資源簡介

(共23張PPT)
第2課時《嬉游曲》
第六單元 快樂的少年
（人音）五年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結
本課目標
01
審美感知
通過欣賞作品，感受弦樂四重奏表達的情緒和意境。
藝術表現
能鑒賞各部分音樂的旋律特點，聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象
創意實踐
能用肢體語言和樂器表現各部分音樂。
文化理解
通過欣賞作品提高學生的音樂欣賞能力，拓展學生的音樂視野，激發學生學習音樂的興趣。 培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。
新課導入
02
同學們，你們知道弦樂有哪些樂器嗎？
新課導入
02
弦樂器包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、古典吉他、魯特琴等。弦樂器主要分為拉弦樂器和彈撥樂器。拉弦樂器包括小提琴、中提琴、大提琴、倍低音提琴、二胡等；彈撥樂器包括豎琴、吉他、古琴、琵琶、箏等。
弦樂四重奏是什么意思？
新課導入
02
弦樂四重奏是一種由四件弦樂器組成的演奏形式,也是很多作曲大師們熱愛的一種音樂體裁。
新課導入
02
作品
《嬉游曲》
新知講解
03
聆聽音樂，感受作品的情緒是怎樣的？
新知講解
03
通過聽音樂你想象到了怎樣的畫面？
新知講解
03
這部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受歡迎。莫扎特于1772年創作此曲，當時他才十六歲。本曲與作者早年完成的四手聯彈曲《D大調鋼琴奏鳴曲》有許多相似之處，其展開部的寫法以及突出第一小提琴主導作用的寫法，表現出奧地利作曲家米夏埃爾·海頓對他的影響。
下面聆聽第一樂章，感受第一樂章的旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？
新知講解
03
第一樂章——快板，D大調，4/4拍子，奏鳴曲式。在各聲部襯托下，第一小提琴呈示的第一主題生動活潑，富于動力性，猶如春天的溪水歡躍地奔流。這一輕快的主題奠定了整個樂章歡快的基調。這一主題反復以后，樂曲呈示第二主題。展開部主要以第一主題的素材為核心發展，在展開部的后半部分，樂曲轉為小調，形成樂曲色彩的對比。再現部重新出現了呈示部生動活潑的氣氛，最后平穩地結束第一樂章。
下面邊聽音樂邊做聲勢動作表現音樂。
新知講解
03
下面聆聽第二樂章:
1.感受第二樂章的旋律有什么特點？2.表現了怎樣的畫面？
新知講解
03
第二樂章——行板，G大調，3/4拍子，奏鳴曲式。剛開始是行板主題，隨后樂曲先后出現兩支新的詠嘆調那樣流暢而富有表情的旋律。展開部很簡短，音樂平穩地進入再現部后結束。
下面邊聽音樂邊哼唱
新知講解
03
下面聆聽第三樂章:
1.感受第三樂章的旋律有什么特點？2.表現了怎樣的畫面？
3.速度是怎樣的？
新知講解
03
第三樂章——急板，D大調，2/4拍子，奏鳴曲式。第一主題輕松跳躍，第二主題是音階式的上下起伏，然后整個呈示部反復一遍。展開部將新出現的主題作賦格式的發展，經過再現部后在歡快的氣氛中結束。
下面邊聽音樂邊打節奏。
新知講解
03
下面整體欣賞
課堂展示
05
下面我們找幾位同學上臺做聲勢動作表現音樂。
課堂拓展
04
莫扎特奧地利偉大作曲家，維也納古典樂派音樂大師。出身于薩爾茨堡一個音樂家庭，很小就顯露出極高的音樂天賦，被譽為“神童”。3歲能即興演奏樂曲，4歲創作了鋼琴協奏曲，6歲在歐洲巡回演出，震驚歐洲，11歲創作了第一部歌劇。
課堂拓展
04
下面我們來欣賞一下這首作品
課堂拓展
04
看了視頻說說你的感受
課堂總結
06
《嬉游曲》
弦樂四重奏 莫扎特
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版五年級上冊第6課《快樂的少年》第2課時《嬉游曲》。
【教材分析】
《嬉游曲》是人音版五年級上冊第6課《快樂的少年》第2課時欣賞課。莫扎特一生共創作了二十多首嬉游曲，這些作品雖然算不上是多么了不起的大作，但在18世紀同類體裁的作品中，他的作品出類拔萃，直到今天這些作品還經常在音樂會上出現，而且深受人們的喜愛。
本課聆聽的《嬉游曲》是《Ｂ大調弦樂四重奏嬉游曲》（作品 １３７）的第三樂章，創作于1772年。這是一首速度很快的樂曲，3/8拍緊湊的節奏，猶如舞者在不停地旋轉。旋律輕快活潑，靈動的 Ａ主題是整個樂章的點睛之筆。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品，感受弦樂四重奏表達的情緒和意境。
(二)藝術表現
能鑒賞各部分音樂的旋律特點，聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器表現各部分音樂。
（四）文化理解
