資源簡介

第二節 地球的運動
教學目標
1.運用地球儀或軟件，演示地球的自轉運動，說出地球的自轉方向、周期。
2.結合實例,說出地球自轉產生的主要自然現象及其對人們生產生活的影響。
3.運用模型或軟件，演示地球的公轉運動，說出地球的公轉方向、周期。
4.結合實例,說出地球公轉產生的主要自然現象及其對人們生產生活的影響。
教學重難點
【教學重點】
地球自轉、公轉的特點和產生的地理現象。
【教學難點】
地球自轉和公轉產生的地理現象。
教學過程
【課堂引入】
設問：我們每天都經歷著白天和黑夜的更替，我們每年都經歷著四季的變化，這種現象產生的原因是什么？
【新知講解】
一、地球的自轉
講述：出示圖片，學習地球自轉的繞轉中心、自轉方向和周期。
演示：用地球儀、手電筒演示地球的自轉，引導學生從不同角度觀察地球的自轉方向。
明確： 面向赤道(上北下南)自西向東轉動,從北極上空看逆時針,從南極上空看順時針。
演示：將手電筒的光照在地球儀上，轉動地球儀，觀察地球儀上產生的晝半球與夜半球。
明確：地球自轉產生了晝夜的現象，同一個地方有時白天，有時黑夜。
觀察：當廣州是白天時，美國的華盛頓是 __________。
提問：東京和北京哪個城市先看到日出？
學生回答。
學生：閱讀教材P35“時區與區時”。
總結：地球自轉還產生了時間的差異。即不同經度的地方時間不同，有的地方白天時而又的地方還是晚上，以東的地方時間總是早于以西的地方。由于地球的自轉是每24小時自轉一周，所以地球上經度每隔15 的地方，時間差1小時。
講述：為了避免日期的混亂，國際上規定:大致以180°經線作為地球上“今天”“昨天”的分界線，這就是“國際日界線”。為了方便180°經線附近居民的生活國際日界線避開陸地，從海洋上穿過。因此，國際日界線并不完全與180°經線重合。會使用公式進行簡單的區時計算：
①中央(標準)經線=N*15°(N為所在時區)已知經度求時區，時區=經度/15° (結果為小數則四舍五入)
②計算要學會用數軸法:所求區時=已知區時士時差，東加西減。
提問：已知北京時間10時,求紐約(西五區)時間。
學生代表回答。（21時）
二、地球的公轉
講述：地球的公轉的繞轉中心、公轉方向、公轉周期、地軸與公轉軌道的夾角、地軸北端指向。
演示：以手電筒做“太陽”，使地球儀繞“太陽”做公轉。
提問：演示時，需要注意的演示要點有哪些？
學生代表回答。（地軸是傾斜的，地軸最北端始終指向北極星附近，地軸與公轉軌道面呈66.5°的夾角。公轉方向是自西向東。公轉軌道是橢圓形。）
提問：結合生活和已有知識，觀察地球的公轉運動示意，說說地球公轉產生的地理現象。
學生自由發言。
講述：結合教材地球公轉示意圖及多媒體資源，總結太陽直射點的移動規律、晝夜長短的變化、四季更替等。
【課堂練習】
中國古代勞動人民在數千年的歷史發展中形成了日出而作、日落而息，順應天地的生存法則。右圖為晝夜示意圖，讀圖完成1—2題。
1.“日出而作，日落而息”遵循規律 （ ）
A. 物影變化 B. 四季更替
C. 晝夜更替 D. 緯度差異
2. 一天中圖中四地先迎來日出的是 （ ）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
2024年5月9日，我國在西昌衛星發射中心使用長征三號乙運載火箭，成功將智慧天網一號01星發射升空。讀圖完成3—5題。
3.發射升空時，地球運行在圖中的位置是(　 )
A．a段 B．b段 C．c段　 D．d段
4.發射升空時，北半球的晝夜長短狀況是( )
A．晝長夜短 B．晝夜平分　
C．晝短夜長 　 D．極晝現象
5.貝貝同學通過觀察發現,隨著季節的不同,正午時分操場上旗桿影子的長短也隨之變化。請問下列哪個節氣的正午時分貝貝同學看到旗桿的影子最短( 　)
A.春分 B.夏至 C.秋分 D.冬至
6.讀地球公轉示意圖，回答下列問題。
⑴在圖中用箭頭標出地球公轉方向。
⑵當地球公轉到B位置時，正值北半球________節氣，此時陽光直射在_______。
⑶當地球公轉到C位置時，南極圈以南地區出現________現象，北京市的晝夜長短情況是_________。
⑷每年9月1日，全國中小學生結束暑假，秋季開學。此時地球在繞太陽公轉的軌道上，大致正運行在上圖中的_____________(區間范圍)。
答案：
1.C 2.C 3.D 4.A 5.B
6.（1）略。（2）秋分 赤道 （3）極晝 晝短夜長 （4）A—B
課堂小結
本節課我們通過演示地球的自轉和公轉運動，來了解地球自轉和公轉運動的方向、周期及產生的地理現象等，培養地理觀測、地理實驗等基本地理技能。
板書設計
第四節 自然災害
一、地球的自轉
繞轉中心、方向、周期、產生現象
二、地球的公轉
繞轉中心、方向、周期、產生的現象

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