資源簡介

認(rèn)識生物的多樣性
教材分析：
(1)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識生物的多樣性，包 括其三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系 統(tǒng)的多樣性。
(2)本節(jié)課主要介紹了生物多樣性的三個層次的概念、 它們之間的關(guān)系，以及保護生物多樣性的重要意義等知識 點。
(3)通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解生物多樣性的豐 富性和獨特性，認(rèn)識到保護生物多樣性的重要性，形成愛護 環(huán)境、保護生物的意識，并能夠概述三個層次之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)生能夠列舉并描述生物多樣性的三個層次，即 生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，并 闡述它們之間的相互關(guān)系。
(2)學(xué)生能夠認(rèn)識到我國生物多樣性的豐富性和獨特 性，理解保護生物多樣性的重要意義，并形成愛護環(huán)境、保 護生物的情感態(tài)度。
重 點：
(1)生物多樣性的三個層次及其關(guān)系。
(2)保護生物多樣性的意義與實踐。
難 點：
(1)生物多樣性三個層次之間的關(guān)系理解。
(2)基因多樣性的概念及其在生物多樣性中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)生物多樣性相關(guān)多媒體資料庫。
(2)我國生物多樣性案例匯編。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性圖片集。 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師活動： 開始課程前，教師通過多媒體展示一系列 生動的自然景象：游弋的魚群、嬉戲的野生動物、多樣的植 被生態(tài)，以及微觀世界的草履蟲等。
提出啟發(fā)性問題： 生物的多樣性這一概念中，哪一個 字最關(guān)鍵
自然界中的生物多樣性體現(xiàn)在哪些方面
為什么會有這樣的多樣性
學(xué)生活動： 學(xué)生觀察視頻片段，思考并回答教師的問 題，初步認(rèn)識到多字是生物多樣性概念的核心，生物多樣 性的體現(xiàn)包括種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)等多個層面。
教學(xué)意圖： 引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，為接下來深
入學(xué)習(xí)生物多樣性的具體層次奠定基礎(chǔ)。 二 、探索生物多樣性的三個層次
(一)生物種類的多樣性
教師活動： 過渡到生物種類多樣性的話題，介紹全球 及中國生物種類的豐富性。
分發(fā)教科書資料，引導(dǎo)學(xué)生小組討論我國特有的生物種 類及其分布，探討生物種類多樣性的重要性。
學(xué)生活動： 分組合作，仔細(xì)閱讀材料，就討論題進行 交流分享，從而理解我國生物種類多樣性在全球的特殊地 位。
教學(xué)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時通過實例 加深對生物種類多樣性的理解。
(二)基因的多樣性
教師活動： 展示不同生物及其變種的圖片，提問基因 多樣性如何影響生物種類的多樣性。
引入國內(nèi)外利用基因多樣性改良作物的成功案例，如袁 隆平的雜交水稻。
學(xué)生活動： 觀察圖片，討論基因多樣性對生物特征的 影響，分享了解到的基因改良實例。
思考并回答教師關(guān)于基因多樣性意義的問題。
教學(xué)意圖： 通過實例解析，幫助學(xué)生理解基因多樣性 對生物種類形成和保護的意義。
(三)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
教師活動：展示我國不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生 識別各類生態(tài)系統(tǒng)，并簡述其特點。
學(xué)生活動： 觀察圖片，識別并總結(jié)各類生態(tài)系統(tǒng)的特 點，了解生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
教學(xué)意圖： 增進學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的直接感知，理解生 態(tài)系統(tǒng)多樣性對于維持生物多樣性的重要性。
三 、深入探討三個層次之間的關(guān)系
教師活動： 分發(fā)資料，包括古代森林破壞導(dǎo)致生態(tài)失 衡和麻雀數(shù)量減少導(dǎo)致蟲害加劇的事例。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些事件如何體現(xiàn)了生物多樣性三個層 次間的相互作用和依賴關(guān)系。
學(xué)生活動：
閱讀分析資料，討論并總結(jié)生物種類、基因多樣性與生 態(tài)系統(tǒng)多樣性之間的相互關(guān)系。
通過小組匯報形式，闡述保護生物多樣性為何需要綜合 考慮三個層次。
教學(xué)意圖：
強化學(xué)生物多樣性層次間相互關(guān)聯(lián)的概念，激發(fā)學(xué)生保 護生物多樣性的責(zé)任感。
四、課堂總結(jié)與拓展
教師活動：
回顧本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)生物多樣性的三個層次及其相互 關(guān)系，再次明確保護生物多樣性的緊迫性和重要性。
提出課后任務(wù)：搜集更多關(guān)于保護生物多樣性的實踐案 例，為下次課堂討論做準(zhǔn)備。
學(xué)生活動：
總結(jié)筆記，反思所學(xué)，表現(xiàn)出對未來課堂討論的積極性， 開始規(guī)劃自己的課后研究方向。
教學(xué)意圖：
鞏固知識，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際，通過實踐加深 理解并培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
板書設(shè)計：
(1)生物多樣性的三個層次：生物種類的多樣性、基因的 多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
(2)三個層次之間的關(guān)系：基因多樣性決定生物種類多樣 性；生態(tài)系統(tǒng)多樣性影響生物種類多樣性和基因多樣性。
課后作業(yè)：
(1)收集我國利用基因多樣性改良作物品種的例子， 并簡要說明其意義。
(2)分析生物多樣性的三個層次之間的關(guān)系，并說明 保護生物多樣性的根本措施。

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