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思維形態及其特征
第1課 走進思維世界
學習導航
1. 了解思維形態的分類
2. 學會區分思維的基本形態抽象思維和形象思維
3. 抽象思維和形象思維的特征及其關系
思維的基本形態
議題一
1.思維形態的分類
出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態有不同的認識和分類。
從思維的方向看：
發散思維、聚合思維
從思維反映認識對象的方式看：辯證思維、形而上學思維
思維對認識對象的思考角度看：綜合思維、 分析思維
從思維運行的基本單元看：抽象思維、形象思維
（1）從思維的方向看
發散思維
聚合思維
1.思維形態的分類
向不同方向擴散
向同一方向收斂
（2）從思維對認識對象的思考角度看
綜合思維
分析思維
整體地認識對象
分別地認識對象
1.思維形態的分類
（3）從思維反映認識對象的方式看
辯證思維
形而上學思維
用聯系、發展、全面的觀點
看待事物和思考問題
用孤立、靜止、片面的觀點
看待事物和思考問題
1.思維形態的分類
（4）從思維運行的基本單元看
抽象思維
形象思維
人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元。
人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元。
“1+1=2”
+
1.思維形態的分類
歸納總結
劃分標準 類型 含義
從思維的方向看 發散思維 向不同方向擴散的思維
聚合思維 向同一方向收斂的思維
從思維對認識對象的思考角度看　　 綜合思維 整體地認識對象的思維
分析思維 分別地認識對象的思維
從思維反映認識對象的方式看 辯證思維 用聯系、發展、全面的觀點
形而上學思維 用孤立、靜止、片面的觀點
根據思維運行的基本單元的不同 抽象思維 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性， 形成了概念，并以概念作為思維的基本單元
形象思維 人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元
思維基本形態的特征
議題二
◆小明與小芳討論速修哪門課時，針對思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個人有以下對話。
小芳的話，組合起來就是一個推理:小芳知識創新的工具是有用的，科學思維方法是知識創新的工具，所以，科學思維方法是有用的。這個推理的前提之一“知識創新的工具是有用的”是不言而喻的，在對話中被省略了。將這個推理分解開來，就是三個判斷:“知識創新的工具是有用的”，“科學思維方法是知識創新的工具”，這兩個判斷是前提;“科學思維方法是有用的”，這個判斷是結論。再分解下去，每個判斷都由“是”聯結著兩個概念。比如，在“知識創新的工具是有用的“這個判斷中，就含有“知識創新的工具”和“有用的"兩個概念。
①其他兩個判斷分別由哪兩個概念構成
②結合此例，剖析抽象思維的基本形式。
當然有用啦，科學思維方法是知識創新的工具嘛。
學習科學思維方法有用嗎？
探究與分享
“科學思維方法是知識創新的工具”
判斷一：
概念
概念
判斷二：
“科學思維方法是有用的”
概念
概念
“知識創新的工具是有用的”
概念
概念
判斷三：
抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”
已知判斷
結論：新判斷
探究與分享
（1）基本形式：
抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
（2）主要特征：
基本單元的概念性、
運行方式的推導性、
思維表達的嚴謹性。
2.思維的基本形態——抽象思維
①查閱畢加索創作《少女與和平鴿》的相關背景材料，談談這幅畫表達了畫家怎樣的思想。
②結合此例，談談你對形象思維的基本形式的理解。
探究與分享
1940年8月，法西斯匪徒攻占了法國首都巴黎，畢加索正僑居于此，在畢加索的畫室附近，有一位老鄰居名叫米什，米什的孫子留幸是一個喜歡養鴿子的孩子，平時經常用竹竿縛上白布條招引自己的鴿群。德國侵略者占領巴黎后，他幼小的心靈頓時燃起了仇恨的怒火。他認為白布是表示向敵人投降，他決不向敵人屈服，于是換上了紅布條。一天，留幸把一群白鴿放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來。留幸心里惦掛著，就跑到樓梯上眺望。突然，他看見藍天上有一個小黑點。啊，是小鴿子回來了！留幸馬上拿出紅布條使勁地揮舞，好讓小白鴿認出自己的家。不幸的是，巡邏的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發信號，便發瘋似的跑上樓，把留幸從樓頂上推下去，接著，又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲，請求畢加索為孫子畫一幅畫留念。
畢加索十分憤怒，為了記下法西斯的暴行，創作了《和平鴿》。
形象思維是在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。
形象思維具有基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性等特征。
死于希特勒法西斯之手的少年留辛
被希特勒法西斯打死的鴿子
認識對象
《和平鴿與少女》
表達對和平的祈愿，盼望著戰爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。
