資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 三年級 學期 春季
課題 生物與非生物
教科書 書 名：科學教材 出版社：河北人民出版社
教學目標
科學觀念：1.能描述生物的特征。 2.能說出生物與非生物的主要區別。 科學思維：1.能觀察并描述生物和非生物的不同點。 2.能制定比較完整的觀察計劃。 探究實踐：1.能運用分析、比較等方法，歸納出生物和非生物的特征。 2.能根據生物的特征判斷生物與非生物，并說出理由。 態度責任：1.能在探究過程中分工合作，樂于參加觀察、記錄等活動。 2.能意識到機器人技術對人類生活的影響。
教學重難點
教學重點： 1.能描述生物的特征，觀察并描述生物和非生物的不同點
教學難點： 能根據生物的特征判斷生物與非生物，并說出理由。
教學過程
（一）創設情境，提出問題 （引出生物和非生物的概念） 1.出示：剛出生的小狗的叫聲。 2.引導：找出叫聲是圖片中的哪只狗發出來的？ （學生回答左邊的那只小狗） 3.引導：我們把像小狗一樣的物體稱為生物，玩具狗這樣的物體稱為非生物。今天，老師就帶大家一起來認識什么是生物，什么是非生物。 4.提問：生物和非生物有什么區別呢？ 5.點題：今天老師要教大家一種列表比較的方法，找出小狗和玩具狗的不同點。 （二）探究發現，形成新知 1、比較狗和玩具狗的不同點（初步認識動物和非生物的區別） （1）提出問題：出示狗和玩具狗的圖片。提問：圖片中的狗和玩具狗各有什么特點。 （2）觀察記錄。學生進行觀察并把結果記錄在《科學學生活動手冊》第一頁中。 （3）表達交流。指定學生匯報觀察結果，說說狗和玩具狗有哪些不同點，其他學生對其觀察結果進行補充和評價。 （4）得出結論。師生從動物的生長、繁殖、對外界的刺激產生反應等方面與非生物進行對比，歸納，形成初步認識。 2.觀察豆子與石子的變化。（初步認識植物和非生物的區別） （1）引導：我們已經知道小狗這樣的動物是生物，那植物是不是生物呢？大家已經在課前將大豆與小石子進行了處理。這5天你們觀察到了什么現象呢？ （2）交流：學生在小組內交流課前的實驗情況，展示自己的實驗記錄，交流之后將實驗記錄整理在《科學活動手冊》第一頁中。指定小組進行展示匯報，其他小組進行補充和評價。（3）討論：根據實驗現象你能得出什么結論？學生先在小組內討論，然后進行全班交流。（4）小結：大豆種子在一定的條件下可以萌發，是生物；而石子不能萌發，是非生物。 3.比較貓和蒲公英的相同點。（用分析和比較的方法，歸納出生物和非生物的特征） （1）提出問題。出示：貓和蒲公英的圖片。提問：貓是動物，蒲公英是植物，它們有哪些共同點呢？ （2）提示：可以從“它們”是否都能生長？是否都能繁殖？是否都需要水？是否都需要營養？“等方面進行分析和比較。 （3）形成知識。 匯報：指定小組進行匯報，其他學生進行補充。 小結：貓和蒲公英都能生長、繁殖，生長過程中需要水和營養。 （三）課堂小結 （能歸納出生物的特征） 1.提問：你能幫老師總結一下生物都有哪些特征嗎？ 2.教師總結：生物能生長、繁殖，生長過程中需要水和營養，毛絨玩具和石子不能生長、繁殖，也不需要水和營養，是非生物。 （四）實踐運用，拓展延伸 1.尋找校園中的生物與非生物。（能判斷生物和非生物） （1）出示：校園內樹木花草、小貓和小鳥的圖片。 （2）展示：播放視頻。 2.機器人是生物嗎？（讓學生意識到機器人技術對人類生活的影響） （1）出示：機器狗的圖片。 （2）布置作業：同學們，想一想，機器狗屬于生物嗎？機器人屬于生物嗎？機器人能完全取代人的勞動嗎？讓我們課后去查找有關機器人的資料，下節課一起來交流吧！

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