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聯(lián)想思維的含義與方法
第十一課 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
宋徽宗趙佶喜愛書畫，創(chuàng)建并主管了世界上最早的皇家畫院。有一次，他給畫師們出了一道題目，題為“深山藏古寺”，要求以詩作畫、筆意俱全。
“深山藏古寺”
你認(rèn)為哪幅作品更能凸顯“深山藏古寺”的意境？并說明理由。
為什么我們看到云會(huì)聯(lián)想到深山、看到和尚會(huì)聯(lián)想到古寺？
1.聯(lián)想思維的基礎(chǔ)
議題一 聯(lián)想思維的含義
聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系，思維中的聯(lián)想只能是臆想。
（1）客觀基礎(chǔ)：
事物之間是普遍聯(lián)系的
早上出門時(shí)看到地面潮濕，會(huì)想到可能是夜間下過雨。
人們從變色龍能夠適應(yīng)環(huán)境色彩變化改變身體顏色的特性中產(chǎn)生聯(lián)想，研發(fā)出了軍隊(duì)使用的偽裝服。
美國工程師斯潘塞在做雷達(dá)起振實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力融化了，原來是雷達(dá)電波造成的。由此聯(lián)想到用它來加熱食品，進(jìn)而發(fā)明了微波爐。
人的大腦會(huì)根據(jù)主體的需要、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等，將其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸檔，分門別類地儲(chǔ)存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問題時(shí)，大腦會(huì)根據(jù)問題的性質(zhì)，對(duì)相關(guān)事物的的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，尋求問題的解決。
（2）生理基礎(chǔ)：
人的大腦的工作機(jī)制
思考：聯(lián)想就是人腦對(duì)已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行的回憶嗎？
聯(lián)想不同于簡(jiǎn)單的回憶，而是帶有思維加工的成分。
2.聯(lián)想思維的含義
聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。
聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。
時(shí)間、空間和性質(zhì)等是聯(lián)結(jié)的主要途徑。時(shí)間和空間途徑的聯(lián)結(jié)是外在聯(lián)結(jié)，性質(zhì)途徑的聯(lián)結(jié)是內(nèi)在聯(lián)結(jié)。
試一試：運(yùn)用聯(lián)想思維，將兩個(gè)看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)結(jié)起來（例如椅子和蘋果）
結(jié)合上述活動(dòng)，分析聯(lián)想思維的特征。
3.聯(lián)想思維的特征
聯(lián)想思維的“聯(lián)”是將性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來，建立新關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新觀念。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。
（1）聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性
心理學(xué)家曾經(jīng)用實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)于兩個(gè)似乎毫不相干的概念，一般只需要經(jīng)過4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。
例如“高山”和“鏡子”，看似風(fēng)馬牛不相及，但聯(lián)想思維可以使它們發(fā)生聯(lián)系：高山→平地，平地→平面，平面→鏡面，鏡面→鏡子。
思維在聯(lián)想時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。
（2）聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性
示例：一戰(zhàn)期間，德軍突然向法軍的一個(gè)陣地發(fā)起猛攻，法國的一位炊事員慌亂中將大鍋倒扣在頭上，成了陣地上唯一的幸存者。一位工程師得知此事后，設(shè)計(jì)出了軍用鋼盔，并付諸實(shí)踐，使得頭盔風(fēng)行于世。從炒菜鍋受到啟發(fā)而發(fā)明鋼盔，其中思維過程沒有嚴(yán)格邏輯制約，說明聯(lián)想思維具有暢想性的特征。
4.聯(lián)想思維的水平和能力
—— 人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。
（1）因人而異
（2）衡量標(biāo)準(zhǔn)
思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)。
（3）如何提高
自覺地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。
聽診器的發(fā)明
雷奈克是如何從木棍傳聲聯(lián)想到發(fā)明聽診器的？
你有沒有用過遷移的思維方式？請(qǐng)舉例。
遷移
（一）遷移 —— 聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式
議題二 聯(lián)想思維的方法
1.遷移的含義
聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。
示例：我們把“大水漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過去那種對(duì)貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的“精準(zhǔn)滴灌”方式，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性改變。
在學(xué)習(xí)和生活中，我們?cè)谀男┓矫嬉矐?yīng)該實(shí)現(xiàn)由“漫灌”到“滴灌”的轉(zhuǎn)變？
結(jié)合上述案例，分析遷移的作用。
2.遷移的作用
只有將過去的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)運(yùn)用到新情況和新問題之中，才能開辟認(rèn)識(shí)新情況、解決新問題的可能道路。
（1）遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路
要將先前的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到對(duì)新情況的認(rèn)識(shí)之中，將已經(jīng)掌握的知識(shí)用于解決新的問題，需要運(yùn)用遷移。
（2）遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁
（3）遷移對(duì)提高人們解決問題的能力具有重要作用
相關(guān)鏈接：遷移的多種方式
遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部,而且存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。
有發(fā)揮促進(jìn)作用的正遷移（例如：閱讀能力強(qiáng)有助于寫作技能的提高）
也有發(fā)揮阻礙作用的負(fù)遷移（例如：學(xué)習(xí)漢語拼音會(huì)影響對(duì)英文字母的學(xué)習(xí)）
