資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 五年級 學期 春季
課題 （聽賞）新疆舞曲
教科書 書 名：義務教育教科書 音樂 出版社：湖南文藝出版社
教材分析
《新疆舞曲》（第一號）是作曲家丁善德于1950年創作的鋼琴獨奏曲。作品采用了再現的復三部曲式，他將新疆民歌《馬車夫之歌》的旋律作為這部作品的第一部及再現部分的主題。六小節的引子過后，第一部分用兩個主題四次變化反復的手法，以躍動的節奏和歡快的音調描繪了新疆人民歡樂、熱情的舞蹈場面；中間部分發生了較大的變化，由丁先生獨立創作，以回憶性的曲調表現了過去苦難的生活；再現部在第一部分的基礎上進一步發展，情緒熱烈歡騰，將音樂推向高潮，附以尾聲在狂熱的氣氛中結束全曲。
教學目標
1. 能夠學會聆聽，養成熟悉、記憶音樂主題的習慣。 2. 能夠積極參與聽賞活動，感受音樂主題在不同音區音色、力度和情緒上的變化。
教學重難點
教學重點： 能夠學會聆聽，養成熟悉、記憶音樂主題的習慣。 教學難點： 能夠積極參與聽賞活動，感受音樂主題在不同音區音色、力度和情緒上的變化。
教學過程
一．創設情境，歌曲導入 1.聆聽《馬車夫之歌》第一段，感受新疆音樂風格。 師：同學們，請你聆聽《馬車夫之歌》，想一想，歌曲具有我國哪個地區的音樂風格呢？歌曲的情緒是怎樣的呢？ 導入課題。 師：這首《馬車夫之歌》就是根據新疆維吾爾族民歌改編而成的。我國著名的作曲家、鋼琴家丁善德先生將這動聽的旋律改編成了樂曲《新疆舞曲》。 二．新授 （一）第一部分 1. 音樂主題Ⅰ A.聽演奏樂器 師：我們先聽音樂的第一個主題，你聽出來是用什么樂器演奏的嗎？請你感受它的情緒，想象它描繪的畫面是怎樣的？ 生：樂曲是鋼琴演奏的，好像在表現歡快的舞蹈。 跟隨音樂圖譜聆聽主題一，交流重復的次數以及在力度、情緒等方面的變化。 師：請你跟著音樂一起畫圖譜，思考：這個主題重復了幾次？每次有什么變化？ 觀看《新疆舞曲》主題一的演奏視頻。引導發現音區的具體變化。 用新疆舞基本手位動作，參與音樂表現。 2. 音樂主題Ⅱ A.跟隨圖譜聽主題二，學生自主發現重復的次數以及在力度、情緒、音區等方面的變化 師：同學們，能否自己聽出主題二的變化呢？我們試試吧。 生：這個主題也是重復了4次，力度也是越來越強。 生：情緒越來越激烈，音區的變化是高高低低。 在手鼓處加入拍手隨著音樂律動，依次加入音樂主題，并且出力度的變化，再現熱鬧的舞蹈場面。 對比發現音樂主題一、二與《馬車夫之歌》旋律相似的樂句。 （二）第二部分 1. 聆聽音樂，感受音樂情緒的變化。 師：作曲家丁善德先生在創作《新疆舞曲》時，就是從新疆民歌曲調中獲得的主題靈感。除此以外還自己創作了一個音樂主題，我們接著往下聽，這個主題有沒有給你不一樣的感受呢 2. 簡介樂曲的創作背景。 樂曲創作于1950年新中國剛剛成立，一位老人看著這歡慶熱鬧的舞蹈場面，不禁回憶起過去戰爭的苦難，以悲痛的心情控訴萬惡的舊社會。 了解慢速主題重復次數及在音區和力度上的的變化。 師：這一部分也有2次重復，在音區和力度上發生變化，第一次強，在低音區；第二次弱，在高音區。 （三）再現部分 1.跟隨結構圖完整聆聽樂曲，發現第三部分為全曲的再現部分。 師：音樂還有第三部分，我們完整的聆聽，它和前面的哪一部分相似？同時，你可以隨著音樂舞一舞、拍一拍、動一動。 2. 簡介樂曲的曲式結構。 師：樂曲結構為復三部曲式，包括引子和ABA三個部分，最后在狂熱的尾聲中結束全曲。 三．小結下課。

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