資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 生物學科
課題名稱 1.2.4.2細胞的生活（第二課時） 課型 新授課
教學內容分析 1、教材地位與作用本節是人教（2024）版初中生物教材七年級（上冊）第一單元第二章第四節的教學內容。本課是在學習了細胞結構的基礎上，進一步闡述細胞的生活。學生通過學習能明白細胞是具有生命力的，細胞膜能控制物質的進出，細胞內還有能量轉換器，細胞核是細胞的控制中心。因此，本課內容為后面的學習作好了鋪墊，打下了基礎。2、教學分析本節課內容來自人教（2024）版七年級上冊第二章第四節《細胞的生活》的第二課時。通過第一課時的學習，學生已經知道細胞的生活需要物質和能量，本節課要求學生明確細胞的各部分結構既相互獨立，又相互配合，構成了分工合作的統一整體，認同細胞的生活是物質、能量和信息的統一。3、教學重點難點重點：細胞核是細胞的控制中心。難點：細胞核是細胞的控制中心。
學情分析 學生已經構建“細胞的生活需要物質和能量”這一概念。但對細胞核的重要作用還不了解。引導學生通過資料分析克隆羊多莉的誕生過程，領悟細胞核是細胞的控制中心，并進一步理解“細胞是生物體結構和功能的基本單位”。
學習目標 生命觀念：認同細胞是物質、能量和信息的統一；認同細胞是生物體結構和功能的基本單位。科學思維：通過觀察圖片和分析討論活動，提升學生思維的邏輯性和科學性。責任態度：通過分析討論小羊多莉的實例，理解細胞核控制著生物的發育和遺傳；關注克隆生物的倫理問題和社會責任。
學習評價 自我評價表
項目 評價內容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 描述細胞核在生物的發育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。
學科思維 通過分析討論小羊多莉的實例，理解細胞核控制著生物的發育和遺傳。
科學態度 認同細胞的生活是物質、能量和信息的統一。
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設計出任何過程和方案。
結果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述實驗結果和結論。
總分
設計思路 首先通過回顧上個課時所學的“細胞的生活需要物質和能量”，導入本課。細胞進行的各種生命活動，都離不開細胞核的控制。如何說明細胞核是控制中心呢？通過資料分析克隆羊多莉的誕生過程，領悟細胞核中存在著遺傳信息，這種遺傳信息控制著生物的發育和遺傳。在此基礎上，再引出細胞核中存在一種物質——DNA，DNA上有指導生物發育的全部信息。通過思考討論，理解細胞中物質、能量的變化非常復雜，這些都需要統一的指揮控制中心——細胞核。最終認同細胞的生活是物質、能量和信息的統一，細胞是生物體結構和功能的基本單位。
教學流程
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 溫故知新：回顧上個課時，細胞的生活需要物質和能量：細胞中的物質有有機物和無機物，細胞膜控制物質的進出，能量需要被轉化，葉綠體、線粒體是能量轉換器。你已經知道細胞膜、葉綠體、線粒體的功能，細胞還有一個重要的結構——細胞核。細胞核具有什么功能呢？ 學生回顧上個課時的核心內容：細胞的生活需要物質和能量。學生思考、討論。 通過回顧上個課時的內容，鞏固核心內容，順勢提出問題，引導學生結合舊知進行思考，從而導入新課。
新知探究 細胞核是細胞的控制中心 細胞內發生的復雜反應是由誰控制的？播放視頻：生命的起點。小資料：受精卵是一個精子和一個卵細胞結合而形成的。精子和卵細胞各提供一份遺傳信息，受精卵中含有指導生物生長發育的全部遺傳信息。展示“從受精卵到成人”的過程圖示：我們的生命始于一個細胞——受精卵，一個受精卵能發育成一個人體，就是因為受精卵內有指導個體生長發育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。討論：遺傳信息存在于細胞的什么部位呢？1. 分析·討論：小羊多莉的身世展示小羊多莉的身世相關資料： 1996年，小羊多莉出生了，它一出生就備受矚目，因為它有著與眾不同的身世，生它的“母親”并不是它真正的“母親”。然而，它的“母親”到底是誰，連科學家也難以回答。原來，多莉不是由受精卵發育而成的。與它身世有關的羊不是兩只，而是三只：提供去核卵細胞的A羊，提供細胞核的B羊和代孕的C羊。科學家將從B羊中取出的乳腺細胞（沒有直接取出細胞核，而是取出乳腺細胞，是為了提高實驗成功率），與A羊的去核卵細胞融合形成融合細胞。待融合細胞分裂形成胚胎，科學家再將這個胚胎移入C羊的子宮內，讓它繼續發育。一段時間后，一只活潑可愛的小羊出生了，它就是多莉。小羊多莉雖然是由C羊生出來的，但長相卻不像C羊，也不像A羊，反而與B羊十分相像。展示克隆羊“多莉”的形成過程示意圖。分析其形成過程。