可以將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用到其他工作之中進(jìn)行同化性遷移（例如：在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響）
也可以調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況的順應(yīng)性遷移（例如：學(xué)習(xí)了白菜、芹菜、胡蘿卜等概念后，先加以概括，形成蔬菜的概念，日后學(xué)習(xí)茭白這一概念時(shí)就可以進(jìn)行順應(yīng)性遷移）
“美人魚”的形象，由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成；“獅身人面”的形象，由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成；“龍”的形象有九似：頭似駝、角似鹿、眼似兔、耳似牛、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似鯉、爪似鷹、掌似虎。
探究與分享
上述材料所運(yùn)用的聯(lián)想方式有何異同？
結(jié)合材料和生活實(shí)踐，分析想象的作用。
1895年，16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運(yùn)動(dòng)，將會(huì)看到什么情景呢？按照牛頓力學(xué)的速度合成法則，這束光線好像是一個(gè)空間里振蕩卻停滯不前的電磁場(chǎng)。但是，按照麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論，絕不會(huì)發(fā)生這樣的事情。通過這個(gè)想象，愛因斯坦提出了著名的“追光疑難”。狹義相對(duì)論就是愛因斯坦對(duì)這個(gè)疑難長期思考的結(jié)果。
形象化的想象
“假如”式的想象
（二）想象 —— 聯(lián)想思維的“暢想”方式
1.想象的含義
想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。
無意想象：沒有預(yù)定目標(biāo)的想象；
有意想象：是在意識(shí)的控制下，按照一定的目的自覺進(jìn)行的想象。
2.想象的特征
想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。
3.想象的方式
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。
（1）形象化的想象
需要解決的問題不同，展開想象的方式也會(huì)不同。
將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿造事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。
（2）“假如”式的想象
4.想象的作用
（1）形象化的想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。
（2）“假如”式的想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。
（3）想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)。創(chuàng)新思維的根本動(dòng)力來自于社會(huì)實(shí)踐的需要，想象可以起到明確目標(biāo)的重要作用，促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。
在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們展開聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學(xué)們紛紛發(fā)言。
假如記憶可以移植，將會(huì)怎樣
假如世界上沒有貨幣，將會(huì)怎樣
假如真有外星人入侵地球，將會(huì)怎樣
…… ……
探究與分享
試著用“假如”方式對(duì)你的未來展開想象。
聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。人的大腦有聯(lián)想的功能，思維中有聯(lián)想的機(jī)制。如果我們能夠在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。
知識(shí)小結(jié)
練一練
1.人們聽到蟬聲聯(lián)想到盛暑，看到大雁南去聯(lián)想到秋天到來。這里
①運(yùn)用了聯(lián)想思維
②有幻想的成分
③想象發(fā)揮了重要作用
④出現(xiàn)了思維錯(cuò)亂
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
2.氣象學(xué)家洛倫茨提出：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀?qū)е缕渖磉叺目諝庀到y(tǒng)發(fā)生變化，引起四周其他系統(tǒng)的相應(yīng)變化，兩周后可能在美國得克薩斯州引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。“蝴蝶效應(yīng)”的提出表明
A．復(fù)雜性事物的聯(lián)系是必然的
B．復(fù)雜性事物的聯(lián)系是直接的、偶然的
C．聯(lián)想思維是事物之間普遍聯(lián)系的反映
D．復(fù)雜性事物的聯(lián)系完全是偶然的
C
3.愛因斯坦說:“想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”“異想天開”往往能為科學(xué)探索提供鮮活的命題和無限的遐想空間，把“異想天開”與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)求證結(jié)合起來，可能會(huì)取得更多原始創(chuàng)新的突破。這說明
①科學(xué)研究中,想象力比科學(xué)求證更重要　
②創(chuàng)造性思維要敢于肯定現(xiàn)在,否定過去　
③創(chuàng)造性思維要敢于提出新問題開拓新境界　
④“異想天開”要求努力突破傳統(tǒng)思維的限制
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
4.某中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí),聯(lián)想到:水壓迫使水沿著一定的方向流動(dòng),使水管中形成了水流;類似的，電壓迫使自由電荷做定向移動(dòng)，使電路中形成了電流。這表明聯(lián)想思維
①能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及被的橋梁
②能夠?qū)崿F(xiàn)觸類旁通，催生新發(fā)明
③能夠?qū)崿F(xiàn)由“此岸“到"彼岸”的認(rèn)知過渡
④能夠由一事物聯(lián)想到與其有有相反特點(diǎn)的事物
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
A
5.2022年北京冬奧會(huì)會(huì)徽“冬夢(mèng)”以漢字“冬”為靈感來源，漢字“冬”演化而來的形象上半部分展現(xiàn)滑冰運(yùn)動(dòng)員的造型，下半部分表現(xiàn)滑雪運(yùn)動(dòng)員的英姿。中間舞動(dòng)的線條流暢且充滿韻律，代表舉辦地起伏的山巒、賽場(chǎng)、冰雪滑道和節(jié)日飄舞的絲帶，為會(huì)徽增添了節(jié)日喜慶的視覺感受，也象征著北京冬奧會(huì)將在中國春節(jié)期間舉行。會(huì)徽?qǐng)D案的設(shè)計(jì)是
A.以想象為基礎(chǔ)，合理科學(xué)創(chuàng)新 B.立足已知事實(shí)，合理科學(xué)想象
C.以愿望為根源，合理科學(xué)想象 D.以先進(jìn)理念為基礎(chǔ)的合理想象
B
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