資源簡(jiǎn)介

傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
知道傳統(tǒng)民居的基本概念和因地制宜、就地取材等特點(diǎn)，了解有代表性的民居布局及其典型特征。通過(guò)掌握傳統(tǒng)民居的特點(diǎn)以及對(duì)典型民居解剖式的圖解分析，能夠從功能、特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化方面對(duì)民居進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀、分析，表達(dá)自己的感受，提升對(duì)傳統(tǒng)民居的欣賞和評(píng)述能力。
過(guò)程與方法
欣賞傳統(tǒng)民居，通過(guò)查閱或搜集資料的方式，在特定的文化情景中了解其特色。運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等美術(shù)欣賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究本課內(nèi)容。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式探究民居說(shuō)體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。采用師生互動(dòng)的方式，通過(guò)討論和分析，概括、歸納和總結(jié)所在地區(qū)的傳統(tǒng)民居特色，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)民居的意識(shí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道民居之所以美，之所以能引起當(dāng)代人的共鳴，主要在于民居中蘊(yùn)含了身后的中華文化的傳統(tǒng)。讓學(xué)生在感悟傳統(tǒng)民居的形式美和意境美的同時(shí)，人事到它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，從而引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，增強(qiáng)民族自豪感，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)民主文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)民居的布局、結(jié)構(gòu)和因地制宜、就地取材的特點(diǎn)，及其體現(xiàn)的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：了解民居特有的藝術(shù)魅力和蘊(yùn)含的深厚文化傳統(tǒng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
調(diào)試多媒體，準(zhǔn)備好課件。
相關(guān)資料搜集
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
導(dǎo)入 播放課件，想學(xué)生展示宮廷、府邸建筑與傳統(tǒng)民居的圖片。讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)思考問(wèn)題：你覺(jué)得這兩組圖片有什么不同？ 學(xué)生欣賞課件圖片，從建筑的規(guī)模、居住的人物、使用的材料、建筑的地點(diǎn)及內(nèi)外裝飾燈方面進(jìn)行比較，討論，交流后回答問(wèn)題。 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
明確民居的概念和特點(diǎn) 教師總結(jié)的發(fā)言：與宮廷、府邸建筑相比，傳統(tǒng)民居承載了更多與平常百姓相關(guān)的信息。它最大的特點(diǎn)就是因地制宜和就地取材。 初步了解民居的定義和民居的最大特點(diǎn)。 通過(guò)介紹，明確民居的定義。
欣賞北京四合院 播放一組四合院的圖片。 這是一種北方傳統(tǒng)民居，你能說(shuō)出它的名字嗎？ 什么是四合院？ 北京四合院是北方院落民居的典型形式。所謂四合，“四”指東、西、南、北四個(gè)方向，“合”即四面房屋圍在一起，形成一個(gè)“口”字形的結(jié)構(gòu)。 四合院是封閉式的住宅，對(duì)外只有一個(gè)街門(mén)，關(guān)起門(mén)來(lái)自成天地，具有很強(qiáng)的私密性，非常適合獨(dú)家居住。院內(nèi)，四面房子都向院落方向開(kāi)門(mén)，一家人在里面和和美美，其樂(lè)融融。 北京四合院特點(diǎn)形成的原因。 自然原因 等級(jí)原因 北京四合院的布局特點(diǎn)。（ 方形院落、中軸對(duì)稱(chēng)。四方的房屋各自獨(dú)立，中心有庭院。） 北京四合院不同部分的功能。（垂花門(mén)區(qū)分“外宅內(nèi)院”，影壁起著阻擋視線的作用。游廊連接各個(gè)房屋，遮陽(yáng)避雨。） 北京四合院的藝術(shù)。（整體建筑色調(diào)灰青，給人印象十分樸素。精美的磚雕彩繪，為四合院增加了細(xì)節(jié)之美，突破了色彩單一性。院內(nèi)的植物和陳設(shè)處處體現(xiàn)了主人的情趣和對(duì)美好生活的追求。 ） 學(xué)生觀看課件。 學(xué)生回答“四合院” 學(xué)生通關(guān)過(guò)對(duì)教材及課件的欣賞、教師的講授，了解四合院的特點(diǎn)。 學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)民居的方法，初步解決教學(xué)重點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí) 我國(guó)傳統(tǒng)民居還有以下這些形式。 干欄式民居 下沉式窯洞 蒙古包 藏族碉房 在地圖上標(biāo)示四個(gè)不同的地理分布及特點(diǎn)。 分小組制作這四種民居的模型。 設(shè)立評(píng)委小組，按照以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。 是否積極參加小組活動(dòng)？ 模型制作是否完整精美？ 能否詳細(xì)介紹制作的民居的材料、功能、藝術(shù)等多方面的特點(diǎn)？ 能夠體現(xiàn)民居的最大特點(diǎn)“因地制宜，就地取材”？ 學(xué)生展示作品。 學(xué)生按意愿選擇不同的小組地點(diǎn)，制作不同的模型。通過(guò)課前的資料搜集和小組成員間的討論，對(duì)自己選擇的民居形式做匯報(bào)。 以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解我國(guó)其它典型民居的特色。
小結(jié) 傳統(tǒng)民居是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一筆優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同地域、不同民族具有不同的建筑類(lèi)型，而這些，也傳達(dá)著不同的風(fēng)俗，訴說(shuō)著不同的百姓故事。品味民居，也是在品味中國(guó)多樣的民族文化和百姓繁衍生息的歷史。 學(xué)生傾聽(tīng)，發(fā)表自己的感受。 激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民居的認(rèn)同感，使他們今后能夠自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)傳統(tǒng)民居的意識(shí)。
課后拓展 在我們的身邊也有一種傳統(tǒng)民居形式——川西民居。彭州的海窩子古街就是典型的川西民居。課后搜集相關(guān)資料，來(lái)了解川西民居。 關(guān)鍵詞：街沿、院壩、龍門(mén) 鞏固學(xué)習(xí)到的關(guān)于民居欣賞的方法，對(duì)我國(guó)的民居建筑藝術(shù)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生在感悟傳統(tǒng)民居的形式美和意境美的同時(shí)，人事到它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，從而引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，增強(qiáng)民族自豪感，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)民主文化的熱情。
評(píng)價(jià)建議 課前能否主動(dòng)搜集傳統(tǒng)民居材料，課上是否積極發(fā)表自己的看法。 是否了解什么是傳統(tǒng)民居，知曉了傳統(tǒng)民居的主要特點(diǎn)。 能否運(yùn)用本課學(xué)到的知識(shí)，向同學(xué)講解一下本地區(qū)傳統(tǒng)民居的特點(diǎn)。 是否對(duì)本科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是否提高了對(duì)傳統(tǒng)民居的關(guān)注度。 能夠記住幾項(xiàng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》的傳統(tǒng)民居。
五、教學(xué)反思：
在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)搜集傳統(tǒng)民居材料，并且積極參與課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，能夠了解什么是傳統(tǒng)民居，并且知曉傳統(tǒng)民居的主要特點(diǎn)——就地取材和因地制宜。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)民居的藝術(shù)產(chǎn)生了一定的興趣。并且在課后拓展中，積極參與，并用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己觀點(diǎn)。

展開(kāi)更多......

收起↑