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第三課
領會科學思維
學習科學思維的意義
魯迅曾在《“有名無實”的反駁》中批評當時國民黨軍隊中的一位排長，他寫道:“以為不抵抗將軍下臺，‘不抵抗’就一定跟著下臺了。這是不懂邏輯:將軍是一個人，而不抵抗是一種主義，人可以下臺，主義卻可以仍舊留在臺上的。”
魯迅為什么說這位排長“不懂邏輯”
結合上述材料，談談學習科學思維對提升我們的思維素養有什么意義。
犯了“偷換論題”的錯誤。把“不抵抗主義”和“不抵抗將軍”兩個不同概念混淆了。
合作探究
（1）科學的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學思維。
（2）通過學習邏輯知識，我們可以更好地擔當起維護真理的責任。
注意：這里的科學思維主要指邏輯思維，即遵守邏輯思維規律與規則的思維。
1.學習科學思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理（邏輯思維意義）
議題一 學習科學思維的思維素養意義
面對轉基因產品的問世，有人慶幸科學給人類帶來福音，也有人擔心它將給人類帶來不良影響。日本甚至宣布禁止進口美國的轉基因大豆產品。
有專家指出，一方面，我們要看到轉基因帶來的機遇。例如，轉基因可以減少殺蟲劑使用，增加產量，保護土壤，減少溫室氣體排放，如果使用恰當，可以為種植者帶來全新的產品，使消費者長期受益。另一方面，我們也要看到轉基因帶來的安全問題。
2.學習科學思維，有利于我們把握事物的本質和發展規律。
（1）世界是普遍聯系、變化發展的。認識世界，不僅要認識事物的部分、方面、階段，而且要認識事物變化發展著的整體。
（2）學會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態地把握客觀事物。
主要指辯證思維，即全面地、動態地認識事物本質規律的思維方法。
議題一 學習科學思維的思維素養意義
情境：毛澤東在抗日戰爭時期,根據敵我雙方的形勢,創造性地提出了“持久戰”的著名論斷,有力地批駁了“亡國論”和“速勝論”的錯誤論調。
根據地人民在毛澤東思想的指引下,創造性地開展了地雷戰、地道戰、麻雀戰等多種行之有效的戰略戰術,最終取得了抗日戰爭的偉大勝利。
談一談抗日戰爭期間新方法的提出說明學習科學思維有什么思維素養意義？
3.學習科學思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
這里的科學思維主要指創新思維。
議題一 學習科學思維的思維素養意義
知識歸納：
學習科學思維的思維素養意義：
①邏輯思維意義：有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。
②辯證思維角度：有利于我們把握事物的本質和發展規律。
③創新思維角度：有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
議題一 學習科學思維的思維素養意義
例題1.有人說:“中學生是在中學學習的人，我在中學學習。所以,我是中學生。”另一個人反駁道:“我不知道你是不是中學生，但這樣的推論一定是錯誤的。”這說明學會運用科學的思維方法有利于
A.提高人們的創新能力
B.樹立科學的世界觀和人生觀
C.全面地、動態地認識事物
D.糾正邏輯錯誤,維護真理
D
課堂訓練
B
課堂訓練
例題2.任何創新都不是憑空產生的。創新中的思維活動離不開從實踐中總結出來的科學思維方法。由此可見，掌握科學的思維方法有利于我們
A.突破客觀規律的制約，對事物作出超前反映
B.把握新情況、解決新問題，提高創新能力
C.正確認識事物，提高學習和工作的效率
D.更好地擔當起捍衛真理的職責
毛澤東：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來。”
習近平：“把學習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來”，“養成了歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維的習慣，終身受用。”
人的思想是經過思維活動而產生的結果，有正確與錯誤之分。
正確思想只能從社會實踐中來，而成功的社會實踐離不開科學思維的參與。
1.科學思維與正確思想、社會實踐的關系：
你是如何理解上述語錄的？
議題二 學習科學思維的思想政治意義
材料一：青年學生要有歷史眼光，提高歷史思維能力。應清醒地認識到，盡管我國社會主要矛盾已經轉化，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大的發展中國家的國際地位沒有變。
合
作
探
究
問題1：結合材料，談談學習科學思維對我們成人成才的意義。
從思想覺悟層面看：學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
議題二 學習科學思維的思想政治意義
尊重科學，集中體現了中國人民求真務實、開拓創新的實踐品格。面對前所未知的新型傳染性疾病，我們秉持科學精神、科學態度，把遵循科學規律貫穿到決策指揮、病患治療、技術攻關、社會治理各方面全過程。無論是搶建方艙醫院，還是多條技術路線研發疫苗；無論是開展大規模核酸檢測、大數據追蹤溯源和健康碼識別，還是分區分級差異化防控、有序推進復工復產，都是對科學精神的尊崇和弘揚，都為戰勝疫情提供了強大科技支撐！
問題2：談談學習科學思維對培育科學精神的意義。
學習科學思維有助于發揚科學精神，助力國家強盛和民族復興。
學習科學思維，培育科學精神
議題二 學習科學思維的思想政治意義
合
作
探
究
（2）從實踐層面看
學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。
2.學習科學思維的思想政治意義
（1）從思想覺悟層面看
學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
議題二 學習科學思維的思想政治意義
科學精神是人們在認識世界和改造世界中表現出來的精神取向。
我們所倡導的科學精神是以事實為依據、以實踐為檢驗認識的真理性標準的求真務實的精神。
發揚科學精神，就是要用馬克思主義基本立場、觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾；就是要解放思想，實事求是，對當代中國的經濟、政治、文化、社會和生態文明建設實踐作出科學的解釋、正確的判斷和合理的選擇。
【相關鏈接】：學習科學思維，發揚科學精神
議題二 學習科學思維的思想政治意義
3.結論
把握科學思維的精髓，學會運用科學思維方法
①可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率
②可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類
議題二 學習科學思維的思想政治意義
課堂小結
學習科學思維的意義
思想政治意義
思維素養意義
邏輯思維意義---捍衛真理
辯證思維意義---把握規律
創新思維意義---推動創新
指導實踐成功
提升思想覺悟
助力國家復興
培育時代新人
1. 許多地方根據天文臺發布的信息做起了“月食”文章。特別是有些最佳觀測點，當地居民開始謀劃如何用“月食”來帶動自己地方的其他產業。這說明　　
A．科學思維能克服感性認識的局限，更形象地反映客觀事物
B．科學思維能反映客觀事物的特點
C．對月食預測屬于形象思維
D．正確的思維對經濟社會發展具有促進作用
【解析】A、B材料均未體現，排除；C錯誤，對日食預測屬于抽象思維；“當地居民開始謀劃如何用‘月食’帶動產業發展”，這體現了正確的思維對經濟社會發展具有促進作用，選D。
D
課堂訓練
2.毛澤東指出：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”因此，學習科學思維有助于我們
①提高學習和工作的效率
②把握新情況、解決新問題
③提升思維品質，直接推動事物發展
④發揚科學精神，解決一切疑難問題
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
課堂訓練
課堂訓練
3.習近平在中國政法大學考察時指出，青年時期是培養和訓練科學思維方法和思維能力的關鍵時期，無論在學校還是在社會，都要把學習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來，保持對新事物的敏銳，學會用正確的立場觀點方法分析問題，善于把握歷史和時代的發展方向，善于把握社會生活的主流和支流、現象和本質。這啟示我們學習科學思維才能
①有所發現，提高創新能力
②全面、動態地把握客觀事物
③杜絕邏輯錯誤，維護真理
④直接感知事物的本質和發展規律
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
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