資源簡介

教學課題 第一章 第2節 地球與地球儀（課時1）
教學內容 地球的形狀與大小 地球的模型—地球儀
教學 目標 1.結合科學故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數據、類比等方式描述地球的大小。（區域認知、地理實踐力） 2.觀察地球儀，了解地球儀的構造，并用簡易材料制作地球儀模型。（地理實踐力） 3.了解人類認識地球形狀的過程，領悟求真務實、勇于創新的科學精神。（人地協調觀）
教學重難點 教學重點 1. 結合科學故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數據、類比等方式描述地球的大小。 2. 了解人類認識地球形狀的過程，領悟求真務實、勇于創新的科學精神。
教學難點 用簡易材料制作地球儀模型。
教學輔助 材料與手段 多媒體課件 讀圖分析法、合作學習法、舉例分析、動手實踐
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動
一、導入新課 播放視頻《古文明怎么想象地球的形狀》 引導學生說一說所觀所察。 觀看視頻，并能簡單說出人類認識地球形狀的過程。
二、教學過程 探究一：地球的形狀與大小 （一）認識地球的形狀——1.太空看地球 互動：地球的形狀是什么樣的？ 人類一直以來就知道地球是個球體嗎？ 2.人類認識地球的過程 （1）人類的活動范圍逐步擴大，人類的認知水平也逐步提高，對地球形狀的認識逐步趨于科學。 （2）臆想階段：古代人由于活動范圍狹小，往往憑自己的直覺去認識地球的形狀。 拓展視野：古與今的“天圓地方” 北京四合院、天壇、銅錢等 （3）觀察推測：后來人們根據太陽、月亮的形狀，推測地球也是個球體。 補充：亞里士多德，古代先哲，古希臘人，世界古代史上偉大的哲學家、科學家和教育家之一。 （4）觀察推測：麥哲倫環球航行。 拓展追問：①這次環球航行的路線是什么？②麥哲倫船隊環球航行的故事，給你怎樣的啟發？ （5）科學認知：衛星拍攝的地球照片，確證地球是個球體。 補充：加加林——第一個進入太空看到地球全貌的人。1961年4月12日加加林乘坐東方1號宇宙飛船進入太空。 （6）學習感悟丨人類認識地球形狀的漫長過程 3.證實球體的生活實例 觀察發現：生活中哪些現象能證實地球是球體？ 實例(1) 海邊觀船 實例（2）：觀看月食 實例（3）：登高望遠 轉折：地球是像籃球一樣的正球體嗎？ （二）量算地球的大小 現在人們利用人造地球衛星不僅確證了地球的形狀，而且精確地測量了地球的大小。 1.地球到底有多大？地球的大小應該如何描述？ 結合課本和多媒體標出地球的半徑、周長和表面積等。 引導學生得出結論：地球是一個兩級稍扁、赤道略鼓的不規則球體。 2.活動探究：感受地球大小 （1）用你生活中熟悉的事物作比較，感受地球的大小。 （2）用大陽和月亮作比較，感受地球的大小。 探究二：地球的模型—地球儀 （一）認識地球儀 地球這么大，怎么讓我們更方便的研究呢？ 1.展示地球儀 補充：地球儀的作用——在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。地球儀可以方便我們知道地球的面貌，了解地球上一些地理事物的分布特征。 2. 地球儀上的重要點和線示意 引導學生找出地球儀上的線和點。 緯線：連接南北兩極的線。 經線：與赤道平行的線。 (二）制作簡易地球儀—實踐活動 出示圖片：你制作過這樣的地球儀嗎？ 按以下步驟制作地球儀（材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等） 對比展示： 1.互動交流：地球是一個球體。 2.互動交流+整理歸納： （1）從時間角度展示人類認識地球的過程： 臆想階段—推測階段—驗證階段—目睹階段。 （2）圖文解說： “蓋天說”：天圓如張蓋，地方如棋盤。天之包地，猶殼之裹黃；古代印度人則認為大地是一個圓盾，由三頭大象馱著，站在烏龜背上，大龜跨在眼鏡蛇身上。 說一說，聯系生活想一想。 （3）交流：亞里士多德根據月食時月面出現的地影是圓形的,給出了地球是球形的第一個科學證據。 （4）1519--1522年，葡萄牙航海家麥哲倫率領的船隊，首次實現了人類環繞地球一周的航行，結束了人們關于“地方”與“地圓”的爭論。 合作交流： 航行路線：西班牙---大西洋---南美洲南端---太平洋---菲律賓---印度洋----非洲南端的好望角---西班牙 （5）說一說：20世紀，人類進入了太空，可以從太空觀察地球。 （6）暢所欲言：我們要學習先輩們那樣以嚴謹、執著的態度對待科學，為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲。 我們要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，善于發現和掌握真理。 3.觀察總結： 實例(1) 海邊觀船 在海邊看船駛來，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失，桅桿后消失。 實例（2）：觀看月食 當月亮、地球、太陽完全在一條直線上的時候，地球在中間，整個月亮全部走進地球的影子里，月亮表面的陰影邊緣總是弧形的。 實例（3）：登高望遠 站的越高，看的越遠。 還有詩句：欲窮千里目，更上一層樓。 1.標畫對比+歸納總結 2.對比計算： （1） （2） 1.說出對地球儀的認識 地球大大了，為了便于看到它的全貌，人們仿照地球的形狀，按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。 2.認識地球儀的構造和量 地軸：地球自轉軸，是地球自轉的假想軸。 北極：地軸北段與地球表面的交點。地球上的最北點。 南極：地軸南段與地球表面的交點。地球上的最南點。 做一做，比一比： 1.如圖1.5中①所示，在乒乓球的中部用紅筆畫上一個圓圈，作為赤道；在a、b兩點各鉆一個小孔，使小孔到赤道上各點的距離相等。 2.把鐵絲彎成圖中②所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與水平面成66.5°角，同時所彎的半圓要比乒乓球略大一些。 3.把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。 4.在圖③中的傾斜鐵絲兩頭，即ab處，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時可以自由轉動。 5.在圖③中c部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。
三、課堂小結 總結歸納，本節課的主要知識框架。
四、板書設計
五、作業布置 教材課后作業
六、教 學 反 思 1.提供充足的資料引導學生去發現人類認識地球形狀的過程，并逐步滲透人類發現一種真理的艱難過程，培養學生的科學意識和不畏艱難的精神。 2.課堂以學生為中心，鼓勵學生表達所學、所見，并適當的進行總結歸納，提升知識學習的系統性。 3.鼓勵學生記錄筆記，發現問題。 4.提倡小組合作學習，培養學生的集體意識，參與意識。

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