資源簡介

第九十四（驚愕）交響曲(第二樂章)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)記寫 拍兩小節(jié)的節(jié)奏；能夠?qū)陕暡康墓?jié)奏進(jìn)行合奏。
2.運(yùn)用柯爾文手勢(shì)輔助視唱音樂主題；對(duì)所欣賞的樂曲產(chǎn)生興趣。
3.了解變奏曲式，會(huì)聽辨四種變奏手法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)唱音樂主題；了解不同的變奏手法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
視唱主題旋律；分析作品的變奏手法。
教學(xué)過程
（一）節(jié)奏練習(xí)
1. 聽記節(jié)奏
（1）學(xué)生持續(xù)擊打穩(wěn)定拍，聽記教師口讀的節(jié)奏。
（2）改編節(jié)奏。
請(qǐng)學(xué)生把第一條節(jié)奏譜中所有的八分音符轉(zhuǎn)換成十六分音符，形成一條二聲部的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，使用不同的象聲詞。（要求：不改變節(jié)拍）
（3）學(xué)生口讀二聲部節(jié)奏的同時(shí)，教師用鋼琴彈奏出樂曲主題一,自然過渡到聽音練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：在“節(jié)奏練習(xí)”環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行節(jié)奏的聽、記、讀、寫，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二聲部的節(jié)奏練習(xí)。通過改變第一條的節(jié)奏譜，讓學(xué)生初步嘗試了變奏的手法，為更好的分析作品打下基礎(chǔ)。
（二）聽音練習(xí)。
1. 聽音——模唱——說唱名
（1）先聽C大調(diào)的音階d r m f s l t d′,提出其中的三個(gè)音 d m s用“l(fā)a”模唱，說出唱名。
（2）將三個(gè)音打亂順序，進(jìn)行聽音訓(xùn)練,先模唱，再說出唱名。
d s m m s d s d m m d s
2.聽音填空。（主題一的1 2小節(jié)）
聽音，觀看旋律線條，選擇正確答案填空。（主題一的3 4小節(jié)）
A
B.
C
3.出示主題一（2個(gè)樂句的樂譜），視唱樂曲主題。
（1）用柯爾文手勢(shì)輔助視唱主題第一樂句。
（2）觀察主題第二樂句和第一樂句的異同，手勢(shì)輔助練習(xí)八度音和變化音。
S - m – d– S, S– m – d – S,
S – S,
S – l – t - d’ d’- t – l – S
d’– S - ＃f – S d’- ＃f - S
（3）掌握音準(zhǔn)后加入節(jié)奏
（4）教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱主題旋律。
[設(shè)計(jì)意圖]聽音練習(xí)是為了幫助學(xué)生逐漸的建立起音高和音程概念，為以后的視唱打下良好的基礎(chǔ)。科爾文手勢(shì)的使用能夠輔助調(diào)整學(xué)生八度音和變化音的音準(zhǔn)。
（三）新授
1.聆聽樂曲主題一和主題二。
（1）聆聽樂曲主題一。
主題 主奏樂器 情緒
主題一 弦樂器組 安靜
通過作品分析，引出樂曲（驚愕）的由來，教師簡單的介紹作者海頓。
（2）聆聽樂曲主題二。
主題 主奏樂器 情緒
主題二 弦樂器組 優(yōu)美 抒情
（3）完整聆聽樂曲的兩個(gè)主題，感受兩個(gè)主題的不同風(fēng)格。通過圖譜法表現(xiàn)出兩個(gè)主題，分析樂曲主題結(jié)構(gòu)為兩段體 a+b。
2.聆聽樂曲第四變奏。
（1）分析樂曲的結(jié)構(gòu) 第四次變奏
a b a′
（2）力度：很強(qiáng)
（3）樂器：樂隊(duì)全奏
[ 設(shè)計(jì)意圖]通過分析樂曲主題結(jié)構(gòu)為a+b的兩段體，引導(dǎo)學(xué)生了解變奏4的結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化，變成了a+b+a′的帶再現(xiàn)三段體曲式結(jié)構(gòu)。
3.聆聽樂曲第三變奏。
（1）變化最明顯的地方 節(jié)奏 樂器 。
節(jié)奏 ：
樂器 ：管樂器 雙簧管和長笛 。
（2）學(xué)生演唱變奏后的主題旋律，感受節(jié)奏的變化帶來情緒上的變化。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)比聆聽及演唱改變節(jié)奏后的樂曲主題，讓學(xué)生感受到，節(jié)奏的變化會(huì)帶來情緒上的變化。
4.聆聽樂曲第一變奏。
主題 變化之處 情 緒
主題一 主題二 增加副旋律 活潑 流暢
[設(shè)計(jì)意圖]通過老師手上動(dòng)作的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解這段音樂的變化之處在哪里，總結(jié)出變奏手法。
5.聆聽樂曲第二變奏。
變化之處
力度：很強(qiáng) 轉(zhuǎn)變：調(diào)式
教師在鋼琴上彈奏C大調(diào)主題一和c小調(diào)主題一，感受大調(diào)和小調(diào)音樂色彩的不同。
[設(shè)計(jì)意圖]通過本環(huán)節(jié)的分析，讓學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)調(diào)的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。
6 .聆聽樂曲尾聲。
最后的12小節(jié)尾聲，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了主題的第一樂句，整個(gè)樂章在漸弱中結(jié)束。
7.歸納總結(jié)。
（1）師生共同歸納總結(jié)變奏曲的定義。
變奏曲：一個(gè)或兩個(gè)自成段落的主題，經(jīng)過一系列的變化與重復(fù)，使主題得到充分發(fā)揮的樂曲叫變奏曲。變奏的次數(shù)不限，少則三五次，多則數(shù)十次。
圖 示：A+A1+A2+A3+A4......
