資源簡介

教學設計
課題 4.1尊重他人 課時 第1課時
學習目標 政治認同：懂得什么是尊重；理解自尊與尊重他人是相互聯(lián)系、密不 可分的，知道如何尊重他人。 道德修養(yǎng)：領會“己所不欲，勿施于人”的道理，知道怎樣換位思 考；把握平等的內(nèi)涵，知道每個人在人格和法律地位上是平等的。 法治觀念：了解自尊與尊重他人的相互關系，掌握尊重他人的方法。 健全人格：體驗平等待人對己對人所帶來的情感上的慰藉；初步形成 “己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。 責任意識：培養(yǎng)關注他人、平等待人、包容他人、欣賞他人的良好品 質(zhì)，在尊重他人的過程中體驗快樂
教學環(huán)節(jié)(問 題/任務) 學習活動 評價要點 設計意圖
問題/任務一 新知導入 材料分析： 晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，在大門 的旁邊開了一個五尺高的小洞請晏子進去。晏 子不進去，說：“出使到狗國的人從狗洞進去，今 天我出使到楚國來，不應該從這個洞進入。”迎 接賓客的人帶晏子改從大門進入楚國。晏子拜 見楚王。楚王說：“齊國沒有人嗎 竟派你做使臣 。”晏子回答說：“齊國首都臨淄有七千多戶人 家，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下 雨一樣，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，怎 么能說齊國沒有人呢 ”楚王說“既然這樣，為什 么派你這樣一個人來做使臣呢 "晏子回答說：“ 齊國派遣使臣，各有各的出使對象，賢明的使者 被派遣出使賢明的君主那兒，不肖的使者被派 遣出使不肖的君主那兒，我是最無能的人，所以 就只好出使楚國了。” 思考：材料說明了什么 教師根據(jù)學 生對晏子出 使楚國情況 的理解分析 情況，作出 評價。 通 過 向 學 生展示“晏 子使楚”的 相 關 材 料，在引導 學 生 積 極 思 考 的 同 時，有效導 入本節(jié)課 的話題。
問題/任務二 尊重是交往的 起點 活動一：讀圖談感悟 示例：如果得不到他人的尊重和認可，往往會 產(chǎn)生自卑感、挫敗感等。 活動二：閱讀教材，回答問題 尊重的含義和表現(xiàn) 小結：尊重：即尊敬、重視。尊重他人是一個 人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。社會生活中，我們應 該尊重他人的人格、權利等。 活動三：材料分析 材料一孟子說：愛人者，人恒愛之；敬人 者，人恒敬之。 材料二徐悲鴻說：人不可有傲氣，但不可 無傲骨。 思考：這些話告訴我們什么道理 歸納：在生活中，要贏得他人的尊重，首先要 尊重他人，自尊的人懂得尊重他人。 活動四：觀點辨析 甲：我希望被他人尊重，因為受到尊重，心 里感覺很好。 乙：只有他人尊重我，我才會尊重他人。 丙：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自 己 。 丁：別人是否尊重我，我不在乎，我只關心自 己內(nèi)心的感受。 思考：你贊同哪位同學的觀點 示例：我贊同第三位同學“要想獲得他人的尊 重，首先要自己尊重自己。”的觀點。例如： 在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先 必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話 要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤 其他顧客購物，對營業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務應表示謝 教師根據(jù)學 生對圖示的 理解以及感 悟的交流情 況，作出評 價 教師根據(jù)學 生對兩則材 料的分析理 解情況，及 時評價。 教師通過觀 察學生對四 上觀點的辨 析情況，及 時進行點評 通過組織 學生“讀圖 談感悟”活 動，引導學 生多感官 參與教師， 有利于激 發(fā)學生參 與的熱情。 通過引導 學生進行“ 材料分析” , 培 養(yǎng) 學 生分析問 題能力的 同時，使學 生更容易 理 解 自 尊 的人懂得 尊重他人。
意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者 和營業(yè)員對你的尊重。 活動五：請你出謀： 某圖書館允許拾荒者進入館內(nèi)，部分市民表示 難以接受。 一種聲音：我們應該尊重每個公民讀書的權利 ,每個人都可以進館閱讀。穿著是個人的自由 ,圖書館不應該規(guī)定讀者的著裝。 另一種聲音：圖書館是文明學習的場所，拾荒 者會造成圖書館秩序混亂。他們大多衣冠不整 、散發(fā)異味，這是對其他讀者的不尊重。 你支持哪一種觀點，為什么 你有什么好的解決辦法嗎 歸納小結：尊重使社會生活和諧融洽。尊重是 維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要 特征。 教師根據(jù)學 生參與“請 你出謀”活 動的積極性 ,結合學生 分享的“謀 ”情況，進 行評價。 通 過 組 織 學生參與“ 請你出謀” 活動，調(diào)動 學生積極 參與課堂 教學，體現(xiàn) 學生的主 體地位。