討論：①多莉長得不像生它的C羊，也不像A羊，而與B羊十分相像，這表明了什么？②讀了這個故事，你認為細胞核有什么功能？2.細胞核的作用克隆羊多莉的實例說明了——細胞核控制著生物的生長、發育和遺傳。展示“變形蟲的切割、核移植實驗”。觀察分析：變形蟲是單細胞動物，結合實驗過程和現象，單細胞的生命活動依靠什么結構控制？細胞內每時每刻都在發生著物質和能量的變化，這都與細胞核的指揮和控制密不可分。細胞核為什么具有這么重要的功能呢？小資料：細胞中的DNA主要存在于細胞核中，細胞質中的葉綠體和線粒體內也有少量的DNA。展示細胞核及其內部的DNA物質。名字叫作脫氧核糖核酸（簡稱DNA），DNA上有指導生物生長發育的全部信息。3.細胞的生活是物質、能量和信息的統一聯系細胞的結構和生活，說一說細胞的結構與其功能是如何相適應的。為什么說細胞的生活是物質、能量和信息的統一？總結：細胞中物質和能量變化非常復雜，需要統一的指揮和控制，細胞核就是細胞的控制中心。細胞核中的DNA上有遺傳信息，這些遺傳信息包含了指導、控制細胞中物質和能量變化的一系列指令。細胞是物質、能量和信息的統一體。是生物體結構和功能的基本單位。 學生思考、討論。學生觀看視頻：生命的起點。學生閱讀“小資料”，了解受精卵的概念和組成。學生觀看“從受精卵到成人”的過程圖示，理解受精卵內有指導個體生長發育的遺傳信息。學生思考、討論。學生積極參與“分析·討論”活動，認真閱讀小羊多莉的身世相關資料。學生觀看形成過程示意圖，并進行分析、討論。學生思考、討論，并回答問題：①多莉的遺傳信息主要來自提供細胞核的B羊，而非提供卵細胞的C羊或孕育其發育的A羊；②儲存遺傳物質。學生閱讀教材35頁最后一段，了解細胞核控制著生物的生長、發育和遺傳。學生觀察“變形蟲的切割、核移植實驗”的過程，并分析，進一步加強對于細胞核功能的理解。學生思考、討論。學生閱讀35頁右下角的“小資料”，知道細胞核中重要的遺傳物質——DNA。觀看圖文資料，了解DNA的大致結構、全稱、及其作用。學生帶著問題閱讀教材36頁第2自然段，思考、總結，并回答問題。學生完善自己的回答，理解細胞是物質、能量和信息的統一體，是生物體結構和功能的基本單位。 通過問題激發學生思考，再用視頻直觀展示生命的起點是受精卵。通過小資料，補充受精卵的概念和特點，幫助學生理解受精卵攜帶有遺傳信息。通過“從受精卵到成人”的過程圖示，幫助學生理解遺傳信息能指導個體生長發育。通過問題引導學生思考這么重要的遺傳信息存在于細胞的哪個結構部位。再通過“分析·討論”活動引導學生主動探索答案。體現了以學生為主體的學習過程，同時，此過程也培養了學生提取信息的能力、思考分析的能力和交流討論的能力。通過對隆羊“多莉”的形成過程示意圖的分析和討論。引導學生深入理解“多莉”這一實驗案例帶給人們的思考和得出的實驗結論。結合對克隆羊多莉的實例的感悟，引導學生總結細胞的細胞核的重要作用，加深印象。通過另一個實例“變形蟲的切割、核移植實驗”證實細胞核能夠控制單細胞生物的生命活動。加強學生對細胞核功能的理解與應用。引導學生通過“小資料”和圖片，了解細胞核內部重要的、神奇的遺傳物質——DNA。通過問題引導學生思考細胞的生活是物質、能量和信息的統一，并結合教材總結，理解細胞生物體結構和功能的基本單位。
課堂小結 本節課學習了細胞核是細胞的控制中心。 學生總結歸納本課的收獲。 引導學生總結歸納本課學習的主要知識，進一步鞏固新知。
作業設計 調查交流：請你查閱資料，說一說親子鑒定的原理是什么，與細胞核的作用有什么關系。
板書設計 第四節 細胞的生活（第二課時）/ 讓教學更有效 高效備課 | 生物學科
第一單元 生物和細胞
一、單元學習內容
本單元屬于義務教育生物學課程標準（2022版）七個主題中的第一大主題“生物體的結構層次”，對應現行人教（2024）版七年級上冊教材“第一單元 生物和細胞”的內容。在新課標中，屬于九個大概念中的第一大概念：概念1生物體具有一定的結構層次，能夠完成各項生命活動。如圖所示： 通過本主題的學習，學生能夠從微觀和宏觀兩個尺度認識生物體的結構層次，初步理解細胞的多樣性和統一性，初步形成結構與功能、部分與整體相統一等觀念，逐步形成科學的自然觀。 生物體具有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生命活動。細胞經過分裂和分化可以形成生物體的各種組織，功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統。多細胞生物體依靠器官（系統）之間的協調配合，進行正常的生命活動。
學科核心素養呈現形式 結合學生的生活經驗，通過模型或實物展示、觀察等活動形式，引導學生明確生物與非生物的區別，認識生物的共同特征。 結合具體實例，指導學生制作臨時裝片，利用顯微鏡進行觀察，使學生初步學會使用顯微鏡觀察的方法，形成對細胞結構的感性認識。 通過觀察和思考、分析和討論、實驗和探究，以及調查活動等一系列探究活動，引導學生在尋求答案、獲得知識的同時，提高科學探究能力。
