資源簡介

第 15 課 無言之美 （導學案）
2022 年課程標準 學習目標
1.把握文章的核心概念，了解概念間的關系，理解作者的主要觀點。
本文闡發對藝術創作中“無言之美”的一些認識，核心概念是“無言之美”，
還涉及“言”“意”“流露”“含蓄”等關鍵概念。要把握作者的觀點，就需要
1、學習文中運用
理解核心概念的內涵;而理解核心概念，就需要了解“言”與“意”的關系、“流
比喻、排比等修辭
露”與“含蓄”的區別等。
進行說理的方法；
2.梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會其與作者觀點的關系。
積累背誦文中出 本文以圖畫、文學、音樂、雕塑等不同藝術門類的創作為例，探討“無言之
現的精辟的句子。 美”問題。文章遵循“提出問題一分析問題一得出結論”的寫作思路，層層闡發，
條理清晰;文中引用不同藝術門類的較多實例，對主要觀點展開闡釋，有詳有略，
2、積累、感受、 豐富了觀點的表達，要注意分析實例與觀點之間的關系。
體驗語言音韻美 3.借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學作品和藝術作品。
文中涉及的“無言之美”，是一個關乎文藝本質的美學問題，不僅適用于圖
和形式美，學會讀
畫、音樂、雕塑等的創作，更適用于文學作品。要注意引導學生借鑒文中的理論
書。
方法，用于文學鑒賞實踐，體會文學創作中的含蓄之美。
4.拓展閱讀，質疑反思，形成自己的認識和看法。
3、掌握運用論據
作者對“無言之美”問題的闡釋較為深刻全面，對學生鑒賞文學作品有很強
論證論點的方法。
的啟示意義;但在具體論述時，或有可商榷之處，比如對于照相的看法，未必符
合事實。應引導學生拓展閱讀相關文獻，質疑反思，形成自己對“無言之美”(含
蓄之美)的認識和理解。
活動一：正音正字
1．字音
附麗( ) 意蘊( ) 寥( ) 統( ) 諺語( )急促( ) 顰( ) 心
曠神怡( ) 蛾眉( ) 銖兩悉稱( )
栩栩如生( ) 目不忍睹( ) 信手拈來( )
（2）多音字
混( )混雜 難 ( )真假
( )攪混 ( )假日
2.字形
籠 籠罩 峨 峨眉
蘢 蔥蘢 娥 嫦娥
活動二 ：字詞釋義
附麗：附著,依附。
盡致：詳盡細致,達到極點。
姑且：副詞,表示暫時地。
籠統：寬泛不具體；不明確，含混。
（2）熟語解釋
銖兩悉稱：形容兩方面輕重相當或優劣相等銖兩:比喻微小之處。
輕描淡寫：原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆現多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過信手拈來：隨
手拿來多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故,用不著怎么思考信手:隨手拈:用手指捏取東西。
心曠神怡:心境開闊,精神愉快。
栩栩如生:指藝術形象非常逼真,如同活的一樣。
目不忍睹:眼睛不忍看,形容景象很凄慘。
活動三：積累文學常識
1.作家作品
朱光潛(1897—1986)，現代美學家、文藝理論家筆名孟實安徽桐城人朱光潛是我國現代美學的開拓者
和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人他以自己深湛的研究溝通了西方美學和中國傳統
美學，溝通了舊的唯心主義美學和馬克思主義美學，溝通了“五四”以來中國現代美學和當代美學他是中
國美學史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學大師。
活動四：疏通文意，把握主旨。
（一）文章結構
第一部分：引出話題（第 1~2段）：孔子與學生的對話引出話題——“無言”。
第二部分：分析問題（第 3~12段）
第三部分：總結全文，歸納觀點（第 13段）：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大
越深越真切。
（二）課文主題
本文先用孔子“無言”的事例引出對“言”與“意”的特點及其關系的分析理解；然后分別列舉繪畫、
文學、音樂和雕塑的實例，證明“言不必完全達意”和“無言之美”；最后得出結論：說出來的越少，留著
不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
1.文章開頭作者是怎樣引出“無言”這一話題的？有什么作用？
2.請概括說明第 3 自然段中作者認為“意決不是完全可以言達的”的理由。
3.第 4 自然段論說了什么內容，有什么作用？
4.怎樣理解“以言達意，好像用斷續的虛線畫實物，只能得其近似”這句話的含義？
5.作者認為“無言”的意蘊，應該從哪方面著手研究？
6.說一說：作者是從哪些方面將相片和圖畫進行對比分析的？其作用是什么？
7.結合本文說說你對“言所以達意，然而意決不是完全可以言達的”一句話的理解。
一、關于論據
一、⑴論據的類型：
①事實論據；②道理論據
二、論據的特點：
一是真實性。就是在議論中所用的人和事、景和物以及經典名言等，都是真實的，確鑿的，不虛假，
因為只有這樣的論據才有說服力，才有論證力度。
二是典型性。就是所用的論據一定要有代表性，要具有以少勝多，以一馭十的特點，要能代表某
個方面的主流，體現出時代精神。（學科、國別、古今等）。
三、論據的作用
模式一：引用……作為論據，有力地論證了……的觀點。
模式二：通過列舉……事例引出（或證明）……論點。
運用……論據，證明了……論點（如果有分論點，則首先寫出它證明的分論點，進而證明中心論點）
的作用，使文章更具說服力。
四、為文章再補充一個論據
答題格式：
補寫事實論據：按照“人物/事物＋典型事例＋結果＋體現該文或該段觀點的關鍵句詞”的公式。事實
論據要具有代表性，最好是名人事例，切忌張冠李戴、細節失真，還要注意字數簡潔。
