資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 物理 年級 九年級 學期 秋季
課題 15.1 電阻和變阻器（第二課時）
教科書 書 名：物理 九年級全一冊 出版社：上海科學技術出版社
教學設計指導思想
變阻器是電路中的一個重要器材，關于它的結構、原理、使用方法是本課時的重點內容，難點是它的工作原理。如果能讓學生親自動手將一根長電阻絲逐步改進加工成一個滑動變阻器，并弄清楚每個步驟是為了什么，那么滑動變阻器的工作原理就能深深烙印在學生的心中，滑動變阻器的使用方法實際上就成了水到渠成的事情，重點、難點問題也就迎刃而解了。 特別是在將一根電阻絲加工成滑動變阻器的過程中，采用遇到問題、解決問題的方法，有利于學生創造能力的培養，這遠遠比學會使用滑動變阻器的意義更加重要。
教材分析
變阻器是電阻知識的實際應用，在電學實驗和無線電技術中應用很廣泛。在這里學習變阻器，既有助于學生更好的理解電阻的概念，又為后續的學習，特別是做電學實驗作了必要的準備。
學情分析
學生已經學過電流與電壓，具有一定的電學知識，尤其是在上一課時經歷了“導體電阻影響因素”的科學探究，已經建立起了電阻的概念。所以本課時在設計上強調讓學生用掌握的知識解決問題，通過不斷將問題分級、細化，引導學生層層深入，逐步解決問題，培養學生的動手、動腦以及實踐能力和創新意識。
教學目標
1. 經歷設計、認識、使用滑動變阻器的分析和實驗過程，能運用語言準確地表達自己的想法，領悟滑動變阻器的工作原理，能在使用滑動變阻器的過程中概括出它的正確使用方法，能主動引用證據進行分析推理，具有使用科學證據的初步能力。 2. 通過列舉生活中變阻器的應用，體會物理學在促進生產生活發展中的作用，初步形成用物理知識服務人類社會的意識。
教學重難點
教學重點： 1. 滑動變阻器的結構、原理、使用方法。
教學難點： 1. 滑動變阻器的工作原理和正確使用。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 引入新課 前一個課時我們學習了電阻器，如果再把不同阻值的電阻器串聯接入這個電路中，就可以改變電路中的電流，改變燈泡的亮度。 這樣我們就模擬出臺燈調光的工作情景。但是我們發現，這樣每次更換電阻器，操作起來很不方便。 提出問題：你有什么方法，可以持續地改變這個燈泡的亮度嗎？ 在學生設計的基礎上引出滑動變阻器。 小組一：嘗試用長導線改變燈泡亮度 小組二：對小組一的設計進行改進 小組三：對小組二的設計進行改進 發散學生思維，培養學生的創新精神和創新能力。步步引導，讓學生自主設計“滑動變阻器”，層層遞進，將學生的設計想法一步步轉化為現實，在課堂中慢慢生成知識，既能突出學生的主體地位，又體現了教師的主導作用。
學生探究推進新課 一、科學探究——設計并認識變阻器 1、設計滑動變阻器 結構示意圖 元件符號 2、認識滑動變阻器 結合實物，認識滑動變阻器。 結合課件介紹結構示意圖、元件符號以及銘牌上數據的物理意義。 3、正確使用滑動變阻器 （1）“心動”——思考滑動變阻器的簡單接法（只接兩個接線柱）有幾種？ （2）“行動”——探究6種接法中有哪些可以改變電路電阻的大小？ （3）分析總結滑動變阻器的工作原理和使用方法。 二、認識電阻箱 電路符號 提出自己的設想，并在教師的引導下一步步完善設計，完成設計的結果向滑動變阻器的轉化，領會滑動變阻器的結構設計，感悟滑動變阻器的工作原理。 將結果用字母表示出來，記錄在學習任務單上。 動手探究，把探究結果記錄在學習任務單上。 培養學生的分析歸納能力，為下面的探究過程做好鋪墊。 通過親身實驗得出結論，并概括，既可以加深對新知識的記憶，也可以培養學生的語言概括能力。
聯系生活學以致用 三、從物理走向社會——變阻器的應用 我們已經實現用變阻器改變燈泡的亮度了，那么在生活中還有其他的用電器上也應用了變阻器嗎？你能列舉出來嗎？ 列舉變阻器在生活中的應用。 從物理走向社會，樹立用科學知識造福人類社會的意識。
課堂小結
板書設計
15.1 電阻和變阻器（第二課時）
教學反思
在“認識滑動變阻器”這個環節的處理上，本人采用的處理方式是創設真實的問題情境，將學生的解決方案轉變為現實，并帶領學生驗證自己的想法能否真正的解決問題，其實學生設計的結果已經展示出了滑動變阻器的內核原理，再由設計結果慢慢完善，最終演變成滑動變阻器，這樣的教學設計更有助于培養學生的創新意識和創新能力。 課堂的主人是學生，我們要真正地把課堂還給學生，所以本課時教師的任務是激趣、引導和評價，讓學生不斷相互交流、挑戰自我、體驗成功。同時，要讓學生意識到物理來于自生活，服務于社會，所以最后列舉了變阻器在生活中的廣泛應用，用來開拓學生視野，學以致用。

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