資源簡介

(共21張PPT)
第三課 領會科學思維
學習科學思維的意義
議題一、學習科學思維的思維素養意義
復習：科學思維與邏輯思維、辯證思維、創新思維的關系？
知識回顧
科學思維是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創新性解決問題的思維方式的統稱。
邏輯思維
辯證思維
創新思維
科學思維
第二單元
第三單元
第四單元
犯了“自相矛盾”的錯誤，違反了矛盾律的要求。
情景一：有個年輕人想到愛迪生的實驗室來工作，愛迪生親自接見了他。年輕人說：“我有一個偉大的理想，那就是我要發明一種萬能溶液，它能溶解一切物品。”愛迪生聽后，幽默的回答：“什么！那么你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”年輕人聽了，羞愧地不知如何回答。
這位年輕人犯了什么錯誤 上述材料表明學習科學思維具有什么意義
探究與分享
情景二：面對轉基因產品的問世，有人慶幸科學給人類帶來福音，也有人擔心它將給人類帶來不良影響。日本甚至宣布禁止進口美國的轉基因大豆產品。有專家指出，一方面，我們要看到轉基因帶來的機遇。例如，轉基因可以減少殺蟲劑使用，增加產量，保護土壤，減少溫室氣體排放，如果使用恰當，可以為種植者帶來全新的產品，使消費者長期受益。另一方面，我們也要看到轉基因帶來的安全問題。
探究與分享
情景三：毛澤東在抗日戰爭時期,根據敵我雙方的形勢,創造性地提出了“持久戰”的著名論斷,有力地批駁了“亡國論”和“速勝論”的錯誤論調。
根據地人民在毛澤東思想的指引下,創造性地開展了地雷戰、地道戰、麻雀戰等多種行之有效的戰略戰術,最終取得了抗日戰爭的偉大勝利。
思考：上述材料表明學習科學思維具有什么意義
探究與分享
1.邏輯思維角度：學習科學思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。
(1)科學的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學思維。
(2)通過學習邏輯知識，我們可以更好地擔當起維護真理的責任。
注意：這里的科學思維主要指邏輯思維，即遵守邏輯思維規律與規則的思維。
探究與分享
(1)世界是普遍聯系、變化發展的。認識世界，不僅要認識事物的部分、方面、階段，而且要認識事物變化發展著的整體。
(2)學會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態地把握客觀事物。
2.辯證思維角度：學習科學思維，有利于我們把握事物的本質和發展規律。
探究與分享
3.創新思維角度：學習科學思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
知識拓展
科學思維的特征
追求認識的客觀性
結果具有預見性
結果具有可檢驗性
思維
素養
意義
捍衛真理
把握本質和規律
提高創新能力
科學思維的特征與思維素養意義之間存在對應關系
學習筆記
學習科學思維的
思維素養
意義
1.邏輯思維角度：有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。
2.辯證思維角度：有利于我們把握事物的本質和發展規律。
3.創新思維角度：有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
議題二、學習科學思維的思想政治意義
1.指導實踐成功
人的思想是經過思維活動而產生的結果，有正確與錯誤之分。
正確思想只能從社會實踐中來，而成功的社會實踐離不開科學思維的參與。
毛澤東：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來。
習近平：“把學習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來”，“養成了歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維的習慣，終身受用。”
2.提升思想覺悟
學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
我們青年學生要有歷史眼光，提高歷史思維能力。應清醒地認識到，盡管我國社會主要矛盾已經轉化，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大的發展中國家的國際地位沒有變。
3.助力國家復興
學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。
例：我們青年學生要有創新思維。要投身于改革開放的偉大實踐，就應當在實踐中掌握真知、獲取新知。只有敢于創新，青年人才能成為“時代新人”。只有敢于創新，民族發展、國家發展才能取得煥然一新的新格局、新面貌。
4.培育時代新人
可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。
相關鏈接：科學精神
科學精神是人們在認識世界和改造世界中表現出來的精神取向。
我們所倡導的科學精神是以事實為依據、以實踐為檢驗認識的真理性標準的求真務實的精神。
發揚科學精神，就是要用馬克思主義基本立場、觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾；就是要解放思想，實事求是，對當代中國的經濟、政治、文化、社會和生態文明建設實踐作出科學的解釋、正確的判斷和合理的選擇。
學習筆記
培育時代新人
成功的社會實踐離不開科學思維的參與（思維對實踐的反作用）
學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。
可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。
指導實踐成功
提升思想覺悟
助力國家復興
課堂小結
學習科學
思維的意義
思想政治意義
思維素養意義
邏輯思維意義---捍衛真理
辯證思維意義---把握規律
創新思維意義---推動創新
指導實踐成功
提升思想覺悟
助力國家復興
培育時代新人
課堂鞏固
1.許多地方根據天文臺發布的信息做起了“月食”文章。特別是有些最佳觀測點，當地居民開始謀劃如何用“月食”來帶動自己地方的其他產業。這說明
A.科學思維能克服感性認識的局限，更形象地反映客觀事物
B.科學思維能反映客觀事物的特點
C.對月食預測屬于形象思維
D.正確的思維對經濟社會發展具有促進作用
D
2.伽利略通過觀察吊燈隨風搖曳的現象發現了單擺等時定律；德國科學家魏格納通過觀察墻壁上掛著的世界地圖創立了“大陸漂移學說”。同學們運用邏輯與思維的知識對此發表各自的看法，你認為正確的是
①小明：這說明思維在實踐中產生，在實踐中發展
②小剛：這說明思維具有概括性和社會歷史性
③小亮：學習科學思維，有利于我們把握本質和發展規律
④小華：這說明科學思維的結果不具有可檢測性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
課堂鞏固
3.習近平在中國政法大學考察時指出，青年時期是培養和訓練科學思維方法和思維能力的關鍵時期，無論在學校還是在社會，都要把學習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來，保持對新事物的敏銳，學會用正確的立場觀點方法分析問題，善于把握歷史和時代的發展方向，善于把握社會生活的主流和支流、現象和本質。這啟示我們學習科學思維才能
①有所發現，提高創新能力
②全面、動態地把握客觀事物
③杜絕邏輯錯誤，維護真理
④直接感知事物的本質和發展規律
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
課堂鞏固

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