資源簡介

教學課題 第一章 第2節 地球與地球儀（課時2）
教學內容 經線與經度 緯線與緯度 利用經緯網定位
教學 目標 1.運用地球儀識別經線并歸納其特點，掌握經度的分布規律，認識東西半球劃分的依據。（區域認知、綜合思維） 2.運用地球儀識別緯線并歸納其特點，掌握緯度的分布規律，認識南北半球和高中低緯度的劃分。（區域認知、綜合思維） 3.利用經度和緯度描述某一地點的地理位置和相對方向。（綜合思維、地理實踐力） 4.學會利用經緯網定位，舉例說明經緯網在實際生產、生活的應用。（地理實踐力、人地協調觀）
教學重難點 教學重點 1.掌握經度的分布規律，認識東西半球劃分的依據。 2.掌握緯度的分布規律，認識南北半球和高中低緯度的劃分。 3.利用經度和緯度描述某一地點的地理位置和相對方向。
教學難點 1.掌握經度的分布規律，認識東西半球劃分的依據。 2.掌握緯度的分布規律，認識南北半球和高中低緯度的劃分。 3.利用經度和緯度描述某一地點的地理位置和相對方向。
教學輔助 材料與手段 多媒體課件 讀圖分析法、合作學習法、對比分析、表格梳理
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動
一、導入新課 展示我國北斗衛星導航系統，引導學生說一說北斗在日常生活中得應用。 追問：你知道北斗衛星導航系統是用什么方法進行精準定位的嗎？ 轉折：今天我們就幫助同學們認識導航定位的基本原理。 互動交流：發表自己的所知所見。
二、教學過程 探究一：經線和經度 （一）認識地球的經線 （1）經線的定義： 提問：什么是經線？經線具有怎樣的特點？ 拓展：我國古代用代表北方，用“午”代表南方，子午線意為南北線。 (2)認識經線的特點：引導學生從經線的形狀、指示方向、長度等方面觀察地球儀，并完成表格。 （二）探究經度的劃分 1.說一說經度劃分的起始線。 出示經線展示圖： 2.分析經度劃分的規律 （1）面對0°經線： 0°經線以東稱東經，用“E”表示，向東逐漸增大至180°。 0°經線以西稱西經，用“W”表示，向西逐漸增大至180°。 溫馨提示：60°E讀作“東經60°” （2）面對180°經線： 引導學生根據經度變化的規律，說一說①180°經線以西和以東分別是東經還是西經？ ②180°經線有幾條？有符號嗎 ？ 3.觀察構成一個經線圈的兩條經線的經度的關系 練一練：說出與下列經線組成一個經線圈的另一條經線：30°E、0°、120°W？ (三）確定東西半球的劃分 1.任意兩條相對的經線組成一個經線圈;任意一個經線圈，可以把地球分成兩個半球。 找出劃分東西半球的經線圈。 2. 方法技巧：東西半球劃分 技巧點撥：“小小為東，大大為西”其他區域看經度” 經度小于20°的區域都屬于東半球；經度大于160°的區域都屬于西半球；其他地區，東經度就是東半球；西經度就是西半球。 技巧點撥2：從不同的角度展示東西半球： 拓展視野：在英國格林尼治天文臺舊址有個本初子午線的地面標志，該標志為一條寬十兒厘來、長十多米的銅線。前去參觀的人們都會腳跨本初子午線,拍下“一只腳在東半球，另一只腳在西半球”的照片。為什么他們會“一人跨東西兩個半球” 東西半球是以哪個經線圈劃分的 劃分東西半球有兩種方法。通常以“本初子午線和180”經線組成的經線圈劃分東西半球。可是這樣的劃分方法把歐洲、非洲一些國家的版圖劃分在東西兩個半球。因此產生了以20°W與160°E組成的經線圈劃分東西半球的方法。 探究二：緯線和緯度 （一）認識地球的緯線 1.什么是緯線？緯線具有怎樣的特點？ 拓展：赤道紀念碑位于厄瓜多爾首都基多。碑頂是地球儀，安放的方向是南極朝南，北極朝北。地球儀的中腰有一條十分清晰的白線，代表赤道線。從這里可把地球劃分成南北兩個完全相等的半球。 2.借助地球儀，說一說緯線有什么特點？ （二）探究緯度的劃分 1.說一說緯度劃分的起始線。 赤道的緯度為0°，是緯度的起始線。 方法技巧：緯度的劃分 0°緯線只有一條，無符號。 其他緯線有兩條，符號相反。 緯度辨別規律： 北緯向北增大，向北增大的為北緯。 南緯向南增大，向南增大的為南緯。 （三）確定南北半球的劃分 出示南北半球劃分圖： 點撥：北緯位于北半球。 南緯位于南半球。 （四）高中低緯度的劃分 展示動態圖： 引導學生自主完成，交流互動： 對比歸納（一）：經線與緯線的區別 探究三：利用經緯網定位 （一）怎樣定位？ 鼓勵學生從航船或者座位中想象，找到相似的規律。 如果船只遇到事故，怎么報告位置啊？能否像在電影院里一樣，說在幾排幾號呢？ (二）利用經緯網定位 1.在地球儀上，經線和緯線相互交織，形成經緯網。