教材編寫體例 1、章節設置與課程安排相適應，具備單元-章-節-課時的結構分層； 2、每節設置“通過本節學習，你將知道”，點明本節的關鍵學習目標； 3、每節重難點以小標題形式呈現，簡約清晰； 4、每節安排有“觀察·思考”、“分析·討論”、“實驗·探究”、“調查”等一系列探究活動，在尋求答案、獲得知識的同時，提高科學探究能力； 5、部分章節設置有“科學方法”，總結科學研究方法。 6、課后有“練習與應用”，節后習題，“概念檢測”幫助鞏固所學知識；“拓展應用”有一定挑戰性，對理解知識、拓寬視野、訓練思維很有幫助。
教材編寫特點 本單元包括“認識生物”“認識細胞”“從細胞到生物體”三章。細胞經過分裂和分化可以形成生物體的各種組織，功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統，生物體在結構和功能上是一個統一的整體。這種編排方式符合學生的認知，引導學生從宏觀認識生物，再從微觀認識細胞，再到宏觀生物體的結構層次，形成完整的知識體系、完善的認知結構。
教材編寫意圖 本單元引導學生在“第一章 認識生物”的基礎上，從宏觀進入微觀“認識細胞”的學習。從第一節“練習使用顯微鏡”中習得的操作技能，是學習第二節“植物細胞”、第三節“動物細胞”的基礎，也是學習生物學，研究生命現象、生命活動規律的基礎。第二節“植物細胞”、第三節“動物細胞”的知識內容與基本技能，又是學習第四節“細胞的生活”的基礎。第三章“從細胞到生物體”，共四節。第一節“細胞通過分裂產生新細胞”是第二節“動物體的結構層次”、第三節“植物體的結構層次”的基礎，第四節“單細胞生物”說明一個細胞的生物也能完成生命活動。 本單元重在理解生物體結構的層次性，從微觀到宏觀來看，多細胞生物體的結構層次可以理解為細胞→組織→器官（系統）→個體；從宏觀到微觀來看，多細胞生物體的結構層次可以理解為個體→器官（系統）→組織→細胞。細胞的內容是本單元的重點，細胞是最基本的層次，細胞的相關知識是后續各單元學習的基礎。
課程資源整合、開發和應用 1.情境素材： 與細胞結構和功能有關的生活現象，如糖拌西紅柿滲出汁液、煮莧萊時湯汁變紅等；細胞學說的科學史材料；植物細胞分裂典型時期的圖片或影像資料；與細胞研究有關的科學研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“華華”等。 2.學習活動： （1）實驗探究活動：練習使用光學顯微鏡；用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物；制作植物細胞、動物細胞的臨時裝片，用顯微鏡觀察細胞結構；嘗試制作植物細胞或動物細胞的結構模型；觀察根尖細胞分裂的切片；觀察人體和植物體的基本組織；觀察某種原生動物（如草履蟲），并探究其取食、運動或趨性。 （2）調查與交流活動：收集有關顯微鏡技術發展的資料，討論科學、技術、社會的相互關系；通過專業書籍閱讀、網絡查詢、專家訪談等，收集有關細胞研究進展方面的資料并進行交流和分享。
二、單元學情分析
已知內容學習方法生活經驗 通過“致同學們”的學習，學生了解了什么是生物學、為什么要學習生物學、怎樣學好生物學；本單元是學生學習生物學科的第一個單元，在學習中，應幫助學生初步了解學習生物學的基本學習方法。
新知自主學習和探究學習設計 正確、規范地制作臨時裝片，使用顯微鏡進行觀察，能夠針對觀察結果中可能出現的成像不佳等情況，從材料制備、儀器設備、操作程序等方面初步分析原因。 識別動植物細胞的結構并說出其異同點，說明細胞是生物體結構和功能的基本單位。 運用示意圖或模型等方式，展示和說明細胞各結構的功能及其相互關系。 運用控制變量的方法，設計簡單的實驗，探究單細胞生物的運動或趨性。 描述細胞分裂和分化的基本過程；識別人體和植物體的主要組織；說明細胞通過分裂和分化形成各種組織，組織構成不同的器官。 識別給定生物材料所屬的結構層次，并闡明生物體在結構和功能上是一個有機整體。
主要學習障礙有效突破方法 1、學生對于顯微鏡的使用不熟悉。 突破方法：顯微鏡的使用步驟：1）取鏡和安放；2）對光：“三轉”；3）觀察（先粗后細，先低后高）；4）清潔收鏡。 2、學生記不住植物體、動物體的結構層次。 突破方法：對比記憶：從微觀到宏觀 動物或人體的結構層次：細胞→組織→器官→系統→動物體或人體； 植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體。（植物無系統）
學生學習本單元表現出的特點、習慣、興趣 七年級學生對于生物學科有強烈的新鮮感和好奇心，對于生物的觀察、探究具有極大的學習興趣和熱情。 在本單元的學習中，學生將從微觀和宏觀兩個尺度認識生物體的結構層次，大多數知識屬于微觀內容，離學生的生活經驗較遠，教學生會有一定的難度。因此，應當多給學生提供使用顯微鏡了解微觀世界的機會，增強學生對細胞、組織等微觀世界的感性認識。
三、單元學習目標
生命觀念 獲得認識生物、認識細胞、生物體的結構層次等方面的基礎知識；初步形成生物學的結構與功能觀等生命觀念。
