資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 各種各樣的能量
教科書 書 名：小學(xué)科學(xué)教材 出版社：河北人民出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)觀念： 知道自然界中存在各種形式的能量，如動(dòng)能、聲能、光能、熱能、電能、磁能等。 2.科學(xué)思維： 以能量形式為分類依據(jù)，對(duì)物品或現(xiàn)象進(jìn)行分類。 探究實(shí)踐：
運(yùn)用觀察、分析、歸納的方法獲取能量的形式，并用表格、思維導(dǎo)圖記錄整理信息。 態(tài)度責(zé)任： 樂于與他人進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生意識(shí)到能量無(wú)處不在，與我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 知道動(dòng)能、聲能、光能、熱能、電能、磁能等都是自然界中存在的能量形式，以及能量的作用。
教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)能量形式將物品或現(xiàn)象進(jìn)行分類。
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 出示風(fēng)車，并用嘴吹風(fēng)車。 提問(wèn)：風(fēng)車有什么變化？是什么讓風(fēng)車產(chǎn)生的變化？ 生答：是風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。 沒錯(cuò)，生活中還有很多種能量，它們無(wú)處不在。 下面請(qǐng)同學(xué)們化身科學(xué)家和老師一起走入今天的課堂，探究各種各樣的能量。（出示課題） 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)通過(guò)吹動(dòng)風(fēng)車吸引學(xué)生，把無(wú)形的能量可視化，使學(xué)生更好的聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)?zāi)芰亢湍芰康淖饔谩Ｍㄟ^(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生回憶舊知，并使學(xué)生暴露前概念，從而揭示課題。
(二)認(rèn)識(shí)各種能量
引導(dǎo):能量看不見，摸不著，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。 1.認(rèn)識(shí)熱能 在學(xué)生手里放冰塊，觀察并體驗(yàn)冰塊的融化過(guò)程。我們的手具有熱能，當(dāng)手握住冰塊時(shí)，冰塊吸收了手上的熱能，開始融化。 生活中還有哪些地方有熱能？ （生：燒飯，取暖、泡溫泉等） 2.認(rèn)識(shí)電能 出示小燈泡，打開電源，學(xué)生意識(shí)到電池里的電能點(diǎn)亮了小燈泡。 3.認(rèn)識(shí)化學(xué)能和核能 播放視頻，幫助學(xué)生理解。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生實(shí)際觸摸感受熱能并體會(huì)熱能的作用，通過(guò)觀察圖片認(rèn)識(shí)抽象的但很常見的電能和它的作用，通過(guò)視頻讓學(xué)生了解不易理解的化學(xué)能和核能。這樣有梯度的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)使學(xué)生親身體驗(yàn)，觀察，讓學(xué)生把現(xiàn)象與能量進(jìn)行關(guān)聯(lián)，能從能量的角度來(lái)思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因。
4.出示圖片，觀察圖片中的物品，小組思考討論這些物體能產(chǎn)生什么變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？變化時(shí)能量表現(xiàn)形式是怎樣的？并把討論結(jié)果填入表格。 物體或現(xiàn)象產(chǎn)生的變化變化的原因能量表現(xiàn)形式 （能量的來(lái)源）敲擊音叉發(fā)出聲音振動(dòng)動(dòng)能超聲波清洗眼鏡鏡片清洗干凈聲波聲能太陽(yáng)能熱水器水變熱吸收光光能小燈泡發(fā)光通電電能磁懸浮列車列車行駛磁鐵同極相斥磁能熱氣球升空燃燒產(chǎn)生熱空氣熱能風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)吹風(fēng)能小船行駛水流水能
5.小組匯報(bào) 6.得出結(jié)論: 能量可以使物體運(yùn)動(dòng)或發(fā)生變化。動(dòng)能、聲能、光能、電能、磁能、熱能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、核能等都是自然界中存在的能量形式。 【設(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)是通過(guò)物體或現(xiàn)象對(duì)應(yīng)出各種能量形式，通過(guò)匯總表格，豐富學(xué)生對(duì)日常生活中能量形式的認(rèn)識(shí)，從而分析“能量來(lái)源”與“物體發(fā)生變化”的關(guān)系，進(jìn)而為下節(jié)課能量轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。 尋找周圍的能量 1.引導(dǎo):我們周圍每時(shí)每刻都有各種各樣的能量存在。(出示圖片)觀察房屋內(nèi)外或公園的物品或現(xiàn)象中存在著什么能量。
2.觀察交流:學(xué)生分組進(jìn)行觀察，將觀察的結(jié)果以思維導(dǎo)圖的形式分類整理。
3.匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)能量的表格的逆向思維，是由能量形式對(duì)應(yīng)物體或現(xiàn)象，從不同角度加深學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)。采用思維導(dǎo)圖的形式將物品或現(xiàn)象進(jìn)行分類，有利于學(xué)生的抽象概括能力。 （四）應(yīng)用與拓展 研究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。 想一想，物體的能量大小與運(yùn)動(dòng)路程有什么關(guān)系？ 利用彈力小車和創(chuàng)新教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫報(bào)告單。 學(xué)生匯報(bào)，得出結(jié)論。 橡皮筋繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生能量越大，小車運(yùn)動(dòng)的路程越遠(yuǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)教材中給出的實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，精確度不高，我做了自制教具，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改良，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 （五）作業(yè) 根據(jù)自己的喜好發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)制作彈力小車，并增加纏繞橡皮筋的圈數(shù)繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （六）板書 （七）反思 本節(jié)課基于學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)階。 1.有梯度的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性的加入了認(rèn)識(shí)幾種能量，通過(guò)學(xué)生實(shí)際觸摸感受熱能并體會(huì)熱能的作用，通過(guò)觀察圖片認(rèn)識(shí)抽象的但很常見的電能和它的作用，通過(guò)視頻讓學(xué)生了解不易理解的化學(xué)能和核能。 2.重視學(xué)生思維的培養(yǎng)：利用表格和思維導(dǎo)圖突破本課的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生抽象概括能力的提高。表格是通過(guò)物體或現(xiàn)象對(duì)應(yīng)出各種能量形式，而思維導(dǎo)圖是由能量形式對(duì)應(yīng)物體或現(xiàn)象，這樣的設(shè)計(jì)也有利于學(xué)生逆向思維的形成。 3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)：驗(yàn)過(guò)程中更省時(shí)省力，通過(guò)教具的改進(jìn)與創(chuàng)新，使誤差更小。

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