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第3課古代印度
班級: 姓名: 上課日期: 編號: 設計人： 備課組長:
【課標要求】通過種姓制度和佛教的創立,初步了解古代的印度社會。
【課型】新授課 【課時】 1課時
【學習目標】1.掌握古代印度河流域文明發展歷程及文明成果。
2.簡述種姓制度的等級關系，感受種姓制度對印度社會的深遠影響。
3.掌握佛教創立的基本史實，從佛教傳播認識古代世界文明的交流與發展。
【學習重難點】知道古代印度河流域文明發展歷程及文明成果（重點）； 種姓制度的內容、特點及評價（難點）。
【學習過程】
自主學習：
1.古代印度文明發源于哪一大河流域？該河的源流概況如何
2.古代印度文明的發展歷程是怎樣的？
3.古代印度河流域文明的成就有哪些？
4.概括種姓制度的分類、特點及影響。
5.概括佛教創立的史實。
6.指出佛教對外傳播的時間、對外傳播的國家。
隨堂練習：
1.發源地：____________流域
2．概況：約公元前23世紀——前18世紀，在印度河流域發現___________和_____________等早期文明遺址。公元前1500年左右，__________侵入印度，印度北部逐漸出現了許多小國家。____________統治時期是古代印度文明的鼎盛時期。
3.成就：數學：_______________；宗教：______________
4.種姓制度
產生：雅利安人進入印度后，逐漸建立了嚴格的社會等級制度，史稱“_______________”。
內容：第一等級是_____________，掌管祭祀；
第二等級是_____________，掌管軍事和行政權力；
第三等級是_________，從事農業、畜牧業和商業；
第四等級是____________，主要由被征服居民構成，從事____________________________和____________，要為前三個等級服務。
在這四個等級之外，還有最卑賤的“__________________”-----__________，他們在社會上遭到歧視和凌辱。
特點：種姓制度各等級之間貴賤分明，世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業，不同等級的人不得通婚。
5. 釋迦牟尼創立佛教
（1）時間：___________________(2)創始人：___________________，后來被稱為“______________”
(3)教義：早期佛教反對第一等級婆羅門的特權，提出“______________”，不拒絕低種姓的人入教；宣揚“____________”，得到國王和一些富人的支持。信仰的民眾日益增多，一度成為印度最重要的宗教之一。
(4)傳播：_____________后，佛教開始向外傳播。_________________，佛教經中亞傳到中國新疆，再傳入內地。后又傳到________、_________和__________等國。佛教往南經錫蘭，傳到東南亞的____________、___________、___________等國。
【合作探究】
古代印度在公元前2500年左右開始出現奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，印度半島除南端以外一度統一。在印度形成了嚴格的種姓制度，體現了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經濟的發展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產生了佛教，逐漸發展成為世界三大宗教之一。同學們對古印度的的歷史產生了極大的興趣，課堂上也以各種方式展開學習。
1.歷史講堂：請同學根據課本P10--12頁的內容，以歷史專家的身份幫助大家了解印度興起的過程，說說古代印度河流域的文明。
2.材料：不同種姓之間不能互相談話、走動。
高級種姓的人不能從低級種姓的人手中接受任何食物和飲料，而作為高級種姓婆羅門所享用的食物，其它種姓的人都可以吃。
各種姓的人都有與自己的地位相應的傳統職業，并逐漸固定下來，父子世代相傳。
每個種姓成員一般只能在本種姓內尋找配偶，各種姓之間原則上禁止通婚。違者將淪落為最卑下的賤民。
情景演繹：同學們根據材料了解了種姓制度的具體情況后，決定現場以情景劇的方式向大家介紹種姓制度各等級之間的關系以及這種制度的特點，并收集材料闡述種姓制度對今天印度的影響。
3.角色互動：玄奘來到那爛陀寺講佛法，同學們積極互動，也以自己掌握的知識向玄奘講起了古代印度佛教對中國后世的影響，請你梳理講解提綱。
【課后練習】
【基礎題】
1.人類最早的文明是在適合農業耕種的大河流域產生的，雅利安人在恒河流域等建立了一系列國家。在國家形成過程中，出現了貴賤分明、職業世襲、法律地位不平等的種姓制度。該制度發端于（ C ）
A．古代埃及 B．古巴比倫 C．古代印度 D．古代羅馬
