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第十一章 簡單機械和功 綜合實踐活動 設計、制作一個機械模型 教學設計(表格式)蘇科版物理九年級上冊

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第十一章 簡單機械和功 綜合實踐活動 設計、制作一個機械模型 教學設計(表格式)蘇科版物理九年級上冊

資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 物理 年級 九年級 學期 秋季
課題 第11章簡單機械和功 綜合實踐活動——設計、制作一個機械模型
教科書 書 名:義務教育教科書物理九年級上冊教材 出版社:江蘇鳳凰科學技術出版社
教學目標
1. 學生通過綜合實踐活動,能了解機械設計的原理;會利用各種簡單機械進行組合,解決一些實際問題。 2. 機械模型的設計過程,通過問題引導的方式,提高學生的科學思維能力。機械模型的制作,讓學生體驗創造的樂趣,培養學生的實踐創新能力。 3.學生經歷主動式的探究過程,明白無論多么復雜的機械,都是有若干簡單機械組合而成的。 4.本次活動的主題來源于生活,最后回歸生活,能增進學生對科學、技術、社會關系的認識。
教學重難點
教學重點: 設計、制作機械模型的思路和方法。 教學難點: 機械模型的展示與評價。
教學過程
一、活動導入: 請同學們來看一則新聞: 引導學生發現:低處的樹枝容易修剪,但高處的樹枝修剪起來不僅費勁甚至有危險。為了幫助工人安全、省力地修剪高處的樹枝,我們今天就來設計和制作一款這樣的剪刀吧。先給剪刀取個名字,叫什么?學生回答:高枝剪。 二、“高枝剪”方案設計 明確“高枝剪”活動設計要求和器材。 問題引導: 問題1、修剪樹枝,我們應該選用哪把剪刀?(圖片展示) 學生回答:第二把,因為它的動力臂大于阻力臂,是一把省力的剪刀。 問題2、樹枝在高處,人在地面上,如何讓剪刀靠近樹枝? 學生提出兩種方案: 問題3、人在地面上,如何控制高處的剪刀?(注意:人在地面上,用力的方向) 學生針對兩種方案進行思考、討論: “方案一”人站在地面上,左右用力控制剪刀。存在的問題:當樹枝很高時不易操作,且收納不方便。但是,對于較低的樹枝可用。 “方案二”:剪刀橫放,人上下用力控制高處剪刀。引導學生發現:向下的力可以借助生活中的繩子,系在上面的剪刀柄上,向下拉。難點在于,向上的力如何施加?學生提出:利用生活中的木棍,向上頂剪刀柄。對此方案,教師加以肯定,同時指出實際操作中有難度。 還有學生提出:利用學過的定滑輪改變力方向即把向上的力變成向下的力。繼續提問,定滑輪安裝在哪里?學生提出:安裝在剪刀柄上。引導學生發現:剪刀柄上是不行的,因為工作時,剪刀柄是運動的,應該找一處固定的地方來安裝定滑輪。學生提出:周圍的樹枝可以安裝定滑輪。同時,學生發現:安裝定滑輪時,工人得爬樹,便不能保證安全。 最終研究發現,人站在地面上,向上的力很難施加。換一種思路,讓下面的剪刀柄不動,固定在長木棍上。并引導學生將模型制作出來,進行嘗試。 學生發現問題:剪刀無法連續工作。 問題4、如何實現剪刀連續的工作? 展示生活中的彈簧剪刀,引導學生發現可以在模型中加入彈簧,并再次進行嘗試。 到這里,我們的“高枝剪”已經能夠保證工人站在地面上安全地修剪高處的樹枝。 問題5、如何讓工人修剪樹枝更省力?哪些簡單機械可以幫助我們達到省力的目的? 學生回答:杠桿、滑輪和斜面。 請同學們利用所學知識,結合手邊器材,分組在學習任務單中畫出更省力高枝剪設計圖。 三、“高枝剪”方案實施 設計時間就到這里,請同學們根據自己的設計圖,動手制作吧。 提醒學生:1、扎帶可以用來固定木棒、滑輪、加固繩子。 2、操作時注意安全。 學生根據自己的設計圖,分組進行“高枝剪”模型的制作。 四、展示與評價 接下來是小組展示環節。小組展示的時候可以從以下三方面來介紹你們的“高枝剪”: 1、模型利用了哪種或者哪幾種簡單機械進行組裝? 2、制作中遇到了什么困難? 3、有需要改進的地方嗎? 引導學生完善“高枝剪”活動評價表: 學生分小組進行模型的展示和“樹枝”的修剪。 學生利用評價表進行打分,互評:你最喜歡哪組的設計,該組的亮點在哪里? 五、回歸生活 介紹生活中比較通用的兩類高枝剪,并與學生制作的模型進行對比。同時,提出存在的不足,引導學生課后去思考優化方案。 六、課堂總結 七、課后作業 1、針對課堂中“你”設計和制作的高枝剪模型,反思模型的不足及優化方案。 2、調查、了解生活中“高枝剪”的分類、設計原理與不足,嘗試提出改進建議。 3、查閱資料,了解古代及現代生活生產中組合機械的應用。

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