資源簡介

(共37張PPT)
12.1發(fā)散思維與聚合思維的方法
1、發(fā)散思維和綜合思維的基礎和含義
2、發(fā)散思維和綜合思維的方法
3、發(fā)散思維和綜合思維的優(yōu)缺點
4、發(fā)散思維和綜合思維的辯證關系
自主學習
議學思考：她該怎么辦呢？請同學們幫小麗出些點子。
張穎是走讀生，一次在下午騎自行車剛出家門上學時遇到了狂風暴雨，她既擔心淋壞了身體，也擔心誤了下午的課。
點子一：身體要緊，先在家避避雨；
點子二：叫父母開車送送；
點子三：搭網(wǎng)約車返校；
點子四：打電話給班主任請假，等雨小了再返校；
點子五：……
在生活中常會遇到一些待解問題，這些問題有多種解決方案，尋找這些解決方案需要創(chuàng)新思維，特別是發(fā)散思維。
國際博物館日，博物館文創(chuàng)出圈！
從發(fā)散思維的角度分析，如何推動文創(chuàng)產(chǎn)品進一步“破圈”？
系列文具、家居陳設、考古盲盒、特色小吃、服裝配飾、特色茶具搭配當?shù)夭枞~……
個性定制……
挖掘文化內(nèi)涵、科技賦能、創(chuàng)新表達……
文創(chuàng)
思考：請從發(fā)散思維維角度思考，如何推動文創(chuàng)持續(xù)“破圈”？
“考古盲盒”賣到脫銷，三星堆文物“上新”成“頂流”，《國家寶藏》“圈粉”無數(shù)，“唐宮小姐姐”火遍全網(wǎng)，《只此青綠》驚艷刷屏……
持續(xù)展現(xiàn)國寶魅力，源于博物館創(chuàng)新活力的提升。深挖內(nèi)涵，讓文物“潮”起來。創(chuàng)新表達，讓文物“活”起來。科技賦能，讓文物“動”起來。
（一）發(fā)散思維的方法
1. 發(fā)散思維的客觀基礎
①客觀基礎：事物具有多種多樣的性質和關系
②必要性：人們已經(jīng)認識的事物性質和關系、功能和作用，可能只是其中的一部分，為了揭示事物可能存在的其他性質和關系，尋求事物可能具有的其他功能和作用，需要運用發(fā)散思維。
發(fā)散思維作為一種展開性的思維方式，具有思維創(chuàng)新的功能。因而發(fā)散思維就是一種創(chuàng)新思維。但是創(chuàng)新思維并不就是發(fā)散思維 ，創(chuàng)新思維方式有多種。
【易混點】：發(fā)散思維就是創(chuàng)新思維嗎？
注：發(fā)散思維≠創(chuàng)新思維（有多種方式）
發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。（由一到多）
2、發(fā)散思維的含義：
示例：
檸檬富含維生素C（已知），由此人們發(fā)現(xiàn)了檸檬的多種用途：
吃魚時滴入檸檬汁可以去除腥味；
常食用檸檬可以治療壞血病和骨質疏松；
可以用來調(diào)制雞尾酒和其它飲料；
可以用來制作美白皮膚的化妝品等。
3、發(fā)散思維的特點（P107頁最后一段）
從一個出發(fā)點【已知事物】向四面八方想【可能存在的其他性質和關系、功能】，向新奇、獨特之處想，是擴散、輻射。（由一到多）
注意：發(fā)散思維具有思維過程的流暢性，思路的變通性（或靈活性）思維結果的獨創(chuàng)性。
①含義：主要是通過對所設想問題的幾個方面進行詳細檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。
②方式：這一技法主要從他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合等九個方面進行思維發(fā)散。
【例如】猶太人有句名言:“沒有賣不出去的豆子?！辟u豆子的農(nóng)民如果賣不出去豆子，可以加水讓它發(fā)芽，幾天后就可以賣豆芽；如果豆芽賣不出去，干脆讓它長大些賣豆苗；如果豆苗賣不出去，可以移植到花盆里，然后賣盆景；如果盆景賣不出去，那么就把它移植到泥土里，幾個月后它就會結出許多豆子。
4、發(fā)散思維的技法: 檢核表法、信息交合法和頭腦風暴法
（1）檢核表法
P105相關鏈接：檢核表法的同個方面
現(xiàn)有事物有無其他用途,或者稍加改變后是否可作他用
如尼龍絲最初只用于軍事,而尼龍襪就是將尼龍絲的用途進行了“遷移”。
