資源簡(jiǎn)介

(共29張PPT)
第五課
正確運(yùn)用判斷
正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷
探究與分享
回顧：簡(jiǎn)單判斷是什么？包含哪些種類(lèi)？如何正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷？
王安石之子只有幾歲的時(shí)候，有個(gè)客人送給他家一頭獐和一頭鹿，關(guān)在一起。客人問(wèn)他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這兩種稀罕的動(dòng)物，看了半天，答道：“獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。”客人聽(tīng)了，十分驚奇。
議題一 正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
1.運(yùn)用性質(zhì)判斷的原因：人們認(rèn)識(shí)事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對(duì)事物的性質(zhì)作出“有”（是）或者“無(wú)”（不是）的判定。這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。
2.性質(zhì)判斷的含義：性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷。這種斷定是直接的、不附加任何條件的，所以它又叫做直言判斷。
例如：1.孩子是天真的；領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)都是對(duì)的。
2.有的中學(xué)生不是團(tuán)員；任何事物都不是靜止的。
3.性質(zhì)判斷的結(jié)構(gòu)：性質(zhì)判斷一般由量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)組成。
（1）主項(xiàng)：表示斷定對(duì)象。
（2）謂項(xiàng)：表示斷定對(duì)象性質(zhì)。
（3）量項(xiàng)：表示主項(xiàng)被斷定范圍。
（4）聯(lián)項(xiàng)：起著聯(lián)結(jié)主項(xiàng)和謂項(xiàng)的作用。
典例評(píng)析
所有 馬 都是 動(dòng)物。
有些 天鵝 不是 白色的。
量項(xiàng)
主項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
謂項(xiàng)
量項(xiàng)
主項(xiàng)
聯(lián)項(xiàng)
謂項(xiàng)
4.性質(zhì)判斷的分類(lèi)：
（1）依據(jù)判斷的質(zhì)，即判斷所用的斷定方式是肯定還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷。
例如：他當(dāng)校長(zhǎng)了。/教室里無(wú)人.
注意：
1.肯定判斷是斷定對(duì)象具有某種性質(zhì)；否定判斷是斷定對(duì)象不具有某種性質(zhì)。
2.肯定判斷的“是”可以省略，但否定判斷的“不是”不能省略，但可以替代。
（2）依據(jù)判斷的量，即判斷所斷定的對(duì)象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱(chēng)判斷、特征判斷和單稱(chēng)判斷。
對(duì)象范圍 量項(xiàng)表示 舉例
全稱(chēng)判斷 斷定的對(duì)象是某類(lèi)事物的全部 所有,全部,一切,凡是,都… 可以省略 人都會(huì)死
所有商品都是有價(jià)值的
特稱(chēng)判斷 斷定的對(duì)象是某類(lèi)事物的部分 有些,少數(shù),大部分… 不可以被省略 有的同學(xué)是我的鄰居
有的地方下雨了
單稱(chēng)判斷 斷定的對(duì)象是某類(lèi)事物的一個(gè) 通常用“這個(gè)”“那個(gè)” 一般不需要量項(xiàng) 這道題是錯(cuò)的
李白是詩(shī)人
知識(shí)拓展
1.全稱(chēng)判斷使用全稱(chēng)量項(xiàng)，其量項(xiàng)省略時(shí)，就需要從主項(xiàng)上區(qū)別全稱(chēng)判斷和單稱(chēng)判斷。
2.全稱(chēng)判斷的主項(xiàng)是普遍概念，單稱(chēng)判斷的主項(xiàng)是個(gè)別概念。
例如：“河”與“黃河”；“文學(xué)家”與“魯迅”
4.性質(zhì)判斷的分類(lèi)：
（3）任何事物都是“質(zhì)”與“量”統(tǒng)一體，反映事物的性質(zhì)判斷也應(yīng)該是“質(zhì)”與“量”統(tǒng)一。從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷有六種基本的判斷形式：全稱(chēng)肯定判斷、全稱(chēng)否定判斷，特稱(chēng)肯定判斷、特征否定判斷，單稱(chēng)肯定判斷、單稱(chēng)否定判斷。
相關(guān)鏈接
量項(xiàng) 主項(xiàng)（S） 聯(lián)項(xiàng) 謂項(xiàng)（P）
所有 商品 是 有價(jià)值的
所有 真理 不是 一成不變的
有些 中學(xué)生 是 共青團(tuán)員
有些 中學(xué)生 不是 球迷
許海峰 是 運(yùn)動(dòng)員
這個(gè)人 不是 小學(xué)生
設(shè)主項(xiàng)為S，謂項(xiàng)為P：
全稱(chēng)肯定判斷SAP
全稱(chēng)否定判斷SEP
特稱(chēng)肯定判斷SIP
特稱(chēng)否定判斷SOP
單稱(chēng)肯定判斷
單稱(chēng)否定判斷
A的含義是所有......都是......;E的含義是所有......都不是......;I的含義是有......是......;O的含義是有......不是.......