反映認識對象形成感覺、知覺和表象
探究與分享
（1）基本形式：
形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。
（2）主要特征：
基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性。
3.思維的基本形態——形象思維
思維的基本形態
抽象
思維
形象
思維
事物的
本質和
規律
抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象
揭示
形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，
運用聯想、想象和幻想等反映認識對象
觸及
抽象思維與形象思維的區別
【知識整合】比較抽象思維與形象思維
抽象思維（邏輯思維） 形象思維（藝術思維）
區別 含義 人們把以概念作為基本單元進行的思維，稱為抽象思維 如果人的思維抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維
基本單元 概念 感性形象
思維形式 概念、判斷、推理 感覺、知覺、表象
主要特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。 基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
聯系 ①抽象思維與形象思維的區分是相對的，而不是絕對的，在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又相輔相成； ②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。 ③形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維 思維
形態
思維方向
思維對認識對象的思考角度
思維反映認識對象的方式
思維的基本形態
發散思維
聚合思維
綜合思維
分析思維
辯證思維
形而上學思維
抽象思維
形象思維
主要特征
課堂小結
關系
1.習近平總書記指出，我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。我們絕不能以犧牲生態環境為代價換取經濟的一時發展。我們提出了建設生態文明、建設美麗中國的戰略任務，給子孫留下天藍、地綠、水凈的美好家園。習近平總書記關于生態環境保護的論述
①是以概念為基本單元進行的思維
②以感性形象作為思維的基本單元
③以形象思維為主，并輔之以抽象思維
④通過概念之間的關系及推理形式呈現
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
C
課堂檢測
2.宋代文學家歐陽修得到一幅古畫，畫面是一叢牡丹，牡丹花下還臥著一只栩栩如生的貓。宰相吳正肅看后說：“這是一只正午的貓。”他是這樣解釋的：“一是花瓣分披，色澤濃艷而干燥，正是中午時候牡丹的樣子；二是貓的眼睛細長如線，正是中午的貓眼形象。如果是清晨的牡丹，花瓣應是收縮而濕潤，貓的眼睛就是圓的了。”下列對此材料的理解正確的有
①畫家的思維屬于形象思維，基本與事物的本質無關
②吳正肅的分析屬于抽象思維，運用了判斷和推理等方式
③抽象思維與形象思維相輔相成，各有其獨特的功用
④形象思維可以脫離抽象思維，但抽象思維離不開形象思維
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
課堂檢測
3.習近平總書記指出，考古工作是一項重要文化事業，也是一項具有重大社會政治意義的工作。考古工作是展示和構建中華民族歷史、中華文明瑰寶的重要工作。認識歷史離不開考古學。這一思維
①堅持了用聯系、發展、全面的觀點看待考古工作
②是以感性形象作為基本單元的思維形態
③是對客觀事物的現象和外部聯系的反映
④在實踐的基礎上產生并反作用于實踐
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
課堂檢測
4.現代詩《考古》這樣寫道：“當歷史成為歷史/遺忘在里面的一些人/如同失憶/就像發狂而又癲癇的病人/紅著眼睛/ 找尋著他要找尋的/破磚與破瓦和鳴/共振出貝多芬的第九交響曲/看吧/即便是與死神共舞/也能在深邃，透著恐怖的黑夜里/偷得瑰寶。”詩歌中體現的思維
①以感性形象為基本單元
②以推理揭示事物的本質和規律
③概括了考古工作者的形象特征
④具有概念性、推導性和嚴謹性的特征
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
課堂檢測
5.形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程。在下列活動中，主要依靠形象思維的是
①依據示意圖，做幾何證明題　
②上舞蹈課時，進行形體訓練或模仿老師做動作　
③欣賞貝多芬的交響樂　
④參加中學生辯論會
A.①② B.②④ C.①④ D.②③
D
課堂檢測
6.鋸刀鋸木，其溫度在升高；火爐燒水，水溫在升高；春夏秋冬，氣溫在變化。在這些熱現象中存在著一個共同的東西，即大量物質粒子的無規則運動。這說明
A.不同的現象有不同的本質
B.本質決定現象，本質相同，現象一定相同
C.不同的本質表現為不同的現象
D.現象是事物個別的、片面的東西，本質則是同類現象中一般的東西
D
課堂檢測

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