資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 三年級 學期 秋季
課題 《喜洋洋》（聽賞）
教科書 書 名：小學音樂教材 出版社：湖南文藝出版社
教學目標
1.認真聆聽民樂合奏曲《喜洋洋》，能理解樂曲所表現的內容，感受樂曲的音樂形象。 2.認識民族樂器竹笛、二胡與板胡，聽辨出其音色并參與模仿演奏。 3.聽辨樂曲段落，了解曲式結構。 4.能積極參與律動表演，并從中體驗到快樂。
教學重難點
教學重點： 1.認真聆聽民樂合奏曲《喜洋洋》，能理解樂曲所表現的內容，感受樂曲的音樂形象。
2.認識民族樂器竹笛、二胡與板胡，聽辨出其音色并參與模仿演奏。
教學難點： 1.聽辨樂曲段落，了解曲式結構。
教學過程
一、導入 1.通過提問導入，了解民樂合奏。 【設計意圖】通過設問從音樂中尋找答案，激發學生學習興趣，培養學生建立聆聽音樂的意識。 二、A樂段學習 1.聆聽音樂，感受A樂段情緒是怎樣的？聽到這段音樂，你想到了什么，能用哪些動作來表現嗎？ 2.隨樂加入律動表演。 【設計意圖】讓學生運用自己的肢體語言，跟著音樂節奏大膽地表現音樂，感受樂曲的音樂形象。 三、完整聆聽樂曲 1.分析曲式結構 【設計意圖】通過熟悉的A樂段，了解不熟悉的B樂段，通過分析圖可清晰直觀的了解樂曲的曲式結構。 四、B樂段學習 1.聆聽音樂，感受B樂段情緒是怎樣的？ 【設計意圖】聽辨音樂的情緒是比較淺層次的聽賞，是聽賞的基礎。音樂中的速度、力度的變化能讓音樂的情緒發生變化，但有時候音樂的速度和力度沒改變，而節奏拉寬時也能體現出音樂情緒上的微妙變化。在《喜洋洋》這首樂曲當中，A樂段與B樂段速度和力度上的變化并不明顯，但是B樂段旋律的節奏拉寬之后，更能表現出內心的愉悅。通過將譜子進行對比，更直觀地了解“節奏拉寬”的概念。 2.復聽音樂，思考B樂段演奏遍數及主奏樂器？ 【設計意圖】聽主奏樂器是從泛聽過渡到細聽的一個重要步驟，學生能聽出笛子與二胡的音色，對于聽不出來的板胡更加好奇，為板胡的學習進行了良好的鋪墊。 3.板胡介紹 【設計意圖】采用二胡與板胡對比介紹的方法，通過視頻可直觀的了解板胡的外觀與音色特點。 4.隨樂模擬演奏 【設計意圖】通過模仿笛子、二胡與板胡的演奏形式，調動學生參與音樂體驗，享受民族樂器魅力帶來的樂趣。 五、作者介紹 六、完整聆聽中央民族樂團演奏的民樂合奏《喜洋洋》 【設計意圖】通過聽覺與視覺的雙重享受，感受民樂合奏帶來的魅力，一同領略中國傳統音樂的精髓。

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