探究實踐 能夠從生物學現象中發現和提出問題、收集和分析證據、得出結論，通過實驗和探究的實踐活動，能了解人體的基本組織、觀察草履蟲并探究其趨性等，初步培養探究能力和實踐經驗。
科學思維 尊重事實證據，能夠運用觀察和思考、分析和討論等思維方法認識生物和細胞，運用分類和歸納的思維認識人體和植物體的結構層次，初步形成基于證據和邏輯的思維習慣。
態度責任 初步理解科學觀察的本質，能以科學態度進行探究；培養樂于探索自然界的興趣，關注生物學與實際生活的聯系。
四、單元學習評價
節名 基本知識點 學習情況自評
很好 一般 不好
知識評價 觀察周邊環境中的生物 怎樣進行觀察
怎樣觀察生物
生物的特征 什么是生物
生物具有哪些共同的特征
學習使用顯微鏡 顯微鏡的結構
怎樣使用顯微鏡
植物細胞 玻片標本有哪些類型
植物細胞臨時裝片的制作
植物細胞的基本結構
動物細胞 動物細胞的基本結構
動物細胞與植物細胞在基本結構上的異同
細胞的生活 細胞怎樣從外界獲取物質和能量
細胞核的作用
細胞通過分裂產生新細胞 生物體內的細胞數量是怎樣增加的
細胞分裂過程中染色體數目的變化
動物體的結構層次 多細胞生物體內多種多樣的細胞是怎樣形成的
人體有哪些基本組織
人體的結構層次
植物體的結構層次 構成植物體的主要組織
植物體的結構層次
單細胞生物 單細胞生物是怎樣完成生命活動的
單細胞生物與人類的生活的關系
綜合實踐項目制作細胞模型 制作細胞模型的科學性、藝術性、創新性
考核方式 怎樣進行觀察——P10 一、概念檢測1.題 怎樣觀察生物——P10 二、拓展應用2.題 什么是生物——P15 二、拓展應用（1）題 生物具有哪些共同的特征——P15 一、概念檢測1.題 顯微鏡的結構——用顯微鏡進行觀察時，若要轉換物鏡，需要調節（ D ） A.粗準焦螺旋 B.細準焦螺旋 C.遮光器 D.轉換器 怎樣使用顯微鏡——在使用顯微鏡觀察玻片標本時，需要從側面看著物鏡并旋轉粗準焦螺旋，將鏡筒下降。從側面看著物鏡的目的是（ C ） A.使物鏡降到能看清物像 B.使物像對準光源 C.防止物鏡壓碎玻片損傷鏡頭 D.防止污染鏡頭 玻片標本有哪些類型——從菠菜葉上切取的的薄片制成的玻片標本叫做（ B ） A.裝片 B.切片 C.涂片 D.光片 植物細胞臨時裝片的制作——制作洋蔥表皮鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的過程可概括為（ A ） A.擦→滴→撕→展→蓋→染→吸 B.擦→滴→撕→展→染→蓋→吸 C.撕→擦→滴→展→蓋→染→吸 D.撕→擦→滴→展→染→蓋→吸 植物細胞的基本結構——植物細胞的基本結構是（ D ） A.細胞壁、細胞膜、細胞核、液泡 B.細胞膜、細胞質、液泡、細胞核 C.細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體 D.細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核 動物細胞的基本結構——人和動物細胞的基本結構包括（ B ） A.細胞壁、細胞質、葉綠體 B.細胞膜、細胞質、細胞核 C.細胞膜、細胞質、葉綠體 D.細胞核、葉綠體、線粒體 動物細胞與植物細胞在基本結構上的異同——P30 一、概念檢測1.題 細胞怎樣從外界獲取物質和能量——菠菜放入開水中水會變綠，放入清水中水不會變綠。這是因為（ D ） A.葉綠素遇熱從細胞壁上脫落 B.葉綠素溶于熱水而不溶于冷水 C.菠菜細胞受熱可以產生葉綠素 D.過熱破壞了細胞膜的透性，葉綠素滲出 細胞核的作用——P36 一、概念檢測1.題 生物體內的細胞數量是怎樣增加的——細胞分裂的結果是使細胞（ B ） A.體積增大 B.數量增多 C.功能增強 D.種類增多 細胞分裂過程中染色體數目的變化——某生物體細胞中含有N條染色體，在細胞分裂過程中，染色體的數目變化情況是（ D ） A．N→N→N B．N→2N→2N C．2N→2N→N D．N→2N→N 多細胞生物體內多種多樣的細胞是怎樣形成的——細胞的分化是指（ D ） A.細胞數量增加的過程 B.細胞體積增大的過程 C.細胞失去分裂能力的過程 D.細胞在形態、結構、功能上逐漸發生變化的過程 人體有哪些基本組織——P46 一、概念檢測2.題 人體的結構層次——下列關于人體系統構成的敘述中，正確的是（ D ） A.系統是由形態相似、功能相同的細胞群構成的 B.多種組織按一定的順序組合就構成系統 C.系統是由許多功能相同或相近的細胞構成的 D.能共同完成一種或幾種生理功能的多個器官 構成植物體的主要組織——P49 一、概念檢測2.題 植物體的結構層次——植物的結構層次從微觀到宏觀依次是（　D　） A.個體→系統→器官→組織→細胞 B.細胞→器官→組織→個體 C.細胞→器官→組織→系統→個體 D.細胞→組織→器官→個體 單細胞生物是怎樣完成生命活動的——P54 一、概念檢測2.題 單細胞生物與人類的生活的關系——可以監測環境污染的單細胞生物是（ C ） A.酵母菌 B.草履蟲 C.眼蟲 D.衣藻.
