資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 四年級 學期 秋季
課題 聲音的傳播
教科書 書 名：冀人教材 出版社：河北人民出版社
教學目標
1.通過實驗，能知道聲音可以在氣體、固體和液體中向各個方向傳播。 2.能根據實驗方法進行實驗，能將觀察到的現象記錄下來，并能夠分析實驗結果，得出實驗結論。 3.形成認真觀察、尊重事實的科學態度。
教學重難點
教學重點： 通過實驗，能知道聲音可以在氣體、固體和液體中向各個方向傳播。 教學難點： 能根據實驗方法進行實驗，能將觀察到的現象記錄下來，并能夠分析實驗結果，得出實驗結論。
教學過程
一、情境導入 師：上節課，我們跟隨康康博士認識了聲音的產生，知道了當物體振動時就會產生聲音，今天我們一起來學習聲音的傳播，有兩位同學向康康博士提出了自己的困惑，我們來聽一聽。 生1:他的聲音是怎樣傳到我這里的呢？ 生2:我們的周圍充滿了空氣，是空氣傳播的嗎？ 康博士：同學們，讓我們一起幫助這兩位同學，解決他們的困惑，首先，我們來聽一聽這兩位同學的猜想。 生1：我認為聲音可能是通過空氣傳播的。 生2：我也認為聲音是通過空氣傳播的，我猜想是聲音振動后帶動周圍的空氣振動，從而把聲音傳到他的耳朵。 二、探索與發現 師：同學們都不約而同的認為，聲音是借助空氣傳播的，如果沒有空氣呢？請學習小伙伴說說他的觀點。 生1：老師，我認為如果沒有空氣聲音就不能傳播。 生2：我同意他的觀點，因為宇航員在太空中，真空狀態下就聽不到聲音，所以沒有空氣，聲音是不能傳播的。 師：下面老師來梳理一下學習小伙伴的觀點，同學們認為聲音是借助空氣傳播的，如果有空氣，聲音就能借助空氣傳播，我們就能聽到聲音，如果沒有空氣，聲音不能傳播，我們就聽不到聲音。康康博說科學最好的驗證辦法就是做實驗，想要知道答案，請同學們完成學習任務一 學習任務一 將一個發聲的鬧鐘放入玻璃罩內，聽一聽聲音；再用抽氣筒慢慢地抽出玻璃罩內的空氣，仔細聆聽鬧鐘聲音的變化。 師：下面讓我們來看看這個實驗，現在拿出你的實驗記錄單，我們開始觀察記錄。 師：請學習小伙伴匯報他的實驗記錄。 生1:通過實驗，把小鬧鐘放在玻璃罩中，對玻璃罩抽氣，玻璃罩內有空氣時，我們能聽到鬧鐘的聲音，當玻璃罩內空氣逐漸減少，我們聽到的聲音越來越??；當空氣抽空時，就聽不到聲音。 取下抽氣筒，讓空氣重新進入玻璃罩，我們聽到鬧鐘的聲音越來越大。 通過這個實驗我們得到的結論是：聲音可以依靠空氣向各個方向傳播。 師：通過實驗我們知道聲音可以借助固體傳播，而且可以向各個方向傳播，那么聲音還可以借助固體和液體傳播嗎？想一想：生活中有沒有這樣的事例？請學習小伙伴說一說。 生1：我認為聲音可以在固體中傳播，因為我們坐在教室能聽到操場同學玩鬧的聲音，所以我覺得聲音是通過墻體傳播到教室。 生2：我也認為聲音可以在固體中傳播，因為樓上有人走動的時候，我就能聽到樓上的腳步音，所以我覺得聲音是通過地板傳播到樓下。 生3:我還認為聲音可以在液體中傳播，因為我游泳時能在水里聽見水上的聲音，所以我覺得聲音是通過水來傳播。 師：同學們真是善于觀察，你還能找到更多的材料來驗證聲音可以在固體和液體中傳播嗎？其實生活中的很多材料都可以拿來利用，如果你想研究聲音在固體中傳播，可以利用樓梯扶手、不銹鋼勺、木桌以及音叉等材料來研究，如果你想研究聲音在液體中傳播，可以利用石頭，水槽，鬧鐘以及密封袋等材料來研究。