資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 二年級 學期 春季
課題 歌表演《螃蟹歌》
教科書 書 名：義務教育教科書音樂教材 出版社：湖南文藝出版社
教學目標
1.能用西南方言生動、有趣地演唱《螃蟹歌》，并能感受歌曲情緒，體會西南地區(qū)童謠獨特韻味。 2.能通過小組合作，用舞蹈動作、歌唱、樂器伴奏等豐富多彩的方式積極主動的參與《螃蟹歌》歌表演，提高學生藝術創(chuàng)意實踐能力。 3.能在學習《螃蟹歌》的過程中，了解西南地區(qū)語言和音調(diào)特色，激發(fā)學生對民族民間音樂的喜愛，積極傳承優(yōu)秀中華音樂文化。
教學重難點
教學重點： 1.掌握歌曲的情緒，了解歌曲的風格，準確的演唱歌曲。 2.指導學生有表情的邊唱邊表演這首有趣的歌曲。 教學難點： 1.配合歌曲進行情景表演，分別感受三段歌曲不同的情緒。 2.學生運用西南地區(qū)方言演唱歌曲《螃蟹歌》。 教學設計亮點： 1.用小螃蟹和小朋友來做客的故事為主線，貫穿整課堂，增加歌曲學習的趣味性。 2.采用新體系體驗式教學法，引導學生自主探索性學習，通過聆聽、歌唱、聯(lián)覺、律動、創(chuàng)編等方法，調(diào)動學生學習音樂的積極性。 3.通過豐富的音樂活動讓學生感受到學習音樂的快樂。
教學過程
一、組織教學 師：同學們，大家好！歡迎大家和我一起進入音樂課堂。 【設計意圖：組織教學這一環(huán)節(jié)幫助學生學習狀態(tài)迅速回到課堂。】 二、謎語導入 師：今天有兩個神秘的嘉賓要來到我們的課堂，第一位出場的是誰呢？大家來猜一猜。 八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞。生來都是橫著走，嘴里常把泡泡吐。（打一水生動物） 師：知道謎底的同學請舉手！大聲告訴老師這只動物是什么呀？ 生：螃蟹！ 師：同學們真聰明，一下子就猜出來了！ 【設計意圖：以猜謎語的方式引出課題激發(fā)學生的學習興趣】 三、新課教授 1.初步體驗，激情律動 聽歌曲伴奏，學生隨教師律動。 師：下面請同學們聽音樂，模仿螃蟹的動作，跟著老師動一動。 【設計意圖：通過帶學生模仿螃蟹動作，初聽歌曲伴奏，幫助學生初步感受音樂形象。】 2.節(jié)奏訓練，歌曲鋪墊 師：同學們模仿的螃蟹，生動形象。 師：螃蟹是一種常見的節(jié)肢動物，它們生活在沿海和淡水環(huán)境中，主要靠鰓呼吸，你們聽，它在吐泡泡呢！（師節(jié)奏示范） 師：請跟著老師一起讀一讀。 2/4 師：讀得真好，同學們已經(jīng)能準確掌握小螃蟹吐泡泡的節(jié)奏了，接下來，我們就來學習這首《螃蟹歌》吧。 【設計意圖：通過小螃蟹吐泡泡的方式把歌曲的主要節(jié)奏引出，使得枯燥的節(jié)奏訓練變得生動有趣，為學唱歌曲做好鋪墊。】 3.欣賞歌曲，感受情緒 （1）初聽歌曲，認真思考 師：請你們仔細聆聽，感受歌曲的情緒是怎樣的？ 生：這首歌曲給人一種幽默、詼諧、風趣、生動地感覺。 師：兩位同學通過認真聆聽，準確地感受到了歌曲的情緒。 師：再開動你們的腦筋，想象一下，它講述了一個什么樣的故事？ 生：我好像看到了小朋友在觀察螃蟹時，被螃蟹夾住腳，怎么也甩不掉，著急害怕的樣子。 師：你描述的畫面很生動，你的語言表達能力也很強。 （2）師介紹螃蟹歌 師：螃蟹歌是一首西南地區(qū)童謠，歌曲呈2/4拍，旋律詼諧、活潑、風趣，表現(xiàn)了孩子在觀察螃蟹時被螃蟹夾住腳的趣事。歌詞生動形象、栩栩如生，與濃郁的地方特色、音調(diào)、語言相結合，使得歌曲充滿了童趣。 【設計意圖：通過聆聽歌曲，回答音樂情緒，反饋出學生對歌曲的初步感受。在學生思考歌曲描述的故事后，向?qū)W生介紹的歌曲的故事背景，加強學生對歌曲的理解。】 4.聆聽范唱，品味方言 師隨伴奏演唱歌曲。 師：接下來請同學們認真聆聽老師的演唱，找出歌曲中哪幾個字是用西南方言演唱的？ 