能力、態度、小組合作評價表（見下頁）
評價指標 評價等級及分值 得分
一級指標 二級指標 優 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進（4-0） 生評 他評 師評
活動態度（15%） 學習興趣 對本課有濃厚的學習興趣 對課有較高的學習興趣 對課知識學習興趣一般
學習態度 學習態度認真負責，努力實現預定任務 認真參與，在同伴協助下努力實現預定任務 認真參與，在同伴協助下實現未能預定任務
合作交流（20%） 與人合作 主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學 基本能和同學配合，做好自己分內工作 有需要時才和同學合作，喜歡個人學習
與人溝通 態度謙虛，認真傾聽同學意見，能合作解決問題 會傾聽同學意見，基本能和同學合作解決問題 不太喜歡發言和傾聽同學意見，不喜歡和同學合作解決問題
探究實驗（30%） 動手操作 能熟練操作試驗器材，并在規定時間內完成試驗任務 操作器材較熟練，能夠完成試驗任務，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實驗任務，或者效率太低
觀察分析 能夠根據實驗現象和課堂分析，得出完整的實驗結論 根據實驗現象和課堂分析，只能得出部分實驗結論 根據實驗現象和課堂分析，幾乎不能得出實驗結論
成果展示（35%） 匯報 交流 生物術語運用準確，語句通順，表情豐富 生物術語運用較準確，語句比較通順 沒有使用生物術語 ，過于口語化
五、單元教學實施
整體教學 思路 關鍵問題子問題核心任務評價設計許多生物學問題的答案，都需要到細胞中去尋找。為什么說機器人不是生物？植物細胞和動物細胞差別大嗎？細胞也要“吃”東西嗎？它會排出廢物嗎？ 新細胞是怎樣產生的？細胞是怎樣構成生物體的？哪些生物只由一個細胞構成？它們如何生活？怎樣區分生物和非生物？生物的基本特征有哪些？通過觀察活動，引導學生學會學習生物學的基本方法——觀察。引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。讓學生了解科學探究的常用方法（觀察與思考），通過舉例說明生物具有的共同特征，增強熱愛大自然，保護大自然的情感。顯微鏡的結構和功能是什么？如何使用？動、植物細胞的結構是什么，有何區別？細胞是如何獲取物質和能量的，在此過程中各結構起什么作用？讓學生準備一些自己想觀察的植物細胞材料。引導學生學習如何使用顯微鏡以及如何制作和觀察玻片標本。再通過對比法記憶動、植物細胞的結構。通過細胞獲取物質和能量，了解細胞的生活及細胞核的重要性。讓學生了解生物的結構和生命活動，首先要了解細胞的結構和功能，在這基礎上，學生可以進一步學習了解生物體的結構和功能。了解細胞是物質、能量和信息的統一體。人體內各種各樣的細胞是怎樣產生的？動、植物體的結構層次分別是什么，有何區別？單細胞生物的如何進行生命活動？在認識和學習細胞的基礎上，了解細胞分裂分裂的過程，從微觀到宏觀的順序來認識動物體和人體的構成。讓學生學會正確的觀察方法和認知順序。從宏觀到微觀的順序來認識植物體的構成，并認識單細胞生物的結構和生活。讓學生形成結構與功能相適應的生物學觀點，以及更深入地認識到生物體有嚴整有序的結構，是一個統一的整體。使學生對生物體是一個統一的整體有更深入的認識。
學習方法 和策略 1、充分利用本地的生物資源，組織學生識別生物的特征，嘗試開展分類活動。 2、通過列表等多種方式，對動、植物細胞的結構，人體與植物體的結構層次等進行比較，幫助學生逐步形成結構與功能觀。 3、認識校園內的植物并掛牌。 4、收集當地一種養殖動物的相關資料。收集和交流單細胞生物的資料文件。
課程資源 多媒體資源：常見動植物實物、圖片、影像資料，細胞分裂分化的視頻等。 實驗室資源：顯微鏡、制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的實驗、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的實驗。 生活資源：校園植物、動物園等。 硬件設施資源：白板、投影儀、擴音器。
單元教學 結構圖
課時課型 分配 第5單元 生物的多樣性
課程內容 課時安排 課型
第一節 觀察周邊環境中的生物 1 新授課
第二節 生物的特征 1 新授課
第一節 學習使用顯微鏡 1 新授課
第二節 植物細胞 1 新授課
第三節 動物細胞 1 新授課
第四節 細胞的生活 1 新授課
第一節 細胞通過分裂產生新細胞 1 新授課
第二節 動物體的結構層次 1 新授課
第三節 植物體的結構層次 1 新授課
第四節 單細胞生物 1 新授課
綜合實踐項目 制作細胞模型 1 新授課
個性化單元作業設計 教學內容 個性化作業
觀察周邊環境中的生物 觀察活動：選身邊的1—2種不認識的生物，觀察記錄它們的特征。查找資料，設法認識它們。
生物的特征 畫思維導圖：根據所學的知識進行整理和總結生物的共同的特征，并舉例說明。
學習使用顯微鏡 實驗室活動：指認并說出顯微鏡的各個結構及其功能。
植物細胞 實驗：觀察周邊環境中的植物，你還想觀察哪種植物的細胞？請制作臨時裝片進行觀察。
動物細胞 交流討論：請通過專業書籍閱讀、網絡查詢、專家訪談等，收集有關細胞研究進展方面的資料，并進行交流和分享。
細胞的生活 交流討論：莧菜是一種營養價值較高的蔬菜。我們在餐桌上見到的炒紅莧萊的湯汁是紅色的，請你結合所學的知識解釋湯汁變紅的原因。
