資源簡介

(共27張PPT)
義務教育信息科技（2024）六年級　　　　　　　　　　
第1課時
第二單元　數據運算有邏輯
六年級上冊
第7課 開關量的與運算
1
2
了解與運算在日常生活中的應用。
能結合控制系統實例描述與運算的規則。
學習目標
3
了解連續量如何轉換為開關量，進一步提升計算思維能力。
第7課 課堂導入
問題情境
在日常生活中，我們會遇到一些要同時滿足兩個條件才能解決的問題，就是常說的“既……又……才能……”。例如坐飛機，在通過安全檢查時，既要有身份證信息又要有登機牌信息。“既要”和“又要”所帶的兩個條件，它們之間的關系就屬于“與”的關系。
接下來，我們一起來了解生活中的與運算吧。
一 情景劇：失物認領
三 分析人體感應光控燈中的控制邏輯
二 發現生活中更多的與運算
學習活動
第7課 學習活動
小智撿到一本書，封面上寫了姓名，于是他在校園公告欄中發布了失物招領信息，一位同學找到了小智要領回書。
一、情景劇：失物認領
第7課 學習活動
請問你叫什么名字？
我是六年級1班的李小華。
第7課 學習活動
他班級和書名都答對了，可以把書還給他。
1．這位同學只答對了姓名。
2．這位同學只答對了書名。
3．這位同學姓名和書名都沒答對。
4．這位同學姓名和書名都答對了。
問題：什么情況下能把書給他？
一、情景劇：失物認領
嗯，滿足這兩個條件，錯不了。
答對姓名
答對書名
拿回書
與
在以上情景劇中，這位同學不僅要答對姓名，還要答對書名，才能拿回書。這是生活中人們在處理一些事情時要做的“與運算”。
第7課 學習活動
一、情景劇：失物認領
需要同時滿足兩個條件才能對控制系統輸出產生影響的運算，這種運算稱為與運算。
滿足條件1
滿足條件2
成立
與
第7課 學習活動
一、情景劇：失物認領
例如：登錄電子郵箱既要輸對賬號，又要輸對密碼，才能登錄電子郵箱；使用空調制冷時，既要設定溫度，又要設定風速，才能獲得預期的舒適度。
拓展：生活中，還有很多與運算，你能舉例說說嗎？
騎車出行既要有速度，又要方向正確，才能到達目的地。
一個數，既是正數，又是整數，才屬于正整數。
使用空調制冷時，既要設定溫度，又要設定風速，才能獲得比較舒適的體感。
第7課 學習活動
一、情景劇：失物認領
小組討論，每人至少分享2~3件自己經歷的需要進行“與運算”的事情，并填寫在表格中。描述的句式可以是：既……又……才能……。
案例場景 與運算的描述
二、發現生活中更多的與運算
第7課 學習活動
事件場景 與運算的描述
坐公交車去上學 既要坐上正確的車次，又要交費，才能到達目的地
開啟教室的電子屏幕 既要打開電閘，又要按下開關，才能打開教室的大屏幕
評選環保小衛士 既要參加一次植樹活動，又要參加兩次環保宣講志愿活動，才能評上環保小衛士
給大家分享我自己經歷的與運算案例。
第7課 學習活動
二、發現生活中更多的與運算
如果控制系統在工作時，兩個開關量都為真（即同時滿足兩個條件）才能讓系統輸出預期的結果，這種控制邏輯就屬于“與運算”。
三、分析人體感應光控燈中的控制邏輯
第7課 學習活動
剛才我們分享的都是生活事件中的與運算，那么控制系統的與運算又是怎樣的呢？
只有同時滿足“有人體紅外數據”和“光照強度低于標準值”這兩個條件時，這盞燈才會亮，這其中的控制邏輯就體現了與運算。
第7課 學習活動
三、分析人體感應光控燈中的控制邏輯
第7課 學習活動
1．進入控制人體感應光控燈的實驗環境。
2．控制光敏傳感器獲取光照強度數據，觀察數據提示，并觀察燈的狀態。
3．控制人的移動，觀察人的位置變化與燈的狀態。
三、分析人體感應光控燈中的控制邏輯
第7課 學習活動
提示：先把人移到紅外傳感器感應區，再控制光敏傳感器獲取數據，直到燈亮。
剛才有的同學是先改變光照強度，然后改變人的位置，發現不好控制什么時候燈才會亮。該怎么辦呢？
提問：燈剛剛亮時，光敏傳感器獲取的數據是多少？
三、分析人體感應光控燈中的控制邏輯
4．寫出人體感應光控燈中的與運算式子。
有人體紅外數據
光照強度低于閾值
燈亮
與
與
與
與
第7課 學習活動
三、分析人體感應光控燈中的控制邏輯
燈亮
燈不亮
燈不亮
燈不亮
第7課 學習活動
三、分析人體感應光控燈中的控制邏輯
人體感應光控燈中的與運算式子（參考答案）。
有人體紅外數據
光照強度低于閾值
有人體紅外數據
光照強度高于閾值
無人體紅外數據
光照強度低于閾值
無人體紅外數據
光照強度高于閾值
與
與
與
與
5．根據與運算規則，補充完成下面的分析表格。
第7課 學習活動
人體紅外傳感器是否采集到人體紅外數據 光敏傳感器獲取的數據是否低于閾值 燈是否亮
是 是
是
否
否
人體紅外數據、光照強度與燈的狀態分析表
三、分析人體感應光控燈中的控制邏輯
第7課 學習活動
三、分析人體感應光控燈中的控制邏輯
人體紅外數據、光照強度與燈的狀態分析表(參考答案 )
人體紅外傳感器是否采集到人體紅外數據 光敏傳感器獲取的數據是否低于閾值 燈是否亮
是 是 是
是 否 否
否 否 否
否 否 否
第7課 學習活動
6．根據以上狀態分析表，填寫用“真”和“假”表示的真值表。
有人體紅外數據 光照強度低于閾值 燈亮
真 真
真
假
假
三、分析人體感應光控燈中的控制邏輯
看一看你填對了嗎？
可見：只有滿足“有人體紅外數據”和“光照強度低于閾值”這兩個條件，這個燈才會亮，這就是開關量的與運算。
有人體紅外數據 光照強度低于閾值 燈亮
真 真 真
真 假 假
假 真 假
假 假 假
第7課 學習活動
三、分析人體感應光控燈中的控制邏輯
第7課 課堂總結
1．在處理日常生活事務時存在著與運算，它的規則是：需要同時滿足兩個條件才能獲得預期的結果。
2．在控制系統中，兩個開關量都為真（即同時滿足兩個條件）才能讓系統輸出預期的結果，這種控制邏輯就屬于“與運算”。
人體紅外傳感器能檢測到感應區內人體的紅外數據；光敏傳感器能檢測環境光照強度數據。根據學習活動3，開展以下學習任務。
第7課 拓展與提升
連續量
1．人體紅外傳感器獲取的數據（簡稱紅外感應數據）和光敏傳感器獲取的數據，屬于什么數據？
第7課 拓展與提升
2. 輸入的連續量數據，在判斷環節，是不是存在一個閾值作為比較的標準？
輸入的連續量是不是通過與閾值比較，生成指令（開關量）？
是的
連續量經由閾值判斷生成開關量指令
下課啦！

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