資源簡介

(共25張PPT)
義務教育信息科技（2024）六年級　　　　　　　　　　
第1課時
第二單元　數據運算有邏輯
六年級上冊
第6課 開關量的真與假
1
2
能找出控制系統中的開關量。
了解開關量的表現形式及應用。
學習目標
3
了解非運算的規則。
第6課 課堂導入
問題情境
我們已經知道，控制系統工作過程中會生成指令，控制相應設備執行指定的動作。
第6課 課堂導入
問題情境
思考： “指令”這種數據是連續量數據嗎？
第6課 學習活動
學習活動
一 認識開關量數據
三 了解非運算的規則
二 情景劇：舉牌投票
一、認識開關量數據
第6課 學習活動
噪聲監測系統，當檢測出音量超過標準時，會生成相關指令，讓報警器工作，提醒相關管理人員。
思考
指令又是一種什么數據呢？它和連續量數據有什么不一樣呢？
在噪聲監測系統，控制報警器是否開啟的數據屬于開關量數據（以下簡稱開關量）。
第6課 學習活動
產生開關量數據。
一、認識開關量數據
在控制系統中，開關量只有兩種狀態，如真或假、是或否等，在計算機中可以用0、1來表示。電源的閉合或斷開、閥門的接通或斷開、燈的開或關，這兩種狀態都可以用開關量來表示。
控制指令 設備狀態 數字形式
開設備
關設備
第6課 學習活動
開
關
1
0
一、認識開關量數據
學校組織秋游，就“是否贊成去郊外野炊”進行舉牌。
1．每位學生準備一張白紙，正反面分別寫上0和1。
2．同意去郊外野炊的同學請舉1這一面；不同意的請舉0這一面。記錄舉1的人數和舉0的人數，根據人數決定是否去郊外野炊。
二、情景劇：舉牌投票
第6課 學習活動
我不贊成去郊外野炊，舉0。
我也贊成去郊外野炊，也舉1。
我贊成去郊外野炊，所以舉1。
第6課 學習活動
二、情景劇：舉牌投票
第6課 學習活動
舉牌給出的0或1，可以理解為輸入控制系統的開關量；投票結果是去或不去，控制系統要給輸出端發出指令呈現投票結果，這個指令也是開關量。
二、情景劇：舉牌投票
在控制系統中，描述開關量更習慣用真、假來表示。即開關閉合表示真，開關斷開表示假。用表格來描述開關量的真、假，這個表格稱為真值表。
控制指令 設備狀態 真值 數字形式
開設備 運行 真 1
關設備 停止 假 0
第6課 學習活動
二、情景劇：舉牌投票
喜歡，就回答“真”；不喜歡，就回答“假”。
第一個問題我的回答是“真”，第二個問題我的回答是“假”。
兩個問題，我的回答都是“假”。
第6課 學習活動
在舉牌投票的案例中，舉1的同學，真值就是“真”；舉0的同學，真值就是“假”。請同學們用真值回答以下問題：
1．你喜歡吃蘋果嗎？
2．今天下雨嗎
二、情景劇：舉牌投票
可以對開關量的真值進行“取反”運算，這種邏輯運算叫作“非運算”。例如，如果開關閉合的真值為“真”，那么非運算后，開關閉合的真值為“假”，簡單來說，“開”進行非運算的結果是“關”。
第6課 學習活動
三、了解非運算的規則
可以簡單理解非運算為“取相反結果”。
我“身高1米6”，非運算結果是“我身高不是1米6 ”。
1. 小組交流討論，對以下案例進行非運算。
第6課 學習活動
案例 狀態 非運算結果
教室門 開
教室的燈 亮
手機的音量 大
我每分鐘跳繩次數 達標
電梯運行方向 上
三、了解非運算的規則
第6課 學習活動
案例 狀態 非運算結果
教室門 開 關
教室的燈 亮 不亮
手機的音量 大 小
我每分鐘跳繩次數 達標 不達標
電梯運行方向 上 下
看看非運算后的結果，和你的類似嗎？
三、了解非運算的規則
第6課 學習活動
“我的外套是紅色的”，非運算后就是“我的外套不是紅色的”。
“我愛游泳”，非運算后就是“我不愛游泳”。
“是”的非運算結果為“不是”或“否”。
2. 每個人都根據自己的理解說出非運算的規則。
三、了解非運算的規則
第6課 課堂總結
1．在控制系統中，控制設備開或關的數據稱為開關量。
2．用表格來描述開關量的真、假，這個表格稱為真值表。
3．如果在一個控制系統中，對開關量的真值進行“取反”的邏輯運算叫作非運算。
設計一個投票統計器，把同學們舉牌的數字1或0輸入，然后計算1和0各自的個數并比較大小。如果1的個數大于0的個數，表示“去郊外野炊”，統計器就輸出結果“去”；反之，就輸出結果“不去”。
投票統計器
(計算0的個數和1的個數，并比較大小)
0
1
0
0
0
1
1
1
0
投票結果：去或不去
第6課 拓展與提升
第6課 拓展與提升
1．討論：根據題目的描述，在計算環節中，采用的計算規則是什么？根據規則，如果1的個數是23，0的個數是17，是否去郊外野炊呢？
統計1的個數和0的個數，并比較大小。
大于，則生成指令1，控制輸出設備顯示“去”。
小于，則生成指令0，控制輸出設備顯示“不去”。
參考答案：
23>17，所以輸出結果是“去郊外野炊”。
參考答案：
2．補充這個統計器的工作過程示意圖。
第6課 拓展與提升
輸入:
輸出：
計算：
？
？
？
第6課 拓展與提升
舉牌的數字
郊外野炊的決定
輸入
輸出
計算
比較舉牌1的次數和舉牌0的次數，生成指令
下課啦！

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