資源簡介

《閃爍的小星》教學設計
一、教學理念：
《音樂課程標準》（2011版）指出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程。本課的整個教學過程始終圍繞著歌曲的歌詞、旋律、意境等音樂要素進行，引導學生在參與過程中樂于體驗表現歌曲。并且教學中采取豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣。本課積極引導學生利用柯達伊手勢模唱，感受音的高低，并且參加創編表演等各項音樂活動，讓音樂課堂更加生動、有趣、高效。
二、教學目標：
1、情感態度與價值觀：能夠和大家一起用自然優美的聲音演唱歌曲《閃爍的小星星》，并通過律動進一步感受歌曲的意境。
2、過程與方法：引導學生不喊唱，積極參與音樂活動，在活動中自然大方，能較準確的用肢體語言表達自己對音樂的感受。
3、知識與技能：探索感知、體驗音的高、低，能準確做手勢模唱《閃爍的小星》的旋律。
三、教學分析
1、教材分析：《閃爍的小星星》是一首曲調流暢、輕快從容的法國民歌，這首歌中的2/4拍的節奏非常簡單，全曲以四分音符為主，二拍子強弱規律特別明顯，節奏感強，非常適宜放手讓學生自己編創舞蹈動作。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符與二分音符，第1-8小節與結束句完全重復，第9-12小節與第13-16小節又是完全重復。優美而平穩的旋律，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色，抒發了人們對大自然的熱愛之情。
2、學生分析：本課的教學對象是一年級學生，根據其活潑好動、愛模仿的特點，教學中采取聽辨的游戲，模仿的學習方法，和創編表演等各種教學手段，營造愉悅、歡快的學習氛圍，讓學生自信的參與歌曲的表現。
四、教學重難點:
重點：學生能用自然優美的聲音演唱，唱出歌曲歡快的情緒。
難點：能用正確的手勢模唱旋律。
五、教學課時：
1課時
六、教學準備：
鋼琴、多媒體設備、相關音像資料等。
七、教學過程：
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
一、組織教學 創設情境，導入。1、師：小朋友們，喜歡做游戲嗎？今天老師要和你們做一個聽辨音的高低的游戲。老師在鋼琴上彈奏兩個不同的音，你來聽，看誰能聽出哪個音高，哪個音低？（教師彈出do sol，并用柯達伊手法輔助，學生回答）　　 2、師：老師這里有一個方法，如果出現不同的兩個音，第一個音聽起來比較低沉、渾厚，是低音，用動作可以這樣表示(下蹲)，第二個音聽起來比較清脆、明亮，是高音，用動作可以這樣表示（站著），如果你聽到更高的音你還可以在站著的基礎上舉起你的手來表示這個更高的音。仔細聽，我們的游戲開始了，老師看誰最先在游戲中取勝！（教師彈出do mi sol，并用柯達伊手法輔助，學生回答）　　 3、師：你的耳朵真靈敏，你的動作也很可愛啊！剛剛老師用了柯達伊手勢來表示這幾個音，下面請同學們把do re mi fa sol la ti 這幾個音用柯達伊手勢來復習一下吧！　 4、同學們，喜歡這些音符嗎？這些可愛的音符編成了一首美妙的樂曲，大家來聽，聽完之后能不能給這段音樂取一個名字，一起來聽：（播放閃爍的小星星）　 聽辨音的高低用動作表示所聽到的音的高低柯達伊手勢復習7個音認真聆聽取名 創設音樂課教學情境。通過彈奏音的高低，鍛煉學生的聽辨能力。引導學生通過游戲辨別音的高低。通過復習柯達伊手勢，為下面的歌譜學習打下基礎。