細胞通過分裂產生新細胞 交流討論：植物體能夠合成促進細胞分裂的物質。人工合成的促進細胞分裂的物質在農業生產上有著廣泛應用，請查閱相關資料，了解農業上如何通過調控植物細胞分裂來提高產量。
動物體的結構層次 畫思維導圖：嘗試用圖解的形式表示人體的結構層次，并與同學交流。
植物體的結構層次 畫思維導圖：嘗試用圖解的形式表示植物體的結構層次，并與同學交流。
單細胞生物 交流討論：單細胞生物既具有細胞的結構特點，也具有生物的共同特征。請查閱相關資料，了解課本以外的一種單細胞生物是如何完成生命活動的。
制作細胞模型 任選一種課堂上沒有做的植物細胞或動物細胞，制作細胞模型，與同學分享制作模型過程中的感悟。
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細胞的生活
（第二課時）
第四節
第二章 認識細胞
（人教版）七年級
上
學習目標
通過本節學習，你將知道：
細胞核的主要作用是什么？
為什么說細胞是生物體結構和功能的基本單位？
溫故知新
細胞的生活
物質
能量
有機物
無機物
細胞膜控制物質的進出
葉綠體、線粒體是能量轉換器
細胞還有一個重要的結構——細胞核。細胞核具有什么功能呢？
細胞核是細胞的控制中心
新知探究
細胞內發生的復雜反應是由誰控制的？
新知探究
觀看視頻：生命的起點
受精卵是一個精子和一個卵細胞結合而形成的。精子和卵細胞各提供一份遺傳信息，受精卵中含有指導生物生長發育的全部遺傳信息。
小資料
新知探究
我們的生命始于一個細胞——受精卵，一個受精卵能發育成一個人體，就是因為受精卵內有指導個體生長發育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。
討論：遺傳信息存在于細胞的什么部位呢？
新知探究
分析·討論：小羊多莉的身世
1996年，小羊多莉出生了，它一出生就備受矚目，因為它有著與眾不同的身世，生它的“母親”并不是它真正的“母親”。然而，它的“母親”到底是誰，連科學家也難以回答。
原來，多莉不是由受精卵發育而成的。與它身世有關的羊不是兩只，而是三只：提供去核卵細胞的A羊，提供細胞核的B羊和代孕的C羊。科學家將從B羊中取出的乳腺細胞（沒有直接取出細胞核，而是取出乳腺細胞，是為了提高實驗成功率），與A羊的去核卵細胞融合形成融合細胞。待融合細胞分裂形成胚胎，科學家再將這個胚胎移入C羊的子宮內，讓它繼續發育。一段時間后，一只活潑可愛的小羊出生了，它就是多莉。
小羊多莉雖然是由C羊生出來的，但長相卻不像C羊，也不像A羊，反而與B羊十分相像。
分析討論
供核母羊
分離乳腺細胞
取出細胞核
融合細胞
供卵細胞母羊
有核卵細胞
無核卵細胞
體外培養
胚胎
代孕母羊
克隆羊
B
A
C
分析討論
討論：
①多莉長得不像生它的C羊，也不像A羊，而與B羊十分相像，這表明了什么？
②讀了這個故事，你認為細胞核有什么功能？
多莉的遺傳信息主要來自提供細胞核的B羊，而非提供卵細胞的C羊或孕育其發育的A羊
儲存遺傳物質。
分析討論
克隆羊多莉的實例說明了——
細胞核控制著生物的生長、發育和遺傳。
新知探究
觀察分析：變形蟲是單細胞動物，下面是變形蟲的切割、核移植實驗，結合下面的實驗過程和現象，單細胞的生命活動依靠什么結構控制？
細胞核控制著細胞的生命活動（物質和能量的變化）
新知探究
細胞內每時每刻都在發生著物質和能量的變化，這都與細胞核的指揮和控制密不可分。細胞核為什么具有這么重要的功能呢？
新知探究
這是由于細胞核中有一種非常神奇的遺傳物質——DNA
名字叫作脫氧核糖核酸（簡稱DNA），DNA上有指導生物生長發育的全部信息。
細胞核
新知探究
細胞中的DNA主要存在于細胞核中，細胞質中的葉綠體和線粒體內也有少量的DNA。
小資料
新知探究
細胞的生活是物質、能量和信息的統一
＋
＋
物質
能量
信息
控制進出
能量轉換器
儲存
結構
生活
細胞膜
細胞核
細胞質
細胞
葉綠體線粒體
＋
＋
細胞是生物體結構和功能的基本單位。
新知探究
細胞中物質和能量變化非常復雜，需要統一的指揮和控制，細胞核就是細胞的控制中心。細胞核中的DNA上有遺傳信息，這些遺傳信息包含了指導、控制細胞中物質和能量變化的一系列指令。細胞是物質、能量和信息的統一體。是生物體結構和功能的基本單位。
新知探究
課堂小結
一、細胞的生活需要物質和能量
二、細胞的控制中心是細胞核
細胞膜能控制物質進出
能量轉換器：葉綠體、線粒體
細胞核是遺傳信息庫，DNA上有遺傳信息 。
細胞是生物體結構和功能的基本單位
細胞的生活是物質、能量和信息的統一。
練習與應用
1．如圖為小羊多莉的誕生過程，小羊多莉長相既不像C羊也不像A羊，而與B羊十分相像，是因為多莉從B羊得到了（ ）
A.葉綠體 B.線粒體
C.細胞膜 D.細胞核
D
練習與應用
2.傘藻是一種單細胞生物，由帽、柄和假根三部分構成，細胞核在長有假根的基部中。科學家用傘形帽傘藻和菊花形帽傘藻做了核移植實驗，如下圖所示。該實驗說明（ ）
A.細胞壁具有保護和支持細胞的作用
B.細胞質中具有能量轉換器
C.細胞核控制著生物的發育和遺傳
D.細胞膜有控制物質進出細胞的作用
C
3. 圖是小明構建的有關生物體的概念圖，下列有關說法錯誤的是（　　）
A．細胞結構中的 B為細胞核
B．除病毒外，生物體都是由細胞構成的
C．根尖成熟區細胞的能量轉換器為葉綠體和線粒體
D．細胞是物質、能量和信息的統一
練習與應用
C
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1．人工智能發展迅猛，人臉識別、人臉支付等逐漸進入人們的生活，這是由于人體面部存在差異，下列與人體面部差異的形成有關的細胞結構是（　　）