5.準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問(wèn)題：
（1）不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整。例如：是一位母親。
（2）避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)搭配不當(dāng)，否則不能如實(shí)地反映實(shí)物狀況，容易造成誤解。例如：中學(xué)生使我們重要學(xué)習(xí)階段。
（3）要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“量”與“質(zhì)”都準(zhǔn)確無(wú)誤。例如：所有高中生都是團(tuán)員。
對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練
1.反映事物的性質(zhì)判斷應(yīng)該是“質(zhì)”和“量”的統(tǒng)一。從質(zhì)和量的結(jié)合上看，下列性質(zhì)判斷的判斷形式相同的是
①?zèng)]有一種金屬不是導(dǎo)電的
②這個(gè)班的學(xué)生不都是選考政治的
③一切事物都不是沒(méi)有矛盾的
④有的簡(jiǎn)單判斷不是關(guān)系判斷
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
2.判斷就是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象情況有所斷定的思維形式。任何性質(zhì)判斷都是
①肯定與否定的統(tǒng)一
②真與假的統(tǒng)一
③量和質(zhì)的統(tǒng)一
④對(duì)事物的反映
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
3.對(duì)判斷的質(zhì)、判斷的量的認(rèn)識(shí)正確的有
①判斷的質(zhì)是指判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的
②判斷的量是指判斷對(duì)對(duì)象的數(shù)量范圍的斷定
③從質(zhì)與量的結(jié)合上劃分，性質(zhì)判斷共有四種基本形式
④判斷的質(zhì)是指判斷的性質(zhì)是正確的還是錯(cuò)誤的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
4.某市街道辦發(fā)現(xiàn)有保姆未辦暫住證。如果上述斷定為真，則以下可以確定為假的是
A．某市街道有保姆辦了暫住證
B．某市街道所有保姆都辦了暫住證
C．某市街道所有保姆都未辦暫住證
D．某市街道保姆陳秀英辦了暫住證
B
探究與分享
一間房子里，有一位祖父，兩個(gè)父親，三個(gè)兒子，一個(gè)孫子，一個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，一位叔叔，還有一個(gè)是侄子。
這間房間里至少有幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？
祖父
孫子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
1.運(yùn)用關(guān)系判斷的原因：
（1）事物除了有某些性質(zhì)外，還與其他事物有多種關(guān)系。
（2）人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的過(guò)程中，既要認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。
2.關(guān)系判斷的含義：斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷叫作關(guān)系判斷。
例如：1.你們是我的學(xué)生；我是你們的政治老師。
2.你比我高；小明與小華是同學(xué)。
3.關(guān)系判斷的構(gòu)成：關(guān)系判斷一般由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)和量項(xiàng)三部分組成。
（1）關(guān)系者項(xiàng)：表示關(guān)系承擔(dān)者。按照出現(xiàn)的順序分為第一關(guān)系者項(xiàng)、第二關(guān)系者項(xiàng)、第三關(guān)系者項(xiàng).....不同關(guān)系者項(xiàng)的前后位置，會(huì)影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。
（2）關(guān)系項(xiàng)：表示關(guān)系者之間關(guān)系。
（3）量項(xiàng)：表示關(guān)系者項(xiàng)范圍。
有的 被告 反控 某些 原告。
量項(xiàng)
第一關(guān)系者項(xiàng)
關(guān)系項(xiàng)
量項(xiàng)
第二關(guān)系者項(xiàng)
探究與分享
假設(shè)以下關(guān)系成立：
小明和小華是同學(xué)。——小華和小明是同學(xué)。
小明比小華歲數(shù)大。——小華比小明歲數(shù)大。
小明信任小華。 ——小華信任小明。
將上述三個(gè)判斷中雙方的位置互換一下，原來(lái)的關(guān)系是否還能成立？
“小華和小明是同學(xué)”仍成立；
“小華比小明歲數(shù)大”不成立；
“小華信任小明”可能成立，也可能不成立。
這是什么原因？
4.按照“關(guān)系的性質(zhì)”劃分，可以分為對(duì)稱(chēng)性關(guān)系和傳遞性關(guān)系。
對(duì)稱(chēng)性關(guān)系
1.對(duì)稱(chēng)關(guān)系：A與B有某種關(guān)系，B與A也具有這種關(guān)系。
例如：同學(xué)關(guān)系；朋友關(guān)系；一小時(shí)是六十分鐘。
2.反對(duì)稱(chēng)關(guān)系：A與B有某種關(guān)系，B與A必沒(méi)有這種關(guān)系。
例如：A比B大三歲；你比我高。