二、新課教學 初聽感受 1、師：同學們有沒有感覺這段旋律很熟悉呢？（生答）這就是今天我們要學習的一首法國民歌《閃爍的小星星》。（出示課題）2、師：誰能說一說夜空中的星星是什么樣子的？師：你見過滿天小星星和月亮、云彩在一起的美麗景象嗎？你數過天上的小星星嗎？我們一起來分享一下吧！師：誰能用動作學學星星發光的樣子？　　 3、師：剛剛所聆聽的歌曲，誰來回答一下，帶給你什么樣的感受？是悲傷的，還是輕松快樂的？　　 　 回答生：一閃一閃的、亮晶晶的、發光的……生：分享生：手臂伸直，五指分開，抖動手腕；手臂伸直，有規律地開合手掌。聆聽師范唱生：輕松快樂　 培養學生認真聆聽音樂，思考音樂的能力。讓學生自己分辨、選擇歌唱的情緒。
歌詞學習 1、請同學們再來聽一遍，聽與我們以前演唱的《閃爍的小星星》在歌詞或旋律方面有什么不同？（播放幻燈片，出示歌詞）　　 　　 　 2、那現在我們帶著節奏有感情的朗讀歌詞好嗎？（第一段學生自己讀，第二段，可以指名學生自己讀，不會的字老師教讀）3、反復記號：師：同學們，讀完了第一段，老師為什么要回去讀第二段了，誰知道為什么？因為歌曲中還出現了一個新的音樂符號：反復記號，以及結束句。　 4、師：會讀了歌詞，老師要考驗一下你們的協調能力，要給歌詞加上有節奏的拍手，下面讓我們用拍手來給歌詞加上伴奏。這是一首2/4拍的歌曲，請同學們用這樣的方法為它伴奏好嗎？ 學生找出不同：重點是第二段歌詞。帶著節奏有感情的讀歌詞。學習反復記號加入拍手 通過節奏練習，為學習新歌打下節類型的基礎，使學生初步感受到歌曲的節奏。在朗讀歌詞的基礎上訓練同學們的節奏感。引導學生學習反復記號，了解反復記號在歌曲中的作用。通過對歌詞的熟悉與前面的節奏練習成為呼應，加深學生對歌詞的理解最后學會歌曲。
歌譜學習 1、師：同學們表現的真好啊，你知道嗎？這些美妙的音樂都是由可愛的音符來組成的，下面我們就來認識一下這些可愛的小音符吧！2、師：每個音符有每個音符的高度，不同高度的音符按照不同的隊形組合在一起就變成了一首首美妙動聽的樂曲，把這些音符組合的隊形連接起來就變成了今天這首《閃爍的小星星》。現在我們把這可愛的音符唱一唱吧！ 3、你們看到了嗎？老師用柯達伊手勢把不同音高的音符表示出來了，那么下面請你們跟著鋼琴，你們邊唱旋律邊用柯達伊手勢表示。 4、這一次我們離開琴聲的輔助，邊打手勢邊清唱旋律，輕聲唱。 看譜學習學習歌譜，看老師用手勢表示跟琴邊唱邊用手勢表示邊唱邊用手勢表示 引導學生認識歌譜中的小音符。師用柯達伊手勢表示音樂中每個音符的高低，讓學生加深對音符的學習。學生用柯達伊手勢輔助學習，鞏固音準音高。清唱讓師辨別是否唱準每一個音的音高。　
歌曲學習 1、跟唱歌曲。（第一遍）　　 師：同學們的聲音真好聽，天上的星星聽著你們的聲音都陶醉了，擺成了不同的隊形要跟著同學們的歌聲翩翩起舞呢！咱們可不要讓星星們飛走了呀！請伸出你的小手，注意手要隨著星星的高度而變化呀！星星高，手也高，聲音也高，一起來輕聲跟唱一下歌曲吧！（課件展示星星高低的歌詞）　　 請聽老師范唱，想想老師的演唱有什么特點？（師歸納不同之處：每一句的前半句唱得跳躍活潑，后半句唱得抒情。）　　 3、彈琴學唱。　　 A、下面請同學們跟老師跟琴來學習一下這首歌曲吧！老師首先拿出歌曲中的一句作為結束句，仔細聽，是哪一句？（教師彈，學生答）　　 B、請同學們看著歌詞，第一段是藍色，第二段是紅色，兩段唱完了，別忘了加上我們的結束句。C、引導學生咬字清晰，歌曲不可唱的太強，要有節拍的強弱感，唱得輕盈而有彈性。　　 4、師：跟著老師的琴可以唱得很好，那跟著伴奏可不可以唱得更好聽呢？來試試吧！這次咱們不分組了，一起唱。