他
用
能否引入其他領域成功的辦法解決某個問題？
如醫(yī)生引入微爆破技術消除腎結石。
改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意義、式樣等,會產(chǎn)生什么結果 如將平面鏡改為多種曲面鏡,制成哈哈鏡。
現(xiàn)有事物能否另外加些什么 伸一伸、擴一擴行嗎
如在兩塊玻璃之間加擴大入某些材料,制成防震、防碎、防彈的新型玻璃。
借
用
改
變
擴
大
P105相關鏈接：檢核表法的同個方面
現(xiàn)有事物能減少什么 變小、變輕、變短、濃縮將會如何
如微型計算機、壓縮餅干、折疊傘等。
縮
小
現(xiàn)有事物能否用其他材料、工藝、動力、結構、方法來代替
如電子表代替機械表。
調(diào)整順序、速度、程序會怎么樣
如飛機誕生之初螺旋槳裝在頭部,后來裝到頂部,便成了直升機。
正反互換會怎么樣 倒轉事物的因果關系會如何
如化學能可以轉化為電能,電能也可以轉化成化學能。
代
替
調(diào)
整
顛
倒
把這一事物與其他事物組合起來怎么樣 如帶橡皮的鉛筆、帶微型電扇的太陽帽、印有火車時刻表的一次性紙杯等
組
合
小王創(chuàng)新的方法
小王是一位設計師，為了提出一種新產(chǎn)品的構想，他做了如下的工作:
第一步:他先在一條橫軸上列舉出市場上已有的某些產(chǎn)品，如臺燈、鋼筆、書桌等。
第二步:他又在一條縱軸上列舉出受人們歡迎的某些產(chǎn)品功能，如驅蚊、提神、散熱等。
第三步:他將縱軸在橫軸上連一橫移，縱軸和橫軸的每一個交匯點，都給他帶來新的靈感，據(jù)此他發(fā)明了驅蚊臺燈、提神鋼筆、清涼書桌等等。
探究問題：請結合小王創(chuàng)新的方法屬于什么方法，談談你對該方法的理解。
小王創(chuàng)新的方法
書桌
鋼筆
臺燈
散熱
提神
驅蚊
驅蚊臺燈
提神鉛筆
散熱書桌
信息交合法
已有的某些產(chǎn)品
受歡迎的功能
（2）信息交合法
含義：是利用已有的或引進的事物信息,通過列舉的方法，將不同信息有目的地進行組合，以產(chǎn)生新的思路。
作用：通過信息交合法，可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選。
驅蚊臺燈
提神鉛筆
散熱書桌
書桌
鋼筆
臺燈
散熱
提神
驅蚊
【探究與分享：P106頁】
例如：為了改進某項技術,企業(yè)召開了會議,暢所欲言,最后找到了一個最佳的方案。
例如：P104探究與分享寒冷地區(qū)的電話線很容易積雪結冰。冰雪太厚,電話線會被壓斷。如何解決這個難題 某電信公司召開專題會議商討
（3）頭腦風暴法（P106 2）
①地位：頭腦風暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。
②形式：以a會議的形式開展，要求b有人主持會議，會議有c討論的主題。
③原則：“延遲評判”“以量求質”。（在會議進入自由暢想階段，不宜過早地評判他人的設想，以利于其他設想能夠順利地產(chǎn)生。）
注意：頭腦風暴法以會議形式進行討論、座談，打破常規(guī)，積極思考，暢所欲言，充分發(fā)表看法”--- 三個臭皮匠頂個諸葛亮
（1）優(yōu)點：發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，而且能對所要解決的問題提供眾多新設想。
（2）缺點：思維發(fā)散技法有助于人們進行思維發(fā)散，但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法，難以產(chǎn)生理想的結果。
（1）在思維發(fā)散的過程中，還需要其他思維因素的積極參與。
（2）思維發(fā)散的效果，與人們的知識和經(jīng)驗的多少、實踐能力的高低等密切 相關。
5、發(fā)散思維優(yōu)點和不足：
6、如何正確運用發(fā)散思維技法：
1. “三個臭皮匠,賽過諸葛亮"是發(fā)散思維中下列哪種技法的形象說法
A.列舉法 B.信息交合法
C.檢核表法 D.頭腦風暴法
D
