資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 物理 年級 九年級 學(xué)期 秋季
課題 電路
教科書 書 名：物理 九年級上冊 出版社：教育科學(xué)出版社
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出： 在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是這章的重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)。在本節(jié)課中，學(xué)生第一次接觸電路元件，第一次學(xué)習(xí)連接電路，第一次學(xué)習(xí)畫電路圖。完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能否學(xué)會識別電路、連接電路、會畫電路圖等，都將直接影響到后續(xù)電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖，并注意一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣。
學(xué)情分析
九年級學(xué)生的思維方式正在逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)方法
這節(jié)課通過直觀演示實(shí)驗(yàn)、類比法、講授法等教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電路的組成，并激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識電路組成及各部分的作用的興趣； 2. 通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解并能夠識別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害； 3. 結(jié)合電路的實(shí)際連接,讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)物圖畫出對應(yīng)的電路圖。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道電路的基本組成、狀態(tài)以及會畫簡單電路圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 對“短路”狀態(tài)的理解和識別，及會規(guī)范地畫出電路圖。
教學(xué)準(zhǔn)備
干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開關(guān)、多媒體課件等
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 播放夜晚燈光璀璨的美景給學(xué)生欣賞，提問：如此美麗的燈光是怎么形成的呢？ 活動一：通過以下器材，如何讓小燈泡亮起來？如圖1 設(shè)計(jì)此情境，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)自然地將學(xué)生帶入到簡單電路。 自主探究，獲取新知 （一）電路的組成 1.電路的組成:由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成。如圖2 （1）電源：提供電能，由其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能。例如：干電池、紐扣電池、蓄電池、學(xué)生電源、太陽能電池、發(fā)電廠等。 （2）用電器：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)換成其他形式的能。例如：筆記本電腦、洗衣機(jī)、電視機(jī)等。 （3）開關(guān)：控制電路。例如：實(shí)驗(yàn)開關(guān)、按鈕開關(guān)、拉線開關(guān)、空氣開關(guān)、聲控開關(guān)、溫控開關(guān)等。 （4）導(dǎo)線：連接電路。 2.練習(xí)：充電寶相當(dāng)于電路中的什么元件？ （1）給充電寶充電 （2）用充電寶給手機(jī)充電 （二）電路的狀態(tài) 展示在活動一中，連接電路的情況，分析并得出電路的三種狀態(tài)：通路、斷路、短路。 通路：處處連通，用電器能夠正常工作的電路。如圖5 斷路（開路）：某處被切斷，沒有電流通過的電路。 總結(jié)發(fā)生斷路的情況： ①電路中開關(guān)正常斷開；②電路中某處因故障被斷開。 （3）短路：導(dǎo)線不通過用電器直接跟電源兩極連接。如圖9 發(fā)生短路時(shí)，用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。因此，一定要避免短路。接下來通過播放導(dǎo)線直接接在蓄電池兩極的短路視頻和生活中家庭電路因短路造成火災(zāi)的圖片，讓學(xué)生感受短路帶來的危害。 那么“是不是只有導(dǎo)線直接接在電源兩極，沒有用電器接入電路中，才會發(fā)生短路呢？”向?qū)W生提問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生好奇心。 活動二：給出已連接好的電路，然后將小燈泡L2兩端用導(dǎo)線相連，如圖10，觀察會出現(xiàn)什么情況？ 先通過實(shí)驗(yàn)演示，再從能量方面分析，用電器將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，消耗電能；導(dǎo)線輸送電能，相對而言，視為不消耗電能。為了方便理解，在這里我們可以將用電器視為電流要翻越的泥濘高山；將導(dǎo)線視為電流通過的平直高速。如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。因此，電流不經(jīng)過小燈泡L2，小燈泡L2不發(fā)光，小燈泡L2被短接。 練習(xí)：若用一根導(dǎo)線接在小燈泡的兩端，會發(fā)生什么呢？如圖11 總結(jié)發(fā)生短路的情況： ①電源短路；②用電器被短接。 （三）電路圖 通過出示家庭中的電飯鍋下面電路圖片，引出在設(shè)計(jì)電路時(shí)，如果把電源、用電器等元件原樣畫出，既麻煩又不清楚。為了便于研究，國家規(guī)定了電路圖形符號，這種用符號表示電路連接情況的圖，叫做電路圖。 1.常用元件的符號，如圖12。 通過學(xué)習(xí)，以后會慢慢學(xué)到的其它元件符號，如圖13。 導(dǎo)線的表示符號，如圖14。 2.畫電路圖 出示實(shí)物圖練習(xí)畫電路圖，并總結(jié)畫電路圖的要求：①要注意所畫符號與實(shí)物對應(yīng)；②通常為長方形，導(dǎo)線橫平豎直；③元件符號分布均勻，不畫在拐角處再逐一舉例幫助學(xué)生理解。 活動三：判斷電路圖畫的是否規(guī)范。 學(xué)以致用，鞏固新知 請你說一說： （1）圖15中手電筒內(nèi)部電路有哪些部分組成呢？ （2）按一下手電筒的按鈕，小燈泡發(fā)光，此時(shí)，手電筒內(nèi)部電路處于哪種狀態(tài)呢？ （3）請?jiān)囍嫵鏊碾娐穲D。 課堂小結(jié) 電路的組成、電路的狀態(tài)及電路圖 作業(yè)布置 1.基礎(chǔ)性作業(yè)： 完成“學(xué)習(xí)資源”中的課后練習(xí)。 2.拓展性作業(yè)： ①觀察生活中電源、用電器、開關(guān)，并查閱資料，了解它們的各自作用。 ②了解生活中因短路引起的危害，了解安全用電常識。

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