資源簡介

《手繪線條圖像——物象空間的表達》教學設計
一、教材分析
1、教材定位
本節內容是（人民美術出版社）八年級上冊的第3課《手繪線條圖像——物象空間的表達》
根據《美術課程標準》所確立的階段目標,本課屬于"造型 表現"學習領域，這一課是在訓練學生手繪線條圖像表達能力的同時，引導學生認識空間，并用有個性的繪畫方式表現空間。教材中選取了各種不同空間表達方式的繪畫作品做示范，引導學生理解空間,感受不同的空間表達方式體現出的不同美感。，在本課學習怎樣來表現各種物象之間的位置關系、空間關系，讓學生在生活中感受美的存在。
2、學習目標
依據新課程標準，依據"造型 表現"學習領域目標要求，依據八年級學生的認知情況，依據對本教材的認真分析。本著讓學生提高對美的感受能力和藝術創作能力，確定本課的學習目標為：
(1)、明白"空間"是物質世界的存在形式,知道手繪線條在物象的空間表達中的特性。
(2)、通過本課的學習，會說出空間表達的方法并能夠在作品中給予判斷。
(3)、能夠運用線條,在作品中用一定的表達方式表現空間,表達自己對空間的理解和感受。
3、學習重、難點
通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，依據新課程標準，我確定了本課的學習重難點。
重點：理解空間的概念和空間的表達方式。
難點：學生準確掌握物象的透視表達和手繪能力。
二、教學方法
優教有常法、但無定法、貴在得法。而我的教學方法源至于我的教學理念，我以新課標當中“以人為本”的教學理念貫穿于課堂的其中。
1、教法：通過圖片說明，讓學生了解物象空間的基本表達方法，舉例并說明關于物象空間表達方法上的典型特征，表達時運用所需要解決的難點。
2、學生通過教師講解了解本課的基本內容，通過實踐可以使學生得到學以致用，學會運用物象空間的表達方法，在實踐中需要教師指導。
三、教學過程
1、引入新課
好的開始是成功的一半，作為一節課的導入是相當關鍵的。在此我也特別考慮到學生在課堂上喜歡嘗試體驗，并且在體驗中能夠加深理解能力。為此我為學生準備了體驗式的導入，首先，放映一張幽默有趣的漫畫，提問：這張漫畫的表達有什么特點呢？給予引導：在繪畫中我們如何去具體描繪出具有一定空間感的作品呢，怎樣去表達呢？
然后展示一張風景圖，讓學生感受生活中處處充滿美。【提問】你可以用手繪線條的方式來表達嗎？引出課題“手繪線條圖像——物象空間的表達”。
2、學習新知
（1）介紹概念
在學習新知的過程中，首先我簡單出示物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間，讓學生有一個直觀印象，為后面的創作進行鋪墊。上課的教室被稱作室內空間；運動場、花園等稱為室外空間。尤其強調手繪線條圖像表達出的物象空間的特點：清晰、簡潔、美觀，因而具有很強的實用性。
（2）介紹表達方法
學習用物象空間的表達方法畫圖，可以方便、清晰地表達物象的空間關系。在畫面上表現物象空間，是通過物象之間的位置與前后關系呈現的，其表達方式多種多樣。在這里給大家介紹幾種獨特的表達方法。
（1）、物象上下安排法法。（2）、前后遮擋法。（3）、 透視的表達方法。
通過分析古埃及壁畫引出物象上下安排法，根據圖示講解各種表達方法的含義，特點。在這個這個環節我主要采取展示法，選取一組優美的具有明顯空間感的繪畫作品讓學生欣賞，一是提高審美能力，二是讓學生從中感受到一定的空間表現方法。
充分理解表現方法和表現內容，重點是透視的表達方法。以樹木為例，觀察近處與遠處的變化，找出透視現象，總結出透視規律。
透視分焦點透視和散點透視，對其作出介紹。通過埃舍爾的不可能世界講解主觀的表達方法。
由于在平面上表現空間，是通過物象之間的位置與前后關系呈現的，所以這幾種物象空間的表達方式并不是孤立存在的，而是相互聯系的。
3、反饋檢測
結合學習目標2，為了讓學生掌握空間的表達方法，為下邊的動手實踐打下基礎。我設計了一個強化的環節，讓學生欣賞作品，進一步系統的了解物象空間的表達方法。同時老師具體提問學生，在這些作品中分別采用了那些空間表達的方法。
你認為哪種方法表現空間最好？你喜歡哪種表現方法？
4、課堂練習
請選擇一種合適的空間表達方法，畫出一幅空間圖。
要求：1.選取一個主題2.畫面要具有空間感和美感
5、作品展示
這一環節我則引出了課堂的多維度的評價機制。先是學生的自我評價，讓學生對自己整堂課的學習有一個清楚的認知；第二則是他們的互評。而第三則是我在課堂上的情感遷移。對學生的作品進行總結，將學生最初的感性認識提升為理性的認知，從而鞏固本節課所學，增強感受、升華體驗。
以上幾個環節環環相扣，層層深入，并充分體現教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂的效益達到最佳狀態。
6、小結。
本節課進行了手繪線條圖像---物象空間的表達的學習，學習了五種表達物象的方法，開闊了學生的視野，增強了學生動手、動腦能力。同時欣賞了很多繪畫圖片，陶冶了情操。這節課對以后生活和學習都有很大的幫助
四、教學評價
在本節課我主要采用了全程式評價法
在教學活動中學生很在乎教師對他們的態度。所以在這節課中，我總是對學生用欣賞的眼光，激勵的評價，讓學生感覺到教師一直都在關注著他，學生會很有興趣的做畫。他會以此為動力，學生整個的活動過程會在積極的態度下進行完成。
五、板書設計
根據新課程標準要求，尤其是美術學科，板書設計的形式美感對學生有潛移默化的示范作用，我采取均衡式的板書。新課程標準下如何更好的開展美術教學，更大的激發學生學習美術的興趣，我還在摸索中，以上是我個人對本節課的理解。
手繪線條圖像
——物象空間的表達
物象上下安排法：上（遠） 下（近）
前后遮擋法： 前（近） 后（遠）
焦點透視法： 近大遠小、近實遠虛
散點透視法： 視域廣闊
主觀表達法： 個人思想表達

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