資源簡介

《善用法律》教學設計
章節名稱 第二單元《遵守社會規則》 第五課《做守法的公民》 第三框《善用法律》 課時 1
課標、學 科基本要 求對應的 內容 課標：“能力”和“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應的 內容標準：學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益； 掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式和途徑，提高運用法律的 能力。 基本要求：樹立規則意識、法治觀念，學會運用法律維護自己、他 人、國家和社會的合法權益。提高依法維權、依法與違法犯罪行為 作斗爭的意識和能力。
學習重點 遇到侵害，依法求助；有勇有謀同違法犯罪行為作斗爭
學習難點 依法維權的途徑(法律服務機構、國家法律救濟、訴訟)
內容 與 學 情 分 析 第五課做守法的公民第三框“善用法律”幫助學生認識法律救濟的相 關知識，增強依法維權的意識和能力。 針對學生對依法維權認識和行為方面的有限。由于中學生涉世不深， 缺少社會經驗，這一階段他們求知欲和模仿力強，對自己的周圍世界充滿 好奇，但他們的世界觀、人生觀尚未形成，生活經驗缺乏，對社會熱點問 題和國家重大事件關注度不大，自身法律意識淡薄，自我保護能力差。再 有學苗素質參差不齊，除了來自農場墾區，還有附近的村屯，學生之間的 的基礎差距較大，學困生較多，兩極分化現象特別典型。尤其通過第五課 前兩框的教學和鞏固反饋結果，令人更真實地感受到，他們對現在接觸到 的法律方面的知識特別陌生。當自己的合法權益受到侵害后，要么忍氣吞 聲，要么私自報復。學生有待了解運用法律武器保護自己的途徑和方法， 幫助學生維護自己的合法權益，以保證他們各種權利，使其健康快樂地成 長。因此，對學生進行自我保護方面的教育是非常重要和迫切的。
教學目標 1.增強依法維權和勇于、善于同違法犯罪行為作斗爭的意識； 2.培養依法維護自身合法權益和見義智為的能力； 3.了解依法維權的有效途徑；知道訴訟含義、作用和使用情況；懂 得勇于善于與違法犯罪行為作斗爭的原因和做法。
學生課前 需要做的 準備工作 復習前兩框內容，帶著老師布置的問題預習。
教學策略 情境導學、合作探究(案例分析對比歸納)、訓練反饋三段式教學
教 學 過 程
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學習環節 學習任務設計與教師活動 學生活動 設計 設計意圖 落實目標
情境導學 1.前測舊知---復習 案例分析說明：未滿18周歲 的學生阿斌，七年級時被評為 三好學生，進入八年級后，常 與社會閑散人員交往，沉迷網 絡游戲。上課常打瞌睡，常曠 課罵人，不完成作業，糾集他 人結伙滋事，攜帶管制刀具， 屢教不改。九年級時攔路搶 劫，把人打成重傷，被公安機 關抓獲歸案。人民法院判處他 有期徒刑兩年零三個月，并處 罰金20000元。 復習不良行為、嚴重不良行 為、違法行為、犯罪及基本特 征、預防犯罪的做法等。 結合鏡頭一鏡頭二兩則材料 (教材P58),引導對比分析， 得出結論。 引入新課。呈現學習目標。 聯系所學 內容回答 問題，進入 情 境 ； 感受依法 維權的重 要性，交 流。 了解學習 目標。 針對學習中存在的問 題，回顧上節課內容前 測復習， 創設情境，導入新課。 明確學習任務。
合作探究 目標一：遇到侵害依法求助 1.探究與分享：討論“宅基地 糾紛”案例材料，設置任務問 題。 七年級學生小A的父親，因宅 基地問題和鄰居張某發生口 角，被張某的兒子打成重傷。 事發后，張某托人說和，要求 將此事私了，并愿意承擔醫療 費用。小A的母親覺得是多年 的鄰居，也同意私了。而小A 的哥哥卻不同意，要“以牙還 猜猜可能 存在的做 法，交流。 分析材料，過渡到“遇 到侵害，及時尋求及時 有效的法律救助”