（2）總結(jié)《第九十四（驚愕）交響曲》第二樂章的變奏次數(shù)。
圖示為：A+A1+A2+A3+A4
（3）完整聆聽全曲，再次感受變奏曲的結(jié)構(gòu)與風(fēng)格。
（發(fā)給學(xué)生四張卡片，上面分別寫著四種變奏的方式，請(qǐng)同學(xué)們按照不同的變奏舉出相應(yīng)的卡片）
[設(shè)計(jì)意圖]通過此環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。
（四）布置課外作業(yè)。
課下聆聽兩部作品，了解更多的變奏手法。
1.莫扎特A大調(diào)鋼琴奏鳴曲K331第一樂章
2.舒伯特 A大調(diào)鱒魚五重奏(第四樂章)
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
等級(jí)式評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)方式 過程性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)形式 個(gè)別提問師評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)。
終結(jié)性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方式 1.學(xué)生語言表達(dá)。2.學(xué)習(xí)態(tài)度如何。3.聆聽效果。
評(píng)價(jià)形式 教師評(píng)價(jià)。
量規(guī) 評(píng)價(jià)等級(jí) 好 較 好 加 油
評(píng)語式評(píng)價(jià)內(nèi)容 1.是否積極回答問題，參與討論2.應(yīng)從哪些地方改進(jìn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1.本課雖然是一堂以欣賞為主的綜合課，但在欣賞為前提的情況下，加入了大量的基本音樂技能訓(xùn)練，如二聲部節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)、柯爾文手勢(shì)輔助視唱練習(xí)等。
2.本節(jié)課欣賞的內(nèi)容是一首變奏曲，想要更好的分析出每一次的變奏，學(xué)生就要對(duì)樂曲的主題非常熟悉。所以，在欣賞之前做了很好的鋪墊，通過聽音填空，聽旋律走向以及柯爾文手勢(shì)的視唱，都是為了強(qiáng)化樂曲主題在學(xué)生腦海里的印象，為后面的欣賞做好充足的準(zhǔn)備。
3.在欣賞的過程中，把樂曲的幾個(gè)變奏打亂了順序。因?yàn)閯倓倢W(xué)會(huì)樂曲的主題，所以要從主題比較明顯的開始進(jìn)入，比如變奏4和變奏3。如果直接進(jìn)入變奏1，它是在演奏主旋律的同時(shí)增加了副旋律，學(xué)生聽起來會(huì)比較混亂。把變奏 2放在最后，是因?yàn)樗淖兓亲畈蝗菀茁牫鰜淼模枰蠋煹囊龑?dǎo)。通過循序漸進(jìn)的方式學(xué)生接受起來比較容易。
教學(xué)反思
1.要化繁鎖為簡單
在最初的設(shè)計(jì)中，采用的是三聲部的節(jié)奏練習(xí)，雖然學(xué)生能夠很好的完成，但是浪費(fèi)很多的時(shí)間，跟課堂內(nèi)容聯(lián)系也不緊密，所以把三聲部的節(jié)奏練習(xí)改成了兩聲部，也能夠達(dá)到很好的練習(xí)效果。視唱主題時(shí)，設(shè)計(jì)了繁瑣的柯爾文手勢(shì)練習(xí)，但感覺之前學(xué)生聽音時(shí)已經(jīng)對(duì)第一樂句有印象了，所以，改成直接視唱了樂譜，后面的八度音和變化音再以手勢(shì)進(jìn)行視唱，既節(jié)省了時(shí)間，也唱會(huì)了主題。
2.教學(xué)目標(biāo)要清晰明確
本節(jié)課始終圍繞一個(gè)中心去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過讓學(xué)生視唱、演唱、聆聽、感受、分析等多種形式，讓學(xué)生充分感知變奏曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及多種變奏手法。同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)生的視唱能力、節(jié)奏能力、作品的分析能力都得到了很好的鍛煉。但是這些能力都不是一節(jié)課的結(jié)果，而是長期積累的結(jié)果。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要多樣
上欣賞課經(jīng)常會(huì)顯的很沉悶，學(xué)生參與度不高。本節(jié)課，我在學(xué)生參與度上設(shè)計(jì)的比較廣。在欣賞的過程中始終讓學(xué)生參與其中，通過提前設(shè)問的方式、手勢(shì)表達(dá)情緒的方式、演唱實(shí)踐的方式以及辯聽舉牌的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，同時(shí)提升了自己的欣賞水平。
3.設(shè)置問題要符合學(xué)情
本課設(shè)置的問題主要是分析一些音樂的基本要素，這些學(xué)生是能夠自己獨(dú)立分析出來的。但是，有些知識(shí)是之前沒有學(xué)習(xí)過的，比如由C大調(diào)轉(zhuǎn)為同主音的c小調(diào)。如果讓學(xué)生直接說出這段音樂的變化在哪里，學(xué)生是說不出來的。所以，老師在鋼琴上彈奏出C大調(diào)和c小調(diào)的樂曲的主題，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的對(duì)比，就能夠說出來他們之間有什么不同，老師適時(shí)的加以講解，學(xué)生就能夠理解這種變奏的手法。

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