資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 物理 年級 九年級 學期 秋季
課題 磁體與磁場
教科書 書 名：義務教育教科書 物理 九年級下冊教材 出版社：江蘇鳳凰科學技術出版社
教學目標
1. 物理觀念：知道磁體的基本性質，知道磁體周圍存在磁場；知道磁感線可以用來形象地描述磁場；知道磁場、磁感線方向的規定；知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。 2. 科學思維：利用模型法、類比法、轉化法加強對磁場的客觀認識，知道磁場真實存在。 3．科學探究：經歷探索磁體的基本性質，用小磁針和鐵屑來研究磁場，用磁感線模型來描述磁場。 4. 科學態度與責任：通過了解我國古代與現代對磁的研究方面取得的成就，對學生進行中華民族文化和愛國主義教育，同時培養學生的團隊合作與探索精神。
教學重難點
教學重點： 1. 知道磁體周圍存在磁場。
2. 會用磁感線描述磁體周圍的磁場狀況。
教學難點： 認識磁場的存在，用磁感線來描述磁場。
教學過程
導入：硬幣疊羅漢 磁體如何實現作用的呢？ 認識磁體 生活中常見的磁體：條形磁體、蹄形磁體、翼形磁體、銣磁體、指南針、冰箱貼等等。 【思考】磁體有什么性質？除了鐵，還能吸引哪些物體？ 【實驗1】用條形磁體吸引各類金屬 磁體：具有磁性的物體。 磁性：吸引鐵鈷鎳的性質。 【思考】磁鐵各部分的磁性相同嗎？ 思路：磁體可以吸引鐵，也可以吸引鐵屑，如果吸引鐵屑越多，磁性越強。 【實驗2】用吸引鐵屑的多少反映磁性的強弱，這種方法叫轉換法。 認真觀察實驗并描述現象。 磁極：磁性最強的部位。 【思考】該如何區分兩個磁極呢？ 【方法提點】將磁體固定在泡沫板上，放在水上使其自由旋轉，將條形磁體的中間系住并懸掛起來，靜止時，條形磁體都指向同一個方向。 靜止時，指北的磁極為北極（N極），指南的磁極為南極（S極）。 【實驗3】磁極間的相互作用 【拓展思維】將兩個條形磁體的磁極相對感受作用，為方便觀察，將其中一根條形磁體放在小車上，用另一根條形磁體的磁極靠近，觀察小車的運動狀態。 同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引 【拓展】磁單極存在嗎？ 【設計實驗】磁體摔碎了，有幾個磁極呢？兩個磁體合并，還有四個磁極嗎？（用回形針和條形磁體進行檢驗） 每個磁體都有兩個磁極 【實驗4】磁化魔術 勺子被磁體摩擦后能夠吸引回形針 磁化：使原來不顯磁性的物體獲得磁性的過程 【實驗5】磁體不與回形針接觸，是否還有力的作用 二、磁場 磁場：磁體周圍存在一種看不見摸不著的特殊物質。 （1）磁體通過磁場使某些物質顯現磁性。 （2）磁場對放入其中的磁體有力的作用。 【揭秘】揭秘硬幣疊羅漢 【實驗6】利用小磁針研究條形磁場 三、磁感線 【思考】即使放再多的小磁針，還是有空隙，如何能形象地描述磁場呢？ 嘗試用磁化后的鐵屑，相當于小磁針。 【實驗7】鐵屑研究條形磁體的磁場分布 【思考】磁感線還有哪些特點？ 可以拿更多的磁體進行研究 【總結】 磁感線的特點： 磁感線是立體的閉合曲線，在磁體外部，磁感線的方向由N極到S極。 磁感線的疏密表示磁場的強弱。（按）如A處最強、C處次之，B處最弱。 磁感線不相交，磁感線上任意一點切線方向為該點磁場方向 。 用磁感線描述磁場的方法叫建立模型法。磁感線并不存在。 四、拓展——地磁場 【思考】指南針為何指示南北？ 【思考】地磁場的磁場分布情況如何？ 五、課堂小結 六、課后作業 1.基礎性作業 完成學生資源中的相關聯系 2．拓展性作業 兩根外型相同的磁體A與B，一根有磁性，一根失去了磁性，不利用任何其他儀器，你將怎樣區分它們？動手做一做吧。

展開更多......

收起↑