生：哥、腳、殼這三個字和我們平時說得有點不一樣。 師：你的耳朵真靈敏，這么細微的地方都聽出來了。原來在西南方言中，把哥讀成（guo）、把腳讀成(jio)、把殼讀成(kuo) 5.學習方言，體會韻味 師：看來大家都聽的非常仔細，下面請同學們跟老師一起試著用西南地區(qū)方言把第一段歌詞來讀一讀。伸出你們的小手我們邊打恒怕邊讀歌詞。 師：螃呀么螃蟹（哥）呀里（哥），八呀么八只（腳）喲嗬嗬，兩只喲大夾夾，一個硬（殼殼）喲。 【設計意圖：通過學習西南地區(qū)方言，進一步讓學生了解西南地區(qū)語言和音調(diào)特色，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的喜愛。】 6.歌曲新授，分段學唱 （1）學唱第一段歌曲 師：同學們，你覺得它是一只怎樣的螃蟹？ 生：調(diào)皮的，活潑的…… 師：我們就用這樣的情緒跟老師來學唱第一段。（分句教唱） （2）音樂小知識：反復記號 師：你們的歌聲真好聽，歌聲中我仿佛看到了一只調(diào)皮、活潑的小螃蟹。 師：在第一段結束的地方出現(xiàn)了一個音樂符號-----反復記號，這個反復記號表示從頭反復。 （3）學唱第二段歌曲 師：認識了我們第一位嘉賓后，今天還要來的第二位嘉賓明娃子為什遲遲未到呢？（電話鈴響起）說曹操曹操到，電話來了，我們趕緊來連線他，看他那邊現(xiàn)在是什么情況！（范唱第二段） 師：原來兩位嘉賓在路上相遇了，明娃子還被螃蟹夾住了腳，他開始有些著急了。 師：我們帶著著急的情緒來學唱第二段。（分句教唱） （4）學唱第三段歌曲 師：如果你是明娃子，你會像他這樣做嗎？ 師：請同學們跟著老師的琴聲把最后一段有感情地演唱。 【設計意圖：分段進行教學有助于學生更好掌握歌曲演唱，了解每段所需要的情緒情感，一步步引導學生的過程中激發(fā)學生強烈的學習興趣。】 （5）完整演唱歌曲 師：歌曲這么有趣，讓我們回憶一下故事的情節(jié)，跟著圖片提示完整演唱。演唱時要注意每一段需要表現(xiàn)的情緒和情感哦！ 【設計意圖：按順序播放圖片，學生演唱，這一設計更好幫助學生記憶歌詞，還能帶著學生用合適的情緒演唱。】 四、活動拓展 1.小組合作，合作表演 師：這么多豐富的情緒，同學們演唱得都很到位，如果你是導演，你會為歌曲配上哪些表演形式，使表演更精彩呢？請大家分組圍成圈，想一想，說一說，試著上臺演一演。（分小組展示） 師：感謝同學們表演，你們的創(chuàng)造力真強，把老師的情緒都調(diào)動起來了，如果再多練習幾次，一定會有更精彩的演出，給你們點贊。 【設計意圖：讓學生大膽地展示自己與他人合作的成果，采用個性化的方式表現(xiàn)歌曲。】 2.課后延伸，創(chuàng)編歌詞 師：螃蟹哥和明娃子終于來到了我們的課堂，他們握手言和，后續(xù)還會發(fā)生什么有趣的故事呢，請同學們回家以后發(fā)揮你們的想象力，為歌曲創(chuàng)編第四段歌詞。老師期待大家的杰作哦！ 【設計意圖：對學生進行品德教育，引導學生在創(chuàng)編過程中，充分發(fā)揮想象力，樹立正確價值觀。】 3.總結升華，鼓勵傳承 師：通過今天的學習，大家應該都有收獲吧！我們來聽聽這幾位同學怎么說？ 生:1：今天我們學習了有趣的《螃蟹歌》，學會了用不同的情緒演唱歌曲。 生2：我在課堂上，參與了歌表演，學會了與人合作，我覺得真是太有意思了。 生3：通過今天的音樂課，讓我了解和體驗了西南地區(qū)方言的獨特魅力。 師：同學們，我們的祖國疆域遼闊，傳統(tǒng)藝術、民間音樂豐富多彩，今后，讓我們多唱一唱自己家鄉(xiāng)的民歌，做傳承中華民族文化的新時代好少年，將中華民族文化發(fā)揚光大！ 【設計意圖：總結部分是對整節(jié)課的總結升華，結合本課所學內(nèi)容，拋出對學生的希望，鼓勵學生多去了解家鄉(xiāng)民歌，做傳承中華民族文化的接班人！】

展開更多......

收起↑