想要驗證結果，請同學們根據康康博士的要求完成學習任務二。 學習任務二 選擇你喜歡的一種材料進行實驗，探究聲音在固體和液體中能傳播嗎？ 師：請同學們匯報你的實驗結果。 生1：我先來匯報聲音在固體中傳播的實驗，我們組將音叉放在桌子中央，兩個同學分別將耳朵貼在桌子兩邊，敲擊音叉時兩位同學都能夠聽到聲音，因此我們組的得出的結論是聲音可以在固體中傳播，而且可以向各個方向傳播。 生2：我也來匯報聲音在固體中傳播的實驗，其中一位同學將耳朵貼在樓梯扶手的一端，當我敲擊樓梯扶手另一端時，他能夠聽到聲音，因此我們組的得出的結論是聲音可以在固體中傳播，而且可以向各個方向傳播。 師：通過實驗，我們得出的結論是：聲音可以在固體中傳播，而且可以向各個方向傳播。讓我們再來看一看，聲音在液體中傳播的實驗。請學習小伙伴匯報他的實驗結果。 生：我們組做的是在水中播放響鈴的實驗，將正在播放響鈴的鬧鐘裝到密封袋，然后放入水中，將耳朵貼在水槽外壁，我能聽到鬧鐘響鈴的聲音，因此我們組的得出的結論是聲音可以在液體中傳播，而且可以向各個方向傳播。 生2：我們組做的是在水中敲石頭的實驗，其中一位同學將耳朵貼在水槽外壁，當我在水中敲擊石頭的時候，他能夠聽見敲擊石頭的聲音，因此我們組的得出的結論是聲音可以在液體中傳播，而且可以向各個方向傳播。 師：水中敲擊石頭的實驗，既簡單又易操作，你也可以做一做，當我們在水中敲擊石頭的時候，石頭振動產生聲音，聲音引起水的振動，從而將聲音傳到水槽外壁，這樣緊貼在水槽外壁的耳朵，也就能聽到敲擊石頭的聲音。 師：康康博士的指導下，我們利用多種材料，通過實驗的方法，共同驗證了聲音可以在固體、液體中傳播，而且可以向各個方向傳播。在同學們積極思考和動手實驗的過程中，我們對聲音傳播問題認識的越來越全面，讓我們來總結一下。 師：物體振動產生聲音時，會引起它周圍的氣體、液體和固體的振動，振動會向四面八方擴散，這樣就使聲音傳播出去。 三、拓展與應用 師：剛才我們通過實驗的方法，知道了聲音可以在氣體、固體和液體中傳播，而且可以向各個方向傳播，康康博士又給我們帶來新的學習任務：做個土電話。 學習任務三 取兩個紙杯，將紙杯底部開一個小孔，分別將棉線兩端塞入杯中并固定，一個簡單的土電話就做成了，用這個土電話和其他同學通話，想一想：土電話靠什么物質傳播聲音。 生1:當土電話話筒一端發出聲音時，土電話聽筒一端的同學可以聽到聲音，聲音是依靠棉線傳播到另一端，因此我認為土電話靠棉線傳播聲音。 師:同學們如果將棉線換成銅線和尼龍線，聽一聽，通話效果是否有變化？讓我們聽一聽學習小伙伴的反饋。 生：我們組將棉線換成銅線，聽到聲音比棉線聽到的聲音大些，因此我們組認為銅線傳播聲音的效果要好一些。 生：我們組將棉線換成尼龍線，聽到聲音比棉線聽到的聲音大些，因此我們組認為不同物體傳播聲音的效果不同。 師：同學們太厲害了，你們這種積極思考和超強的動手實驗能力得到了康康博士的表揚。這節課我們通過實驗的方法驗證了聲音可以在氣體、固體和液體中傳播，而且可以向各個方向傳播，學習就應該這樣，讓我們帶著這種科學實驗探究的方式，課下繼續探究。 四、布置作業 月球表面沒有空氣，航天員之間又是怎樣交流的呢？請同學們課后查閱相關資料，與大家分享。

展開更多......

收起↑