通過欣賞作品提高學生的音樂欣賞能力，拓展學生的音樂視野，激發學生學習音樂的興趣。 培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。
(一)教學重點:
1、能鑒賞各部分音樂的旋律特點，聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器表現各部分音樂。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，你們知道弦樂有哪些樂器嗎？
預設：回答問題
教師：弦樂器包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、古典吉他、魯特琴等。弦樂器主要分為拉弦樂器和彈撥樂器。拉弦樂器包括小提琴、中提琴、大提琴、倍低音提琴、二胡等；彈撥樂器包括豎琴、吉他、古琴、琵琶、箏等。弦樂四重奏是什么意思？
預設：回答問題
教師：弦樂四重奏是一種由四件弦樂器組成的演奏形式,也是很多作曲大師們熱愛的一種音樂體裁。今天我們欣賞這首作品，它的名字就叫作《嬉游曲》（書寫板書《嬉游曲》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受作品
教師：聆聽音樂，感受作品的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聽音樂你想象到了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：這部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受歡迎。莫扎特于1772年創作此曲，當時他才十六歲。本曲與作者早年完成的四手聯彈曲《D大調鋼琴奏鳴曲》有許多相似之處，其展開部的寫法以及突出第一小提琴主導作用的寫法，表現出奧地利作曲家米夏埃爾·海頓對他的影響。
下面聆聽第一樂章，感受第一樂章的旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂章——快板，D大調，4/4拍子，奏鳴曲式。在各聲部襯托下，第一小提琴呈示的第一主題生動活潑，富于動力性，猶如春天的溪水歡躍地奔流。這一輕快的主題奠定了整個樂章歡快的基調。這一主題反復以后，樂曲呈示第二主題。展開部主要以第一主題的素材為核心發展，在展開部的后半部分，樂曲轉為小調，形成樂曲色彩的對比。再現部重新出現了呈示部生動活潑的氣氛，最后平穩地結束第一樂章。下面邊聽音樂邊做聲勢動作表現音樂。
預設：做聲勢動作表現音樂。
教師：下面聆聽第二樂章，感受第二樂章的旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂章——行板，G大調，3/4拍子，奏鳴曲式。剛開始是行板主題，隨后樂曲先后出現兩支新的詠嘆調那樣流暢而富有表情的旋律。展開部很簡短，音樂平穩地進入再現部后結束。下面邊聽音樂邊哼唱
預設：哼唱
教師：下面聆聽第三樂章，感受第三樂章的旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三樂章——急板，D大調，2/4拍子，奏鳴曲式。
第一主題輕松跳躍，第二主題是音階式的上下起伏，然后整個呈示部反復一遍。展開部將新出現的主題作賦格式的發展，經過再現部后在歡快的氣氛中結束。下面邊聽音樂邊打節奏。
預設：打節奏
教師：下面整體欣賞
預設：整體欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺做聲勢動作表現音樂。
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到作品當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們了解一下作曲家：莫扎特奧地利偉大作曲家，維也納
古典樂派音樂大師。出身于薩爾茨堡一個音樂家庭，很小就顯露出極高的音樂天賦，被譽為 “神童”。3歲能即興演奏樂曲，4歲創作了鋼琴協奏曲，6歲在歐洲巡回演出，震驚歐洲，11歲創作了第一部歌劇。下面我們來欣賞一下這首作品
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：通過欣賞作品提高學生的音樂欣賞能力，拓展學生的音樂視野，激發學生學習音樂的興趣。 培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維?！?br/>五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《嬉游曲》
弦樂四重奏 莫扎特
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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