2.孔雀王朝是古印度摩揭陀國著名的奴隸制王朝，因其創建者旃陀羅笈多出身于一個飼養孔雀的家族而得名。下面對孔雀王朝的表述有誤的是（ C ）
文明古國 國家機器與制度 大型工程 文化
古埃及 軍隊、刑法、法老 金字塔 太陽歷
古印度 種姓制度 佛教、發明十個數字符號
A．由雅利安人建立 B．是古代印度文明的鼎盛時期
C．統一了整個印度半島 D．首都是華氏城
3．據表可知，世界古代文明具有（ A ）
A．多樣性 B．一致性
C．互信性 D．互鑒性
4．雅利安人發源于里海以東，發跡于中亞之時，已知農耕畜牧，已知紡織陶冶。農耕方面，他們知道栽種麥子，及其他谷類；并知犁耕的方法。畜牧方面，他們知道飼養牛羊，及其他家畜；并知榨取牛乳等。他們定居于旁庶普與恒河之間，在達羅毗荼人的文明基礎上，發展城市工商各業，造成光輝燦爛的文化，與埃及巴比倫比美。與上述材料相關的文明古國是（ C ）
A．古代埃及 B．古巴比倫王國 C．古代印度 D．古代希臘
5．下邊示意圖描述的是（ A ）
A．佛教向外傳播的路線 B．羅馬帝國的擴張過程
C．伊斯蘭教傳播的路線 D．亞歷山大東征的路線
6．樂山大佛為彌勒佛坐像，通高71米，是中國最大的一尊摩崖石刻造像，被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。與此尊坐像相關宗教的創始人是（ D ）
A．耶穌 B．李耳 C．穆罕默德 D．喬達摩悉達多
7．“瓦爾納”最初指通過膚色來辨別白皮膚的征服者雅利安人和黑皮膚的被征服者，后來逐漸演變為社會等級制度。該制度（ C ）
A．反映了古埃及國王的無限權力 B．反映了古巴比倫有著嚴格的社會等級
C．嚴重阻礙了印度社會經濟的發展 D．開創了近代西方民主政治的先河
【發展題】
8．艾米是公元前1500年印度一個非常善于經營的富有商人，他有很多愿望，在當時的條件下，他的哪個愿望可能會實現（ B）
A．娶一個美麗的公主做妻子 B．向神廟中的婆羅門上供 C．武士，保護財物 D．向國王多納稅以尋求爵位
9.玄奘游歷印度時記錄道：“屠夫、漁夫、舞女、劊子手和清道夫之類的人不能住在城里，且行走時只能走路的左邊……”該記錄印證了古代印度（ D）
A．封君封臣制度 B．繁榮的早期文明 C．佛教思想盛行 D．森嚴的等級制度
10.公元前6世紀，喬達摩·悉達多創立佛教，提出“眾生平等”，力圖在宗教領域內破除古印度種姓之間的嚴格界限。這說明早期佛教（　B）
A．尊奉黃帝和老子，也吸收神仙方術 B．反對婆羅門種姓的特權地位
C．將長期遭受苦難的猶太人解脫出來 D．解決水源與牧場的資源之爭
11.提取有效信息是學習歷史的一項基本能力。根據以下信息判斷，學習內容應是（　 B）
①世界三大宗教之一 ②公元前1世紀經中亞傳入中國 ③宣揚“眾生平等……忍耐順從” ④創始人被人們稱為“釋迦牟尼”
A．道教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯蘭教
12.古代印度文明有其獨特的魅力。下列內容屬于古代印度文明的有（　 C ）
①佛教 ②阿拉伯數字 ③《馬可·波羅行紀》 ④種姓制度
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
13．香蕉葉飯是一種典型的印度菜。印度貴族婚禮宴席上招待客人時，仍把香蕉葉當餐盤。據說是因為居上位者很忌諱接觸較低階級碰過的器皿，所以用后即丟的香蕉葉自然成了最佳選擇。這個習俗適合用來說明（ C ）
A．佛教影響人的生活 B．印度的環保意識
C．種姓制度的影響 D．印度的貧富分化嚴重
14．古代印度的婆羅門祭司編造說：“造物神梵天用自己的嘴創造出婆羅門，用手創造出剎帝利，用腿創造出吠舍，用腳創造出首陀羅。”他們這樣宣傳的根本目的是（ C）
A．神化種姓制度 B．顯示婆羅門的高貴身份
C．保護奴隸主貴族的特權 D．麻痹人們的斗志
【提高題】
材料一：從部落文化到古代文明的轉變是技術進步和社會變革相互作用的結果，最終他們使最早的歐亞大陸諸文明在底格里斯河和幼發拉底河、尼羅河以及印度河和黃河岸邊誕生。 ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
材料二：雅利安人進入印度時，只是初步形成三個階層，武士、祭司以及部落民，不存在種姓的意識，職業也不是世襲的……當時沒有清規戒律限制這些階層之間通婚，也沒有不能與某種人共餐的禁忌。經過曠日持久的戰爭打敗達薩人后，雅利安人為把他們拒斥在社會之外，尤其是恐懼自己被同化，才開始了種姓制度的第一步。 ——林太《印度通史》
請回答：
(1) 據材料一并結合所學知識，指出尼羅河流域誕生了哪一世界古代文明？列舉其文明成果一例
古埃及文明； 金字塔
(2)據材料二，指出雅利安人“開始了種姓制度的第一步”的主要原因是什么？結合所學知識，指出“祭司”屬于種姓制度中的哪一等級？
恐懼自己被同化；婆羅門
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