問題/任務三 尊重從我做起 活動一：情境分析 情境一：小東打算放學后去參觀美術館。放學 鈴聲一響，他就起身準備出發(fā)。這時，同學小 萌拿著數(shù)學試卷過來向他請教一個問題。 情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球 比賽。這時，幾個提前約好的同學來他家一起 商量撰寫演講稿的事。 情境三：小明的舅舅興致勃勃地談前一天晚 上看過的電影，小明卻并不感興趣。 如果你遇到類似的情境，你會怎么做 請說明 理由。 小結：①積極關注、重視他人。 活動二：材料分析： 近日，在貴陽，中午12點三位農(nóng)民工準備去這 家老面館吃飯時，被拒絕了。而拒絕的理由竟 然是因為他們都是農(nóng)民工。老板有自己的理由 ,農(nóng)民工衣服比較臟，會對飯店內(nèi)的顧客造成 影響 … 教師根據(jù)學 生對三則情 境的分析理 解情況，及 時評價總結 教師根據(jù)學 生對材料的 通 過 組 織 學生進行 情境分析， 使 學 生 在 對三則情 境分析理 解的同時， 培養(yǎng)學生 分析問題 的能力，在 此基礎上， 使 學 生 更 容易理解 尊重他人， 要積極關
思考：你如何看待飯店老板的行為 提示：社會生活中，我們不能以家境、身體、 智能、性別等方面的原因而輕視歧視他人。 小結：②要平等對待他人 活動三：探究與分享 妻子正在廚房炒菜。 丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些、小心! 火太大了。趕快把魚翻過來、油放太多了!” 妻子脫口而出：“我懂得怎樣炒菜。” 丈夫平靜地答道：“我只是要讓你知道，我在 開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何 ” ..... 這個故事告訴我們什么 小結：③學會換位思考。要設身處地為他人著 想，不把自己的意志強加給他人，體會他人的 感受，理解他人的難處，包容他人。 活動四：故事：駱駝和羊 啟示：④學會欣賞他人，我們要善于發(fā)現(xiàn)他人 的優(yōu)點和長處，真誠地欣賞和贊美他人，給予 他人積極的評價 活動四：拓展延伸 在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什 么呢 分析理解以 及對問題的 回答合作性 ,作出評價 教師根據(jù)學 生參與探究 分享活動的 積極性及對 故事的啟示 交流情況， 進行評價。 注、重視他 人。 通過組織 學生參與 探究與分 享活動，引 用學生感 興趣的家 庭 生 活 小 故事，使學 生對尊重 他人要學 會欣賞他 人有更深 刻的理解。
目標檢測 檢測內(nèi)容： 1. “我不同意你說的話，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利。”這句名言啟示我 們應該( ) A.恃才自傲，特立獨行 B.尊重人格，平等待人 C.謙虛好學，欣賞他人 D.堅持己見，決不妥協(xié) 2.對漫畫中的小濤的言行，下列認識正確的有( C ) ①小濤不尊重小波，也難以得到小波的尊重 ②小濤侵犯了小波的人格尊嚴 ③小濤是一個自尊心很強的人 ④小濤對小波沒有禮貌 A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.②③④ 3.蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有尊重別人的人才有權受人 尊重。”這說明(C) ①自尊的同時還要尊重他人②不尊重他人的人，不可能贏得他人的尊重 ③要受人尊重，必須嚴格要求自己，學會尊重他人④自尊就是希望得到別 人的尊重與欣賞 A.①②④ B.②③④C.①②③ D.①③④ 4. 自尊的人懂得尊重他人，因為他知道要想贏得他人尊重，首先要尊重他 人。下列四個選項中的做法不符合這一要求的是() ①在大街上，你騎自行車撞了人，當你看到周圍沒有人的時候，便迅速離 開②在教室里，你的同桌沖你皺眉頭，因為你經(jīng)常不刷牙，嘴里有異味 ③在燒烤店里，當你光著膀子，津津有味地吃著羊肉串的時候，旁邊的顧 客趕緊躲避④走在擁擠的人群中，你沒用紙巾捂住嘴就打噴嚏 A.①②③ B.①②④C.②③④ D.①②③④
板書設計 (
4.1尊重他人
尊重是交往
尊重從我做起
的起點
1什么是尊重
2.為什么要尊重他人望
3.如何尊重他人
)
作業(yè)設計 基礎性作業(yè)：閱讀教材，加深理解。 拓展性作業(yè)：以“尊重”為主題，制作一期手抄報。

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