資源簡介

善用法律 教學(xué)設(shè)計(jì)
章節(jié)名稱 第二單元 遵守社會(huì)規(guī)則 第五課 做守法的公民 第三框 善用法律 課時(shí) 1
課標(biāo)、學(xué)科基本要求對(duì)應(yīng)的內(nèi)容 課標(biāo)：“能力”和“成長中的我”中的“心中有法”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人、國家和社會(huì)的合法權(quán)益；掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和途徑，提高運(yùn)用法律的能力。基本要求：樹立規(guī)則意識(shí)、法治觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人、國家和社會(huì)的合法權(quán)益。提高依法維權(quán)、依法與違法犯罪行為作斗爭的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 遇到侵害，依法求助；有勇有謀同違法犯罪行為作斗爭
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 依法維權(quán)的途徑（法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、國家法律救濟(jì)、訴訟）
內(nèi)容與學(xué)情分析 第五課做守法的公民第三框“善用法律”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)法律救濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)依法維權(quán)的意識(shí)和能力。針對(duì)學(xué)生對(duì)依法維權(quán)認(rèn)識(shí)和行為方面的有限。由于中學(xué)生涉世不深，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這一階段他們求知欲和模仿力強(qiáng)，對(duì)自己的周圍世界充滿好奇，但他們的世界觀、人生觀尚未形成，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題和國家重大事件關(guān)注度不大，自身法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)能力差。再有學(xué)苗素質(zhì)參差不齊，除了來自農(nóng)場墾區(qū)，還有附近的村屯，學(xué)生之間的的基礎(chǔ)差距較大，學(xué)困生較多，兩極分化現(xiàn)象特別典型。尤其通過第五課前兩框的教學(xué)和鞏固反饋結(jié)果，令人更真實(shí)地感受到，他們對(duì)現(xiàn)在接觸到的法律方面的知識(shí)特別陌生。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害后，要么忍氣吞聲，要么私自報(bào)復(fù)。學(xué)生有待了解運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的途徑和方法，幫助學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，以保證他們各種權(quán)利，使其健康快樂地成長。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)方面的教育是非常重要和迫切的。
教學(xué)目標(biāo) 增強(qiáng)依法維權(quán)和勇于、善于同違法犯罪行為作斗爭的意識(shí)；培養(yǎng)依法維護(hù)自身合法權(quán)益和見義智為的能力；了解依法維權(quán)的有效途徑；知道訴訟含義、作用和使用情況；懂得勇于善于與違法犯罪行為作斗爭的原因和做法。
學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作 復(fù)習(xí)前兩框內(nèi)容，帶著老師布置的問題預(yù)習(xí)。
教學(xué)策略 情境導(dǎo)學(xué)、合作探究（案例分析 對(duì)比歸納）、訓(xùn)練反饋三段式教學(xué)
教 學(xué) 過 程
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)
情境導(dǎo)學(xué) 1.前測舊知---復(fù)習(xí)案例分析說明：未滿18周歲的學(xué)生阿斌，七年級(jí)時(shí)被評(píng)為三好學(xué)生，進(jìn)入八年級(jí)后，常與社會(huì)閑散人員交往，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。上課常打瞌睡，常曠課罵人，不完成作業(yè)，糾集他人結(jié)伙滋事，攜帶管制刀具，屢教不改。九年級(jí)時(shí)攔路搶劫，把人打成重傷，被公安機(jī)關(guān)抓獲歸案。人民法院判處他有期徒刑兩年零三個(gè)月，并處罰金20000元。復(fù)習(xí)不良行為、嚴(yán)重不良行為、違法行為、犯罪及基本特征、預(yù)防犯罪的做法等。結(jié)合鏡頭一鏡頭二兩則材料（教材P58），引導(dǎo)對(duì)比分析，得出結(jié)論。引入新課。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容回答問題，進(jìn)入情境；感受依法維權(quán)的重要性，交流。了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。 針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題，回顧上節(jié)課內(nèi)容前測復(fù)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