2．天氣炎熱時，有人發(fā)明了帶微型電扇的太陽帽；為了方便出行，人們發(fā)明了印有火車時刻表的一次性紙杯。這是（ ）
①運用檢核表法，尋找新思路 ②運用引入法找到的新突破口
③運用組合法找到的新突破口 ④運用聚合思維，尋找新思路
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
依據(jù)題意，材料所述的案例做法，是運用思維發(fā)散中的檢核表法，尋找新突破口、新思路的具體表現(xiàn);是運用組合法找到的新突破口，①③入選。材料并未涉及運用引入法找到的新突破口和運用聚合思維，尋找新思路，②④不選。
B
（二）聚合的方法功能
1. 聚合思維的客觀基礎
⑴客觀基礎：不同事物之間，不論其差異有多大，總會或多或少存在這樣或那樣的相同或相似之處，具有可通約性。（共性）
【特殊性離不開普遍性】
⑵必要性：為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，需要運用聚合思維。
舉例說說：聚合思維在學習和生活中的運用
例如：閱讀文章時提煉中心思想；做題時選擇最佳答案；復習時進行知識點的梳理；總結經(jīng)驗教訓……
2、聚合思維的含義 ：
聚合思維是利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。
（聚合思維把所有信息和各方面的意見和要求集中起來，通過分析、比
較從中尋找聯(lián)系，尋求解決問題的最優(yōu)方案）
思考：請從聚合思維角度思考，如何推動文創(chuàng)持續(xù)“破圈”？
“考古盲盒”賣到脫銷，三星堆文物“上新”成“頂流”，《國家寶藏》“圈粉”無數(shù)，“唐宮小姐姐”火遍全網(wǎng)，《只此青綠》驚艷刷屏……
持續(xù)展現(xiàn)國寶魅力，源于博物館創(chuàng)新活力的提升。深挖內(nèi)涵，讓文物“潮”起來。創(chuàng)新表達，讓文物“活”起來?？萍假x能，讓文物“動”起來。
文創(chuàng)破圈
……
深挖
內(nèi)涵
系列文具、家居陳設、考古盲盒、特色小吃、服裝配飾、特色茶具搭配當?shù)夭枞~……
科技賦能
個性定制
創(chuàng)新表達
面對“文創(chuàng)出圈”的眾多創(chuàng)意和思路（發(fā)散思維），然后圍繞著一個明確的目標，綜合考慮各方面的條件，通過比較、分析，選定最佳方案。這就運用了聚合思維。
從四面八方向一個目標點想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中。
聚合思維如同凸透鏡把太陽光聚合在一起,讓人們的注意力直接對準所思考的目標。
3、 聚合思維的特征：由多到一 P107
注：聚合思維的過程具有嚴謹性，聚合思維的思路具有歸一性。聚合
思維的結論具有可論證性
4.聚合思維的具體方法
聚合思維有一個明確的目標，一切思維活動都圍繞這個軸心來進行，在思維聚合的過程中，需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。
5.聚合思維的重要功能
這些邏輯思維方法在眾多零散的知識之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。
科學家在科學實驗中從已知的各種資料、數(shù)據(jù)和信息中歸納出科學結論；
公安人員在破案時，從各種現(xiàn)象、各類可疑人員中發(fā)現(xiàn)作案事實和作案人員。
企業(yè)根據(jù)各方面的情況，制定適合本企業(yè)的發(fā)展方案……
日本人是怎樣找到大慶油田的地理位置的？
大慶油田是我國20世紀60年代勘探、開發(fā)的油田。當時，由于政府對外保密，絕大多數(shù)中國人不知道大慶油田的位置，而日本人卻通過分析一些信息對大慶油田了如指掌。日本人首先從 《中國畫報》刊登的鐵人王進喜的大幅照片上判斷出大慶油田在東北三省偏北處，因為照片上的王進喜身穿大棉襖，背景是遍地積雪。接著，他們由另一幅肩扛人推的照片推斷出油田離鐵路沿線不遠。之后，他們在《人民中國》看到這樣一段話：王進喜一到馬家窖看到大片荒野時說，好大的油海!把石油工業(yè)落后的帽子丟到太平洋去。據(jù)此，日本人判斷，大慶油田的中心就在馬家窖。