通常，我們會利用經緯網定位。地球表面任一地點的位置，可以用相交于該點的經線和緯線確定，用經緯度表示。 2. —書寫經緯度 3.練習應用： （1）請寫出圖中ABC三點的經緯度。 溫馨提示：地理坐標書寫方法： ①先寫緯度，再寫經度 ②先寫數值（加°），后寫符號 （2）請在下列經緯網圖中查閱圖中的經緯度代表哪個城市？ （3）2021年第18號臺風“圓規”于10月8日在西北太平洋洋面上生成，其中心位于13.8°N、131.4°E。10月13日“圓規”在19.2°N、110.4°E登陸。請你在地球儀上大致標出合風“圓規”的生成位置和登陸位置。 4. 判別方向 緯線指示東西方向。 位于同一緯線上的兩點為正東、正西方向。 經線指示南北方向。 位于同一經線上的兩點為正南、正北方向。 5. —判別半球和高中低緯度 1.南北半球的判斷規則：北緯位于北半球，南緯位于南半球。 2.東西半球的判斷規則： 6. 想一想：現實中有哪些場景或者事件需要用到經緯網的知識？ 1.互動交流： 在地球僅上，連接南北兩極的半圓，叫經線，也叫子午線。 （2）觀察記錄+交流展示 觀察手中的地球儀，合作完成。 1.找一找，說一說： 0°經線被稱為本初子午線，是經度的起始線。 拓展認識本初子午線：國際上將通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的那條經線稱為0°經線，也叫本初子午線。 2.讀圖分析： 觀察圖中經度的變化特點，并用箭頭表示： （2）觀察發現： ①180°經線西側的東經；180°經線東側的西經； ②東經180°和西經180°重合為一條經線，通常把它成180°經線。 經線0°、180°是沒有符號的。 3.觀察發現，總結歸納 任何兩條相對應的經線（度數之和為180°；一條經線在西經，另一條在東經），都組成一個經線圈，都把地球分成相等的兩個半球。 練習達標：150°W，180°、60°E （三）動手演示： 1.一般以20°W和160°E組成的經線圈劃分東西半球。 2.總結歸納： （1）東經度：0°- 90°E - 180° （2）西經度：180°- 90°W - 0° （3）東半球：20°W - 0°- 160°E （4）西半球：160°E - 180°- 20°W 材料閱讀+思考總結： 說一說：為什么人們習慣用20°W和160°E組成的經線圈劃分東西半球？ （一）讀圖交流： 1.地球儀上，與地軸垂直并且與南北極距離相等的大圓圈叫赤道。 讀取緯線的定義：地球儀上，垂直于地軸，同赤道平行的圓圈叫緯線。 2.觀察發現： （二）觀察交流+歸納總結： 1.緯度劃分規律： 赤道以北為北緯，度數向北增大到90°，符號為“N”。 赤道以南為南緯，度數向南增大到90°，符號為“S”。 （三）觀察發現： 分界線:赤道(0°緯線) 赤道以北是北半球。 赤道以南是南半球。 （四）讀圖標畫： 低中高緯度的劃分和特殊緯線： 低緯度：0°——30° 中緯度：30°——60° 高緯度：60°——90° 自主梳理+合作交流： 思考交流： 說說自己在教室中的位置。 找一找：歷史上著名的“泰坦尼克號”失事地點的經緯度位置為41.73°N、49.95°W。請在圖中找一找。 2.理解規律+讀圖認圖 （1）在如上經緯網圖中，區別經緯線的口訣是“橫緯豎經”。 （2）橫線度數向北增大為北緯，標N；向南增大為南緯，標S。 （3）縱線度數向東增大為東經，標E；向西增大為西經，標W。 3.讀圖展示： A：（40°N，40°W） B：（0°，20°E） C：（60°N，60°E） （2） （3）找一找，標一標： 思考：臺風“圓規”的移動方向是怎樣的？ 4.理解規律+練習應用： 練一練：觀察圖中的點的相對位置： （1）A在B的什么方向？ （2）A在D的什么方向？ （3）B在C的什么方向？ 5.實踐應用： 練一練：觀察圖中的點的相對位置： （1）位于北半球的是 ；位于南半球的是 ； （2）位于東半球的是 ；位于西半球的是 ； 6.說一說
三、課堂小結 總結歸納，本節課的主要知識框架。
四、板書設計
五、作業布置 教材課后作業
六、教 學 反 思 1.課堂引導學生學會使用地球儀去發現問題，去解決問題。 2.給學生搭建適度的學習支架，幫助學生理解和思考。 3.善于用表格進行歸納和總結。 4.課堂利用多種方式，放慢課堂速度幫助學生理解重點和難點，幫助學生樹立科學學習的習慣。 5.設置適度的練習幫助學生對原理性的東西進行鞏固。

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