3.非對(duì)稱(chēng)關(guān)系：A與B有某種關(guān)系，B與A可能有也可能沒(méi)有這種關(guān)系。
例如：我認(rèn)識(shí)你；我尊重你；我喜歡你。
對(duì)稱(chēng)性關(guān)系 公式 舉例
對(duì)稱(chēng)關(guān)系 反過(guò)來(lái)也對(duì) 甲與乙是同學(xué)
1小時(shí)=60分
反對(duì)稱(chēng)關(guān)系 反過(guò)來(lái)一定不對(duì) 甲比乙大三歲
地球大于月球
非對(duì)稱(chēng)關(guān)系 反過(guò)來(lái)可能對(duì) 也可能不對(duì) 甲認(rèn)識(shí)雷鋒
張三佩服李四
a
b
有某關(guān)系
a
b
可能
有某關(guān)系
a
b
x
有某關(guān)系
4.按照“關(guān)系的性質(zhì)”劃分，可以分為對(duì)稱(chēng)性關(guān)系和傳遞性關(guān)系。
傳遞性關(guān)系
1.傳遞關(guān)系：如果A與B有某關(guān)系，B與C也有某關(guān)系，那A與C也必具有這種關(guān)系。例如：長(zhǎng)江比黃河長(zhǎng)，黃河比黑龍江長(zhǎng)，因而長(zhǎng)江比黑龍江長(zhǎng)。
2.反傳遞關(guān)系：如果A與B有某關(guān)系，B與C也有某關(guān)系，A與C必沒(méi)有這種關(guān)系。例如：甲是乙的兒子，乙是丙的兒子，那甲一定不是丙的兒子。
3.非傳遞關(guān)系：如果A與B有某關(guān)系，B與C有某關(guān)系，A與C可能有也可能沒(méi)有這種關(guān)系。
例如：你是我的同學(xué)，他是你的同學(xué)，他不一定是我的同學(xué)。
傳遞性關(guān)系 公式 舉例
傳遞關(guān)系 長(zhǎng)江比黃河長(zhǎng)，而黃河比黑龍江長(zhǎng)，因而，長(zhǎng)江比黑龍江長(zhǎng)。
反傳遞關(guān)系 甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。
非傳遞關(guān)系 甲認(rèn)識(shí)乙，乙認(rèn)識(shí)丙
紅隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了黃隊(duì)，黃隊(duì)又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊(duì)
a
b
有某關(guān)系
有某關(guān)系
c
也有某關(guān)系
a
b
有某關(guān)系
有某關(guān)系
c
x
a
b
有某關(guān)系
有某關(guān)系
c
可能
5.弄清不同對(duì)象之間關(guān)系的意義
①認(rèn)識(shí)事物，只有既弄清楚對(duì)象的性質(zhì)，又了解對(duì)象之間的關(guān)系，才能對(duì)對(duì)象有較為全面的把握；
②社會(huì)生活中,弄清不同對(duì)象之間的關(guān)系,對(duì)我們認(rèn)清自己的社會(huì)地位和角色,明確自己的職責(zé),更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利,具有重要的意義。
對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練
1.(1)陳爽與周玉是同齡人，周玉與李倩是同齡人。
(2)獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。
(3)在男籃對(duì)抗賽中，紅隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了黃隊(duì)，黃隊(duì)又戰(zhàn)勝了藍(lán)隊(duì)。
(4)張明比李樂(lè)高。
(5)張三佩服李四。
(6)甲是乙的父親，乙是丙的父親。
對(duì)稱(chēng)關(guān)系
非傳遞關(guān)系
反對(duì)稱(chēng)關(guān)系
傳遞關(guān)系
非對(duì)稱(chēng)關(guān)系
反傳遞關(guān)系
2.下列關(guān)于關(guān)系判斷“有的被告反控某些原告”的邏輯結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的有
①該判斷由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)和量項(xiàng)三部分組成
②該判斷由量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)組成
③“原告”“被告”分別為第一、第二關(guān)系者項(xiàng)
④“反控”是關(guān)系項(xiàng)，“有的”“某些”都是量項(xiàng)
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
3.高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。好的書(shū)籍能夠讓人們坐在桌子前,靜靜閱讀一天,全身心沉入其中。書(shū)籍也能帶領(lǐng)人們進(jìn)入書(shū)中的世界,暢游其中。下列對(duì)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”認(rèn)識(shí)正確的是
A．屬于關(guān)系判斷
B．關(guān)系項(xiàng)是書(shū)籍
C．關(guān)系項(xiàng)是人類(lèi)
D．量項(xiàng)是進(jìn)步
A
4.假設(shè)以下關(guān)系成立。將下列四個(gè)判斷中的關(guān)系者項(xiàng)的位置互換一下，原來(lái)的關(guān)系還能成立的有
①小明與小華是同學(xué)
②小明比小華歲數(shù)大
③小明信任小華
④小明與小華住在同一個(gè)宿舍
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
B
謝 謝 觀(guān) 看

展開(kāi)更多......

收起↑