資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 小學科學
湘科版●一年級科學上冊核心素養教學設計
教材分析
本課是基于學生經歷了觀察、比較能力訓練的基礎上，讓學生根據各個物體間的相同點與不同點，將多個物體分為不同種類，旨在引領學生初步經歷一些簡單的分類活動，初步學習分類的方法，為今后的思維方法的訓練打下基礎。 本課教材選擇５支而不是４支鉛筆入手來學習分類的基本方法，旨在避免讓學生形成分類是數量均分的錯誤定勢思維。教材選擇５支粗細和長度相同、顏色均不同的鉛筆，旨在讓學生意識到按有些特征去分類沒有價值，分類要選擇合適的標準。５支鉛筆中設置３支有橡皮頭，２支無橡皮頭，３支削尖了的，２支沒削的，旨在引導學生可以按是否削尖了、有無橡皮頭分別將鉛筆分成兩類，確保每類有２支或２支以上的鉛筆，用簡單有效的結構性材料引導學生學習分類方法，讓學生覺察到分類可將復雜事物化繁為簡（將５個無序的整理成２類有序的），意識到分類的意義。之后，提供日常生活用品———杯子，應用前面所學，引導學生自定標準進行分類。再通過指南車信箱的資料閱讀，了解分類的好處和分類的基本步驟。通過拓展遷移“生活中的分類”，讓學生覺察分類不單應用于科學研究，還可以幫助我們解決生活中的問題。
學情分析
通過前兩課的學習，學生已經會運用各種感官觀察事物特征，能運用比較的方法找出物體間的相同和不同。本課在此基礎上，引導學生確定標準給物體分類，掌握分類的基本步驟，即按照一定的標準給物體分成兩類。分類時，要注意不能遺漏物體，都必須有所歸屬。
核心素養分析
科學觀念：認識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據一定的標準。 科學思維：運用比較的方法，找出物品的相同和不同，確定標準，給物品分類。 探究實踐：在觀察比較基礎上分別經歷給定標準、自定標準的分類過程，歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。 責任態度：逐步形成細致認真的習慣，樂于制定不同的標準為物體分類，體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。
教學重點
在觀察比較的基礎上,分別經歷給定標準、自定標準的分類過程,經歷一些簡單的分類活動,初步學習分類方法,為今后的思維方法的訓練打下基礎。
教學難點
體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。
教具準備
多媒體課件、鉛筆、水杯、視頻
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 1.課前活動 （1）全班男同學站起來，坐下；女同學站起來，坐下。 （2）小組長站起來，坐下；各科課代表站起來，坐下。 （3）坐校車的同學站起來，坐下；步行上學的同學站起來，坐下。 2.在活動中，我們是怎么把全班同學分成兩類的？ 3.圖中的同學遇到了什么煩惱？ 你也遇到過類似的事情嗎？ 4.怎樣整理書包才便于找東西？ 教師：把同一類的東西整理在一起，就是我們說的給物體分類。 站——坐 按性別、職務、上學方式分的 找不著鉛筆了 座位里找不著格尺了，語文作業不見了…… 把教材放在一起，本放在一起，試卷放在一起，文具放到文具袋里…… 通過活動，學生初步認識什么是分類；幫助同學解決煩惱，明確分類的概念。
二、講授新課 一、科學探究：怎么分類 （一）認識分類 1.向學生提供器材：五支鉛筆 2.觀察這五支鉛筆有什么特點？ 3.通過比較，我們觀察到了它們的相同和不同，就可以給它們分類了。例如，把帶橡皮頭的放在一起，把不帶橡皮頭的放在一起，這樣五支鉛筆被分成兩類。 再如，把削尖的放在一起，把沒有削尖的放在一起，這樣五支鉛筆又被分成兩類。 4.給物體分類，首先要觀察它們的特征，找出它們的相同和不同，然后確定分類標準進行分類。 教師講解：觀察這兩組鉛筆各有什么相同？ （1）組和（2）組的不同，就是這兩組鉛筆分類標準。即是否帶有橡皮頭。 學生練習：你能說出這兩組鉛筆分類的標準嗎？ 提示學生： ①先找它們的相同 ②它們的不同就是分類標準 5.教師小結 分類可以幫助我們認識世界，把物品有條理地整理好。 我們可以按照物品外部特征分類，步驟是：觀察——比較找異同——明確標準——按標準分類。 （二）嘗試分類 1.出示四種杯子。 溫馨提示 首先給四種杯子貼上編號。 分類需要確定標準。如按形狀分，按顏色分，按高矮分…… 2.說說，我們是按什么分類的？ 教師整理 （1）按顏色分類 （2）按形狀分類 （3）按高矮分類 （4）按是否有把手分類 （5）按是否有穗頭分類 3.出示自我評價表 二、拓展遷移：生活中的分類 1.觀察書店里書籍是怎么分類擺放的。 教師講解 圖書館是書的世界，知識的海洋。但書刊還在以幾何級數增加，要在書海中找到自己想要讀的一本書，那與大海撈針一樣艱難。幸好，書在進庫前，工作人員就已經根據一定的圖書分類法，進行系統的分類并編上索書號碼，然后把書分門別類地排列到書架上去。分類，使每本書都有了自己的位置。 2. 超市里的商品是怎么分類擺放的？ 教師播放視頻。 有帶橡皮頭的，有不帶橡皮頭的；有削尖的，有未削的；粗細、長短都一樣，顏色各不相同。 （1）組都帶橡皮頭（2）組不帶橡皮頭 觀察一組鉛筆削尖了，另一組未削尖，所以分類標準：是否削尖 組內討論交流 分享自己分類方法 學生自我評價 按照文學、農業、醫藥、衛生、教育等類別進行擺放。 學回答：種類 觀看視頻，印證自己的回答是否正確 在觀察比較基礎上分別經歷給定標準、自定標準的分類過程，歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。 通過拓展活動，學生覺察分類不單應用于科學研究，還可以幫助我們解決生活中的問題。
三、課堂練習 一、選擇題 1. 把相同顏色的放在一起就是在( )。 A.分類 B.比較 C.觀察 2.給物體進行分類時,小明將香蕉辣椒分為一類,蘋果、西紅柿、橘子分為一類。他的分類標準是( )。 A.顏色 B.形狀 C.大小 3.按形狀皮球可以和( )分在一類。 A.地球 B.文具盒 C. 鼠標 4.市場里的蔬菜是按照( )來分類擺放的。 A.顏色 B.大小 C.種類 二、判斷題 1.通過比較找出不同和相同，就可以分類。( ) 2.給物品分類的標準有很多，比如材料、大小、顏色、是否光滑等等。( ) 3.想把積木分一分，只有一種分類方法。（ ） A B A C √ √ 鞏固、強化課堂知識
四、課堂小結 通過這節課的學習，我們認識物品的外部特征，知道什么是分類，知道分類要依據一定的標準。 課堂總結
板書設計
給物體分類 步驟：觀察——比較找異同——明確標準——按標準分類。
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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