資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 五年級 學期 春季
課題 雨和雪（第一課時）
教科書 書 名：科學教材 出版社：河北人民出版社
教學目標
科學思維： 1.能通過分析、比較、概括等方法，抓住雨的本質特征，展示對雨的形成過程的理解。 2.能建構模型解釋雨的形成過程。 3.能利用發散法、組合法、想象法等設計模擬下雨的實驗模型。 探究實踐： 1.能根據已有經驗和知識對雨的形成過程作出假設。 2.能利用示意圖呈現設計的結果，初步具有交流、評價、反思和改進的能力。 態度責任： 1.在好奇心驅使下，表現出對雨和雪形成原因的興趣。 2.善于有依據的質疑別人的方案，樂于嘗試運用多種思路和方法完成探究雨的形成的實驗。
教學重難點
教學重點： 通過發散、組合、想象等思維方法建構模擬雨的形成的實驗模型。
教學難點： 設計模擬下雨的實驗模型。
教學過程
一、創設情境，提出問題 播放烏云密布的情景。 引導：通過剛才的視頻，預計接下來有可能出現什么天氣現象？ 學生作出判斷：下雨或者下雪。 提出問題：雨和雪都是常見的天氣現象，雨和雪是怎樣形成的？ 二、借助經驗，作出假設 提問：雨是什么？ 師生交流得出雨是從天上連續不斷的掉下來的小水滴。 教師出示白云和烏云的圖片。 提問：下雨時，天上的云與平時有什么不同？ 學生說出比較結果 引導：白云中的小水滴或小冰晶很少落下來，而烏云中的小水滴或小冰晶卻容易落下來形成雨，小水滴的下落可能和什么有關？ 出示大小水珠圖片。 學生根據經驗作出判斷：小水滴的下落和它的大小有關。大的容易落下來，小的不容易落下來。 教師引導學生對雨的形成過程作出完整的假設。 學生假設：水蒸發變成水蒸氣，升到高空遇冷凝結成小水珠，匯集成云，云中的小水珠不斷變大，大到一定程度就落下來，形成了雨。 三、類比想象，設計模型 引導：要驗證假設，需要需要設計一個模擬下雨的實驗裝置，你們覺得它大概是什么樣的？ 學生分析出需要有水蒸發成水蒸氣、有冷的物體使水蒸氣凝結成小水珠，并且落下來。 教師出示凝結實驗圖片，組織學生分析可行性。 學生分析可行性。 教師根據學生的分析進行總結：只要能想辦法讓玻璃片上的小水滴落下來，就可以模擬下雨。 提問：想讓小水滴落下來需要滿足什么條件？ 學生小組內進行討論，最終得出需要想辦法得到更多的水蒸氣和更冷的環境。 教師給予肯定并進一步引導：怎么才能得到更多的水蒸氣和更冷的環境呢？ 教師出示概念圖和設計思路： 1.發散 參考概念圖中的提示，小組內集思廣益，設計更多的辦法，填到概念圖中。 2.組合 將兩個條件中的各個要素分別連線，組合在一起。 3.想象 想象每個組合可以構成一個什么樣的模型。 4.呈現 選擇其中1-3個最可行的實驗模型，畫出草圖。 學生小組內設計實驗方案。 教師組織學生展示評價，提出要求：展示的同學要清楚的介紹模型的各個部分及預計的實驗效果，其他同學要認真聽，對他人設計的實驗模型進行評價。 教師出示實驗模型評價表。 學生展示方案、評價。 教師總結評價：同學們的設計基本都圍繞著我們的假設進行，想到了制造更多水蒸氣和更冷環境的辦法，大家聽得很認真，評價的也很全面，給出的建議具有很高的參考價值，老師很佩服你們這種敢于創新、嚴謹求實的科學態度！

展開更多......

收起↑