A．細胞壁 B．細胞膜 C．細胞核 D．細胞質
2．小華學習《細胞的生活》后，繪制了概念圖，下列敘述錯誤的（　　）
A．細胞中的物質可以分為無機物和有機物兩大類
B．細胞的生活需要物質和能量
C．結構②內儲存遺傳信息是蛋白質
D．細胞的生活是物質、能量和信息變化的統一
3．小小的指紋包含了重要的信息，目前在我國居民身份證登記項目中就包括了指紋信息，那么這些信息存在于（　　）結構中。
A．細胞膜 B．細胞質 C．細胞核 D．細胞壁
4．美西螈屬于兩棲動物，有黑白兩種體色，科學家用美西螈做如圖所示實驗。請根據圖分析，由重組卵細胞發育來的美西螈的體色是（　　）
A．黑色
B．白色
C．黑白相間
D．無法判斷
5．如圖為草叢中的一只綠色青蛙，關于其描述錯誤的是（　　）
A．其身體是由許多細胞構成的
B．其細胞沒有細胞壁
C．其身體呈綠色，是因為細胞中有液泡
D．其細胞核中有DNA
6．中國首只克隆警犬“昆勛”正式入警，為培養優秀警犬提供了新思路，其操作流程如下圖所示。以下關于克隆警犬“昆勛”的說法錯誤的是（　　）
A．體型外貌與雌性犬一樣 B．性別與優秀警犬相同
C．遺傳物質與優秀警犬相似 D．說明細胞核是生命的控制中心
7．如圖是動、植物細胞的結構示意圖，據圖回答問題：（[]內填字母，橫線上填文字）
（1）可表示人體口腔上皮細胞的是圖　 　（填“甲”或“乙”）。
（2）與人體細胞相比，植物細胞特有結構是⑤液泡、[　 　]　 　和[　 　]　 　。
（3）“種瓜得瓜，種豆得豆”是由瓜細胞或豆細胞的[　 　]　 　決定的。
（4）紅樹林植物能適應含鹽為3.2%左右的海水，這主要是因為其細胞膜具有　 　的作用。
（5）能分解有機物，為生命活動提供能量的結構是[　 　]　 　。
8．科學家從長毛象B遺體內取出完好的體細胞，將其細胞核注入非洲象A的無核卵細胞中形成重組細胞，重組細胞經過發育形成小小的胚胎，一頭克隆小象D就出生了!如圖為克隆象的培育過程示意圖，請據圖回答問題：
（1）該實驗說明細胞中的__________（填細胞結構名稱）控制著生物的發育和遺傳。
（2）小象D長得與__________最像，這是由于細胞核中的__________上有指導生物遺傳和發育的遺傳信息。
（3）在體外培養重組細胞時，培養液中的營養物質進入細胞以及產生的廢物排出細胞時，都要經過　 　_________（填細胞結構名稱），該結構控制著物質進出細胞。
（4）培養液中的營養物質進入重組細胞后，細胞中的__________（填細胞結構名稱）可分解有機物釋放能量，供細胞生命活動利用。
參考答案
1．C
解析：細胞核是細胞遺傳性和細胞代謝活動的控制中心，遺傳物質能經復制后傳給子代，同時遺傳物質還必須將其控制的生物性狀特征表現出來，這些遺傳物質絕大部分都存在于細胞核中。因此與人體面部差異的形成有關的細胞結構是細胞核。
2．C
解析：AB、細胞的生活需要物質和能量，細胞中的物質包括無機物和有機物兩類，不含碳的無機物（如：水、無機鹽、氧等）和分子比較大，一般含有碳的有機物（如：糖類、脂類、蛋白質和核酸等）組成，AB不符合題意；
C、①是細胞膜，具有保護、控制物質的進出的作用，②是細胞核，儲存和傳遞遺傳信息，是遺傳的控制中心，C符合題意；
D、 細胞的生活不僅需要物質和能量，還需要信息，細胞的控制中心是細胞核，細胞核內有染色體，染色體上的DNA上有攜帶有遺傳信息，D不符合題意。
3．C
解析：A、細胞膜具有保護和控制物質進出的作用（選擇透過性）。細胞膜將細胞內部與外界環境分開，使細胞擁有一個比較穩定的內部環境。細胞膜能讓有用的物質進入細胞，有害的物質擋在外面，同時把細胞產生的廢物排到細胞外，A錯誤；
B、細胞質是細胞膜以內，細胞核以外的部分，是流動著的，這利于物質交換，是細胞進行生命活動的主要場所，B錯誤；
C、細胞核內含有遺傳物質，是細胞生命活動的控制中心，是遺傳信息庫。細胞核控制著生物的發育和遺傳。可見，控制人指紋信息的遺傳物質存在于細胞核中，C正確；
D、細胞壁在植物細胞的最外層，有一定的機械強度，使植物細胞具有一定的形狀，具有保護和支持作用，D錯誤。
4. A
解析：細胞核內含有遺傳物質，能傳遞遺傳信息，題干中可以看出，重組的卵細胞中，選用的是黑素美西螈的細胞核，所以，可以推測由重組卵細胞發育來的美西螈的體色是黑色，A符合題意。
5. C
解析：A、青蛙是多細胞動物，其身體是由許多細胞構成的，不符合題意；
B、青蛙屬于動物，動物其細胞沒有細胞壁，不符合題意；
C、保護色指的是動物適應棲息環境而具有的與環境色彩相似的體色，青蛙其身體呈綠色，是一種保護色，并且其細胞中沒有液泡，符合題意；
D、青蛙屬于動物，其DNA主要在細胞核內，不符合題意。
6．A
解析：A、細胞核是遺傳物質的控制中心，控制著生物的發育和遺傳，由圖可知，優秀警犬給克隆警犬“昆勛”提供細胞核，因此體型外貌與優秀警犬一樣，A錯誤；
B、克隆技術中，誰提供了細胞核，其性別與誰相同，優秀警犬給克隆警犬“昆勛”提供細胞核，因此性別和優秀警犬相同，B正確；
C、細胞核中有遺傳物質，因此克隆警犬“昆勛”的遺傳物質與優秀警犬相似，C正確；
D、克隆警犬“昆勛”與優秀警犬性別、體型、外貌都相同或相似，因此可以說明細胞核是生命的控制中心，D正確。
7. （1）乙
（2）①；細胞壁；③；葉綠體
（3）④；細胞核
（4）控制物質進出
（5）⑦；線粒體
解析：（1）植物細胞內有細胞壁、液泡和葉綠體，而動物細胞內沒有細胞壁、液泡和葉綠體。圖乙結構沒有①細胞壁、⑤液泡和③葉綠體，所以乙圖表示人體口腔上皮細胞。故填：乙。