合作探究 目標(biāo)一：遇到侵害 依法求助1.探究與分享：討論“宅基地糾紛”案例材料，設(shè)置任務(wù)問題。七年級(jí)學(xué)生小A的父親,因宅基地問題和鄰居張某發(fā)生口角，被張某的兒子打成重傷。事發(fā)后，張某托人說和，要求將此事私了，并愿意承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用。小A的母親覺得是多年的鄰居，也同意私了。而小A的哥哥卻不同意，要“以牙還牙”，非要報(bào)復(fù)張某的兒子不可。李某在此情況下，左右為難。問：依法維權(quán)的途徑有哪些？法律服務(wù)機(jī)構(gòu)有哪些？國家法律救濟(jì)怎么實(shí)現(xiàn)？訴訟是什么？有什么作用？類型？歸納明確觀點(diǎn)一內(nèi)容。3.呈現(xiàn)關(guān)于法律服務(wù)機(jī)構(gòu)和訴訟的兩道對(duì)應(yīng)練習(xí)：材料一：中學(xué)生小華從超市出來，門口的報(bào)警器鳴叫起來，再次通過仍然鳴叫。隨后，小華被保安帶到一邊詢問，并強(qiáng)迫小華脫下衣服接受檢查。他很委屈，心情特別不好。第二天，他的媽媽咨詢了律師，與超市管理人員交涉后，解決了問題。材料二：小峰維權(quán)記 猜猜可能存在的做法，交流。以小組為單位，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行案例分析，交流解答學(xué)習(xí)任務(wù)。核對(duì)，標(biāo)注記錄。完成解答的問題：當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么做？材料體現(xiàn)了哪些依法維權(quán)的途徑？訴訟的特點(diǎn)和作用？ 分析材料，過渡到“遇到侵害，及時(shí)尋求及時(shí)有效的法律救助”通過探究案例，分析依法維權(quán)的途徑，突破重難點(diǎn)內(nèi)容。整體明確觀點(diǎn)一所學(xué)內(nèi)容。鞏固內(nèi)化 ，評(píng)價(jià)反饋。
合作探究 目標(biāo)二：有勇有謀 應(yīng)對(duì)違法犯罪1.說明要求：結(jié)合視頻，分析“敢于同違法犯罪行為做斗爭的原因”結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例分析，從自身特點(diǎn)分析討論明確：日常生活中，如果遇到犯罪行為，作為未成年人應(yīng)該有的做法和理由。4.提出問題：法治社會(huì)中，我們?cè)鯓幼鍪胤ǖ墓?？（提示?觀看視頻，設(shè)身處地地感受同違法犯罪行為作斗爭的原因。探討交流問題。解答核對(duì)，標(biāo)注教材或記筆記。根據(jù)預(yù)習(xí)的教材內(nèi)容回答 懂得“敢于同違法犯罪行為做斗爭，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任?！备惺堋耙娏x勇為作為高尚的品質(zhì)，歷來受到全社會(huì)的褒揚(yáng)和敬佩”理解勇于并善于同違法犯罪作斗爭行為的做法補(bǔ)充運(yùn)用具體巧妙自救的方法整體明確觀點(diǎn)二所學(xué)內(nèi)容從整個(gè)第五課角度進(jìn)行梳理思考
訓(xùn)練反饋 總結(jié)反思：結(jié)合板書的知識(shí)框架，布置交流和完成的任務(wù)：遇到侵害別犯難，依靠 來維權(quán)。尋求 有機(jī)構(gòu)，常用非訴訟手段。若是仍未除麻煩， 手段找法院。 違法犯罪作 ， 于 于保平安。學(xué)以致用：材料分析：綜合分析調(diào)查結(jié)果，回答問題：（1）正確行為有（ ）、（ ） （2）錯(cuò)誤行為：（ ）、（ ）（3）針對(duì)調(diào)查中的錯(cuò)誤行為，我們應(yīng)該怎么做 3、作業(yè)P62幫小倩維權(quán) 交流收獲，結(jié)合所學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，完成任務(wù)解答，交流完成弄清主要思路 整體形成知識(shí)框架，理清邏輯關(guān)系，抓住核心觀點(diǎn)。訓(xùn)練評(píng)價(jià)反饋，通過目標(biāo)檢測，考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展延伸
板書設(shè)計(jì)

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