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牙”,非要報復張某的兒子不 可。李某在此情況下，左右為 難。 問：依法維權的途徑有哪些 法律服務機構有哪些 國家 法律救濟怎么實現 訴訟是 什么 有什么作用 類型 2.歸納明確觀點一內容。 3.呈現關于法律服務機構和訴 訟的兩道對應練習： 材料一：中學生小華從超市出 來，門口的報警器鳴叫起來， 再次通過仍然鳴叫。隨后，小 華被保安帶到一邊詢問，并強 迫小華脫下衣服接受檢查。他 很委屈，心情特別不好。第二 天，他的媽媽咨詢了律師，與 超市管理人員交涉后，解決了 問題。 材料二：小峰維權記 以小組為 單位，在預 習的基礎 上，進行案 例分析，交 流解答學 習任務。 核對，標注 記錄。 完成解答 的問題：當 我們的合 法權益受 到侵害時， 應該怎么 做 材 料 體現了哪 些依法維 權的途 徑 訴 訟 的特點和 作用 通過探究案例，分析依 法維權的途徑，突破重 難點內容。 整體明確觀點一所學內 容。 鞏固內化，評價反饋。
合作探究 目標二：有勇有謀應對違法 犯罪 1.說明要求：結合視頻，分析 “敢于同違法犯罪行為做斗 爭的原因” 觀看視頻， 設身處地 地感受同 違法犯罪 行為作斗 爭的原因。 懂得“敢于同違法犯罪 行為做斗爭，是包括青 少年在內的全體公民義 不容辭的責任。” 感受“見義勇為作為高 尚的品質，歷來受到全 社會的褒揚和敬佩”
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3.結合案例，引導學生結合案 例分析，從自身特點分析討論 明確：日常生活中，如果遇到 犯罪行為，作為未成年人應該 有的做法和理由。 4.提出問題：法治社會中，我 們怎樣做守法的公民 (提 示 ) 探討交流 問題。 解答 核對，標注 教材或記 筆記。 根據預習 的教材內 容回答 理解勇于并善于同違法 犯罪作斗爭行為的做法 補充運用具體巧妙自救 的方法 整體明確觀點二所學內 容 從整個第五課角度進行 梳理思考
訓練反饋 1、總結反思： 結合板書的知識框架，布置交 流和完成的任務： 遇到侵害別犯難，依靠 來 維權。 尋求 _有機構，常用非訴訟 手段。 若是仍未除麻煩， _手段找 法院。 違法犯罪作_ , 于 于保 平安。 2、學以致用： 交流收獲， 結合所學 知識脈絡， 完成任務 解答，交流 完成 整體形成知識框架，理 清邏輯關系，抓住核心 觀點。 訓練評價反饋，通過目 標檢測，考查學生對重 點難點的學習情況，落 實學習目標。
(
材料分析：
造遇校園
其他3.5%
求助老師家長11.5%
)
綜合分析調查結果，回答問題： ( 1 ) 正 確 行 為 有 ( ) 、 ( ) ( 2 ) 錯 誤 行 為 ： ( ) 、 ( ) (3)針對調查中的錯誤行為，我 們應該怎么做
4
3、作 業 P62 幫小倩維權
(
拓展延伸
)弄清主要 思路
板書設計
一、遇到侵害---學會用法
(
善用法律
)依法、求助 服務機構
(
維權
)國家救濟(公檢法------控告、舉報) 訴訟---正規、權威
二、應對違法犯罪---勇+謀--斗爭
弘 揚 - - - - - - 精 神
(
找
靠
) (
守法公民
) (
守
)形 成 - - - - - - 觀 念
(
法
)做到----
成為社會主義法治--- “者”
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