在唱的時候注意咱們剛認識的新朋友--反復記號（完整跟伴奏演唱，強調反復記號）。　 5、師：跟琴唱得不錯啊！，那咱提高一下難度了，分組來唱，第一段男生，第二段女生，結束句一起唱，用你閃亮的眼睛盯著歌詞，看看哪個組反應快！　 邊唱邊動作表示生回答，答案不一定非常標準，師可以加以引導但不要否定。一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星演唱注意結束句有感情演唱跟伴奏演唱分組演唱 學生幼兒園階段學唱過歌曲第一段，教師引導學生重點學唱第二段內容。師可以加以引導學生學習歌曲跳音、連音兩種基本處理方法。用鋼琴引導學生找出結束句，唱準結束句。再通過提示學生學習第二段的歌詞，加強對歌曲的理解和表現。通過跟伴奏演唱，引導學生正確認識反復記號的用法，并且掌握反復記號。分組演唱，讓學生共同合作，極大發揮學生的主體作用。
知識拓展 動作創編 1、師：唱的真棒！老師覺得小朋友們都成了一顆顆閃爍的小星星了，小朋友們看看這些閃爍的小星星隨著旋律在歡快地跳舞，你們能不能像小星星那樣給這首歌曲加上動作表演出來呢？2、師：小朋友們表演的真不錯！老師也給這首歌曲加上了動作，小朋友們跟著老師一起做，好不好？3、師：讓我們加上動作來演唱一下這首歌曲吧！ 看旋律表演回答學習創編舞蹈動作動作表演 在學生學會歌曲的基礎上增加律動表演的練習，即培養了學生的模仿能力，學生又學會了運用自己的思維意識創編動作，增添了課堂的情趣。
四、課堂小結 小朋友們，今天我們一起遨游了夜空，認識了閃閃發光的小星星，大家開心嗎？現在老師請大家來看看《閃爍的小星星》的英文版歌曲吧！時間過的真快，我們也該給這些星星說再見了，請小朋友隨著音樂和星星們說再見！ 隨音樂離開教室 總結歌曲所表達的意義，讓孩子在快樂中結束課程。
八、教學反思
歌曲《閃爍的小星星》是人音版小學一年級下冊第六課《美好的夜》的唱歌課，這首歌曲的旋律對孩子來說可以說是耳熟能詳。他們在幼兒園的時候就會唱這首歌的旋律。所以本節課使學生掌握歌曲的旋律的不是難點，但是根深蒂固的東西往往也是很難改變的，孩子們已經習慣了一成不變的演唱，習慣了喊叫式的演唱，因此改變他們的演唱方式，引導學生能用自然優美的聲音演唱，唱出歌曲歡快的情緒是本課的重點。
從課堂的導入，我采取了聽辨音的高低的方法，讓孩子們通過利用柯達伊手勢來輔助認知音的高低，并且在能夠用正確的手勢輔助模唱旋律作為本課難點，在柯達伊手勢的輔助下，孩子更容易的唱好旋律，突破難點。
在歌曲學習過程中，我發現歌曲的第一段的歌詞孩子們已經熟悉掌握，但是第二段的歌詞是大家所不熟悉的，因此重點的學習了第二段的歌詞。在歌曲處理階段我把歌曲分為前半句用跳躍、活潑的方法演唱，后半句用連貫、抒情的方法演唱，引導學生用斷音可愛的聲音演唱星星的調皮，用連音的演唱方式來演唱一種心情的感嘆，學生在歌詞中領悟到了隱藏的音樂情感，改變了演唱方式，用斷音、連音相結合的方式，重新塑造了音樂形象，心隨樂動。在最后的“表演星星”中，孩子們用可愛的舞蹈動作表現了歌曲。孩子們都樂于參與到音樂課堂中，體驗課堂的樂趣。
在學習整節課后，我認為本節課的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，沒有跟著老師的要求完成課程，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環節。教師要認真反思，從教學環節設計入手，爭取減少走神的學生充分調動每個孩子學習音樂的積極性。

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