探究問題：結合上述材料分析日本人目標是什么？怎樣找到大慶油田的地理位置的？
日本人目標是什么？怎樣找到大慶油田的地理位置的
尋找大慶油田的地理位置
日本人卻通過分析一些信息對大慶油田了如指掌
聚合思維有一個明確的目標，一切思維活動都要圍繞這個軸心來通行。
王進喜身穿大棉襖，背景是遍地積雪的照片和肩扛人推的照片，推斷出油田離鐵路沿線不遠。
王進喜一到馬家窖看到大片荒野時說，好大的油海!把石油工業(yè)落后的帽子丟到太平洋去。判斷出大慶油田的中心就在馬家窖。
在尋找油田的過程中，運用了比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等多種邏輯思維方法。
【議學材料】寫一篇題為《我最尊敬的人》的記敘文，就要以題目的要求為出發(fā)點，搜索我們所接觸過的很多人，如街坊鄰里、親戚朋友、家庭成員、老師同學、社會名人、英雄榜樣等。這是思維發(fā)散的過程。然后，對這些人進行比較，從中選定最道得尊敬的人。這是思維聚合的過程。但是，問題至此還沒有解決。只有綜合考慮我們對這個人的印象、與他的各種聯(lián)系，以及對他的看法等，才能歸納、概括出他的哪些品質或表現(xiàn)最值得尊敬。只有在思維經(jīng)過“發(fā)散一聚合——發(fā)散一聚合”的幾個循環(huán)后，文章才能做到構思比較全面人重點比較突出。
【子議題三】結合議學情境，你能說說，解決復雜問題，人們的思維需要……
【P108相關鏈接】
5、堅持發(fā)散思維和聚合思維相結合：
(1)發(fā)散思維和聚合思維的關系：發(fā)散思維是聚合思維的前提。沒有聚合思維，發(fā)散思維的多種答案就無意義，無價值可言
（事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎。
發(fā)散思維與聚合思維，是認識對象個性與共性的關系在思維活動中的體現(xiàn)）。
如著名發(fā)明家愛迪生為了尋找合適的電燈燈絲材料，實驗了一千多種材料,最后才從一千多種材料中找出一種最適用的。所以，要創(chuàng)造性地解決問題，既需要發(fā)散思維，多角度去尋求答案;又需要聚合思維,分析、歸納、總結以驗證各種答案的科學性和可行性 。所以，發(fā)散思維是聚合思維的前提。沒有聚合思維，發(fā)散思維的多種答案就無意義，無價值可言。
。
（2）堅持發(fā)散思維和聚合思維相結合的重要性：
①解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地“發(fā)散－聚合－發(fā)散－聚合”。
② 發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼；只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學才能進步，真理才能發(fā)展
結論：解決復雜問題，堅持發(fā)散思維和聚合思維相結合，要反復地“發(fā)散－聚合－發(fā)散－聚合”。
發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼；只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學才能進步，真理才能發(fā)展
5、堅持發(fā)散思維和聚合思維相結合：
(1)發(fā)散思維和聚合思維的關系：發(fā)散思維是聚合思維的前提。沒有聚合思維，發(fā)散思維的多種答案就無意義，無價值可言
（事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎。
發(fā)散思維與聚合思維，是認識對象個性與共性的關系在思維活動中的體現(xiàn)）。
課堂小結
發(fā)散思維和聚合思維的方法
發(fā)散思維
聚合思維
客觀基礎
含義
特征
具體方法
作用及具體運用
客觀基礎
含義和特征
方法和功能
關
系
1.“一題多解”“給故事加上不同的結尾”等練習可以訓練學生的(　)
A．聚合思維　　B．發(fā)散思維
C．直覺思維 D．常規(guī)思維
