資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 初中美術(shù) 年級 七年級 學期 秋季
課題 走進美術(shù)
教科書 書 名：浙江人美版教材 出版社：浙江人民美術(shù)出版社
教學目標
1. 了解美術(shù)的分類，知道繪畫的基本種類與特征。 2. 借助比較、觀察、分析等方式，感知國畫、油畫、版畫3個畫種之間的區(qū)別，在此基礎上結(jié)合三問法去認識欣賞美術(shù)作品。 3.感知美術(shù)作品背后傳遞的精神力量與時代意義，逐步提升審美情操。
教學重難點
教學重點： 1. 了解不同畫種的特征 2.賞析繪畫作品的步驟方法 教學難點： 1. 對美術(shù)語言包括色彩、構(gòu)圖、肌理的探究學習 2. 對藝術(shù)作品的整體評價與感悟
教學過程
鏈接生活 激趣導入 出示校園采訪視頻。 思考：你覺得什么是美術(shù)，它涵蓋了哪些內(nèi)容？ 實踐：學生觀看思考，發(fā)表自己的意見想法。 【設計意圖】：播放校園訪談，拉近與學生的距離，激發(fā)學習興趣，導入課題。 小結(jié)：的確，美術(shù)包含繪畫、雕塑、設計、建筑、書法等等八個主要門類，而繪畫是我們經(jīng)常接觸到的其中一種。今天讓我們學習如何欣賞一幅繪畫作品，走進美術(shù)。 比較分析 初感特征 觀察作畫材料毛筆、顏料等工具。 思考：請對這些材料進行觀察、觸摸，并嘗試與相對應的畫種作品連線。 實踐：學生討論，完成小配對，并初步對國畫、西畫有一定印象。 【設計意圖】：通過感知覺的體驗，了解工具材料特征，從而為更好的了解不同畫種特點奠定基礎。 出示國畫、西畫作品 思考:這兩個畫種各自都有什么特點，借助學習單，請同學們從畫面效果、造型手段、內(nèi)容構(gòu)成等角度進行觀察思考。 A組：西畫 思考：畫面與其他兩幅作品最主要的區(qū)別是什么？ 實踐：學生結(jié)合《最后的晚餐》作品，了解西畫中強調(diào)的焦點透視，以及用面造型的特征，感受西方人理性科學的看世界觀。 B組：國畫 思考：人物的頭巾、服裝都是如何表現(xiàn)的？國畫在內(nèi)容構(gòu)成上與其他畫種有何區(qū)別？ 畫面的背景處理有何特色？ 實踐：學生通過比較，感受國畫以線造型、詩書畫印為一體及留白的藝術(shù)魅力。 實踐：學生通過簡單的動手實驗，感受版畫獨特的印痕性與重復性。 【設計意圖】：通過自主探究、小組合作，讓學生成為學習的主體，借助識讀、畫種比較，來了解各自的特征，讓學生在探究的過程中潛移默化的獲得美術(shù)知識。 三、設疑三問 深入探究 出示作品欣賞線索卡 思考：在了解畫種特征基礎上，如何借助三問法去欣賞一幅美術(shù)作品？ 第一問（what ）：畫了什么？對畫面中的事物做出感性描述？ 第二問(how )：如何表現(xiàn)？試著從畫面的美術(shù)語言角度出發(fā)分析作品藝術(shù)特色，如畫面的構(gòu)圖、色彩、肌理表現(xiàn)？ 實踐：學生在這一環(huán)節(jié)進行分組針對性的進行比較研究，學習如何著手從不同角度了解作品構(gòu)圖、色彩的表現(xiàn)。如通過與《拾穗者》的比較，分析色彩帶來的象征意義等角度。及肌理組學生通過嘗試將油畫與饅頭、麻布、沙子等材質(zhì)結(jié)合，感受綜合材料帶來的不同畫面肌理效果。 四：感悟提升 第三問(why)：為什么這么畫？老人頭上的圓珠筆有何意義？作品的名字為什么幾經(jīng)修改？結(jié)合視頻羅中立創(chuàng)作自述領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。 實踐：學生觀看畫家羅中立的自述，層層剖析作品傳遞的情感，了解美術(shù)作品背后蘊含的深刻人文精神力量。 作業(yè)： 結(jié)合個人感悟，完成《父親》收藏卡上的個人感悟評價，與同學一起交流分享。 【設計意圖】：借助收藏卡載體形式，學生將知識經(jīng)驗進行匯總提煉，有助于學生的總結(jié)與提升。 拓展：出示美術(shù)其他門類，嘗試用本節(jié)課學習的“三問法”對其他門類進行學習與欣賞。

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