂比較困難。那我就采取微課教學形式：一個是導課部分，我在授課前完成一個完整的畫面，并配有優美的音樂，讓同學們在輕松的氛圍里欣賞口吹畫，引出課題，為下一步教學做好充分準備；
再一個我制作了本節課第二個微課，展示的是口吹畫的作畫技巧，與此同時又以幾個小問題讓同學們回顧了口吹畫繪制時要注意的細節，這樣加深的同學們的印象，更好的指導作畫。
難度預設2 手繪線條的組合方法
解決方法：
利用手繪的方法表達線條同學們并不陌生，所以我出示在課前準備好的手繪單線條青花瓷瓶，讓同學們看效果，瓷瓶的效果并不是很理想，所以根據圖片提示的組合方法再加之教師示范，師生共同改畫的方法完善了青花瓷瓶，完整的展示師生合作后的作品效果。
效果：在我的示范和引導下大多同學都躍躍欲試，在實踐中很快掌握組合方法。

這樣的設計在課堂實踐中還是得到不錯的效果，學生們都掌握了手繪和口吹的表達方法，不過問題也存在不少：先是時間確實太緊張，如果是兩節連上的大課想必學生的作品會更生動，這些問題我還會在以后的教學中再研究、再改善。

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