B
2.要想改進圓珠筆，必須知道現(xiàn)在的圓珠筆有什么缺點、哪些地方需要改進。有人據(jù)此從顏色、式樣、容量和做成紀念品等方面進行改進，取得了良好效果。上述材料運用的思維發(fā)散的技法應該是(　　)
A．檢核表法　　B．列舉法
C．信息交合法 D．頭腦風暴法
A
3.“決策聽證制度”是當前進行科學決策的一個重要途徑,通過聽證制度,廣泛征求各方面的意見和建議,并且集思廣益,充分發(fā)揮群策群力的作用,然后集中各方面的意見和要求,選擇最優(yōu)的決策方案。這種聽證制度,實際上體現(xiàn)了一種科學思維方法。它體現(xiàn)的思維方法是( )
A.逆向思維的思維方法
B.辯證思維的思維方法
C.發(fā)散思維的思維方法
D.發(fā)散性思維與聚合性思維相結合的方法
DD
【解析】既廣泛征求各方面的意見和建議，又集中各方面的意見和要求，選擇最優(yōu)的決策方案，體現(xiàn)了發(fā)散思維和聚合思維的結合。故選D。
4、玻璃與刻度相交合，就產(chǎn)生出“刻度玻璃杯”，飲水、服藥液時，可用此杯來掌握服用劑量。這種思維方法屬于（　?。?br/>A．檢核表法 B．列舉法
C．信息交合法 D．頭腦風暴法
將玻璃與刻度相交合，產(chǎn)生出“刻度玻璃杯”，這是把不同的信息進行交合，產(chǎn)生新的思路，符合信息交合法的特點，故C入選。
ABD：選項ABD均與題意不符，故ABD不選。
故本題選C。
C
5.思維的方式多種多樣,其中發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。下列事例屬于運用發(fā)散思維的是( )
A.老師分析學生期中考試成績退步原因時的各種推測
B.看到遍地的黃沙和石子就想起大漠戈壁飛沙走石的場景
C.公安根據(jù)不同證據(jù)對多個嫌疑人進行排查,最后確定作案者
D.某些消費者夏天的時候買冬天的衣服,冬天的時候買夏天的衣服
解析：A項中老師從多個方向推測學生成績退步的原因，屬于發(fā)散思維;B項屬于聯(lián)想思維;C項屬于聚合思維;D項屬于逆向思維。故本題選A。
A
6．某農(nóng)場運用生物技術，把雜草生活垃圾變成有機肥料，施放到農(nóng)田，用來生產(chǎn)糧食、蔬菜；糧食蔬菜的一部分用來養(yǎng)豬，豬糞與雜草混合，加工成牛飼料；再把牛糞與雜草混合制成高效農(nóng)肥，經(jīng)處理后回施到水田，成了養(yǎng)魚的餌料。在這一良性生態(tài)循環(huán)中的農(nóng)場里沒有廢料排放，避免了環(huán)境污染，土地能重復耕種，解決貧瘠問題。這說明良性生態(tài)循環(huán)農(nóng)場的建立運用的思維方法是（ ）
A．想象 B．發(fā)散思維
C．靈感 D．聚合思維
“良性生態(tài)循環(huán)”“運用生物技術”“避免了環(huán)境污染”“土地又能夠重復耕種”“解決了土地貧瘠的問題”等關鍵信息，從而判斷出建設良性生態(tài)循環(huán)農(nóng)場運用了聚合思維方法，D入選。材料并未涉及想象、發(fā)散思維和靈感，ABC不選。
D
7.“3+1”聚合躍變思維模式是一種解決疑難問題的有效思維工具,它為人類提供了一種具體有效的系統(tǒng)思考新方法，其五步導維圖步驟如下：第一步,尋找事物如真本質；第二步，跨越時空超級鏈接；第三步，分析元素鎖定關鍵；第四步，元素重組聚合創(chuàng)新；第五步,分析利弊尋找最適。這一事例說明( )
A.發(fā)散思維與聚合思維相互作用是創(chuàng)新思維的源泉
B.事物的發(fā)展是漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的統(tǒng)一
C.對復雜事物的認識要反復地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”
D.只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律
C

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