（2）植物細胞具有細胞壁、葉綠體和液泡，動物細胞不具有細胞壁、液泡、葉綠體。所以，植物細胞的特殊結構是：①細胞壁、③葉綠體、⑤液泡。故填：①細胞壁；③葉綠體。
（3）細胞核是細胞的控制中心，控制著生物的遺傳和發育，所以"種瓜得瓜"是由④細胞核決定的。故填：④細胞核。
（4）細胞膜具有控制物質進出的作用，能讓有用的物質進入細胞，有害的物質擋在外面。紅樹林植物能適應含鹽為3.2％左右的海水，這主要是因為其細胞膜具有控制物質進出的作用。故填：控制物質進去。
(5)⑦線粒體是呼吸作用的主要場所，能將儲存在有機物中的化學能釋放出來，為細胞的生命活動提供能量。故填：⑦線粒體。
8． （1）細胞核
（2）長毛象B；DNA
（3）細胞膜
（4）線粒體
解析：(1)細胞核內含有遺傳物質，能夠傳遞遺傳信息。該實驗說明細胞中的細胞核控制著生物的發育和遺傳。
(2)發育成小象D的重組細胞的細胞核是長毛象B提供的；染色體是主要的遺傳物質，由DNA和蛋白質組成。所以小象D長得與長毛象B最像，這是由于細胞核中的DNA上有指導生物遺傳和發育的遺傳信息。
(3)細胞膜具有保護和控制物質進出的作用。在體外培養重組細胞時，培養液中的營養物質進入細胞以及產生的廢物排出細胞時，都要經過細胞膜，該結構控制著物質進出細胞。
(4)呼吸作用的主要場所是線粒體。培養液中的營養物質進入重組細胞后，細胞中的線粒體可分解有機物釋放能量，供細胞生命活動利用。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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【學習目標】
學習目標 生命觀念： 認同細胞是物質、能量和信息的統一；認同細胞是生物體結構和功能的基本單位。 科學思維： 通過觀察圖片和分析討論活動，提升學生思維的邏輯性和科學性。 責任態度： 通過分析討論小羊多莉的實例，理解細胞核控制著生物的發育和遺傳；關注克隆生物的倫理問題和社會責任。
學習重點 細胞核是細胞的控制中心。
學習難點 細胞核是細胞的控制中心。
【課前預習】
1我們的生命起點都是一個細胞——_______。一個_______能發育成一個完整的個體，是因為_______內有指導個體_______的_____信息，這些信息是_______的，因而叫作_______。
2.事實上，細胞內每時每刻都在發生著_____和_____的變化，這都與_______的_______和_______密不可分。_______為什么具有這么重要的功能呢 這是由于_______中有一種非常神奇的_______，它的名字叫作____________(簡稱_____)，_____上有指導生物_______的_______。
3.綜上所述，細胞的生活需要_____和_____，______能夠___________，_______和_______是____________。細胞中_____、_____的變化非常復雜，這些都需要統一的_____，而細胞的控制中心是_______。_______是___________，其中的_____上有_______，這些_______包含了______、______細胞中______和______變化的一系列指令，也是生物體建造自己“生命大廈”的藍圖。因此，可以認為，細胞的生活是______、______和______的統一。______是生物體結構和功能的_______。
【課中研學】
1. 思考：細胞內發生的復雜反應是由誰控制的？
2. 觀看視頻：生命的起點。討論：遺傳信息存在于細胞的什么部位呢？
3. 分析·討論：小羊多莉的身世：閱讀教材34-35頁的資料。討論：
（1）多莉長得不像生它的C羊，也不像A羊，而與B羊十分相像，這表明了什么？
（2）讀了這個故事，你認為細胞核有什么功能？
4. 聯系細胞的結構和生活，說一說細胞的結構與其功能是如何相適應的。為什么說細胞的生活是物質、能量和信息的統一？
【課堂總結】
【課堂練習】
1．如圖為小羊多莉的誕生過程，小羊多莉長相既不像C羊也不像A羊，而與B羊十分相像，是因為多莉從B羊得到了（ ）
A.葉綠體 B.線粒體 C.細胞膜 D.細胞核
2. 傘藻是一種單細胞生物，由帽、柄和假根三部分構成，細胞核在長有假根的基部中。科學家用傘形帽傘藻和菊花形帽傘藻做了核移植實驗，如下圖所示。該實驗說明（ ）
A.細胞壁具有保護和支持細胞的作用
B.細胞質中具有能量轉換器
C.細胞核控制著生物的發育和遺傳
D.細胞膜有控制物質進出細胞的作用
3. 圖是小明構建的有關生物體的概念圖，下列有關說法錯誤的是（　　）
A．細胞結構中的 B為細胞核
B．除病毒外，生物體都是由細胞構成的
C．根尖成熟區細胞的能量轉換器為葉綠體和線粒體
D．細胞是物質、能量和信息的統一
參考答案
【課前預習】
1.受精卵；受精卵；受精卵；生長發育；全部；代代相傳；遺傳信息
2.物質；能量；細胞核；指揮；控制；細胞核；細胞核；遺傳物質；脫氧核糖核酸；DNA；DNA；生長發育；全部信息
3.物質；能量；細胞膜；控制物質進出；葉綠體；線粒體；能量轉換器；物質；能量；指揮；胞核；細胞核；遺傳信息庫；DNA；遺傳信息；遺傳信息；指揮；控制；物質；能量；物質；能量；信息；細胞；基本單位
【課堂練習】
1、D
2、C
3、C
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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