補寫道理論據：（國籍）人物說……（不確定的不要亂寫）道理論據要準確，典型，忌瞎編亂造。
五、段落調整
1.段落能否調整：
（1）不能
（2）概括兩段主要內容、論述角度（可從分論點著手）
（3）因為這幾段存在著邏輯順序、時間上先后關系、層層遞進逐漸深入、由現象到本質、由整體到局
部等
（4）因為這幾段和前一段某句話間存在照應關系
（5）調整會導致邏輯混亂所以不能調整。
2.段落能否刪去（或段落作用）
（1）不能
（2）概括該段內容
（3）因為它可以作為論據證明中心論點（分論點或觀點）……
（4）這個觀點使文章的論證更符合邏輯，也更嚴密，增強說服力刪去會使文章的論證不嚴密
二、議論文閱讀常見論據
主題一：拼搏
㈠道理論據：
①學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
②生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照
③人生能有幾回搏，此時不搏更待何時！——容國團
㈡事實論據：
①漢朝司馬遷著手編寫《史記》時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負重，身
受腐刑，幽而發憤，經過十余年的艱苦拼搏，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》
②貝多芬因病不幸失去了聽覺，在這種境遇下，貝多芬發誓“要扼住生命的咽喉”。在與生
命的頑強拼搏中，他的意志占了上風，在樂曲創作事業上取得輝煌成就。
③第 26 屆世界乒乓球錦標賽男子團體決賽上，面對中國隊賽況落后的不利形勢，容國團堅
定信念，振奮精神，揮拍上陣，并激情誓言：“人生難得幾回搏，此時不搏更待何時！”最終力
挫強勁對手，為中國隊第一次奪得男子團體冠軍作出了重要貢獻。
主題二：勤奮
㈠道理論據：
①一分耕耘，一分收獲。——徐特立
②少壯不努力，老大徒傷悲。——《樂府詩集》
③莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
④聰明在于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
⑤業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈
㈡事實論據：
①王羲之是東晉有名的書法家。他每天堅持練字，練完后就在家邊的一口池塘里洗筆。這樣
日復一日，竟將整口池塘的水染成了黑色，像墨一般。于是人們把這口池塘叫作“墨池”，也叫
“洗硯池”、“洗筆池”。
②達·芬奇畫蛋，用心學習素描，經過長期勤奮艱苦的藝術實踐，終于創作出許多不朽的名
畫。
③愛迪生一生有一千多項發明。他為了發明電燈，閱讀了大量資料，光筆記就有四萬多頁。
他試驗過幾千種物質，做了幾萬次實驗，才發明電燈。
④哪里有什么天才，魯迅說自己把別人喝咖啡的功夫，都用在了工作上的。
⑤近代國畫大師齊白石曾給自己起過一個“耕硯牛”的綽號，勉勵自己要像牛一樣勤奮耕耘。
他還經常對人說，“不教一日閑過”，甚至還給自己立下每天必須畫 5 幅畫的規矩。
反例：方仲永就是因為沒有勤奮學習從天才變成一個平庸的人。
主題三：毅力
㈠道理論據：
①人要有毅力，否則將一事無成。——居里夫人
②頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯
③在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂
點——馬克思
㈡事實論據：
①張海迪自幼就患有嚴重的高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，身體可算弱小，可是 20 多年
來，她學會了 4 門外語，翻譯了 16 萬多字的外國著作，獲得了哲學碩士學位，并自學了針灸技
術，為群眾治病 1 萬多人次，作出了巨大貢獻，與張海迪相比，我們這些身體健壯的人又當做些
什么呢？
②晉代著名書法家王獻之寫字，用盡 18 缸水，終于成為一代書法大師。
③李時珍花了 31 年功夫，讀了 800 多種書籍，寫了上千萬字筆記，游歷了 7 個省，收集了
成千上萬個單方，為了了解一些草藥的解毒效果，吞服了一些劇烈的毒藥，最后寫成了中國醫藥
學的輝煌巨著一—《本草綱目》。
④馬克思寫《資本論》，嘔心瀝血，花了 40 年時間。
⑤英國生物學家達爾文研究進化論，花了 22 年時間，寫出了《物種起源》一書。
⑥法國著名物理學家居里夫人，歷經 12 年的實驗，不怕挫折失敗，從幾十噸的礦物中提取
了幾克鐳。
⑦日本首相田中角榮不怕嘲笑，力糾口吃。
⑧李白遇老婦，“鐵杵磨成針”的故事。
主題四：惜時
㈠道理論據：
①一寸光陰一寸金。——王貞白
②一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東
③盛年不重來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。——陶潛
④如果說時間是最寶貴的東西，那么浪費時間就是最大的揮霍。——富蘭克林
⑤三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。——顏真卿
㈡事實論據：
①巴爾扎克的時間一秒也不空過，所以才產出很多優秀作品。一次，巴爾扎克太累了，對一
個朋友說：“我睡一會兒，你一小時后叫醒我。”一個小時過去了，朋友實在不忍心叫醒他，巴
爾扎克醒來，發覺超過了一個小時，幾乎是暴跳如雷地對朋友說：“你為什么不叫醒我，耽誤了
我多少時間啊！”
②蘇聯昆蟲專家柳比歇夫不僅工作效率高，很會利用閑暇時間。他出去散步閑暇，就背外語；
遇到廢話連篇的會議，就演算習題，真是分秒必爭。
③著名數學家陳景潤曾給自己擬訂出一張工作時刻表，把一天 24 小時的分分秒秒都充分利
用起來。即使在路上走，也在讀讀背背，他的英文、俄文、法文、德文四門外語的單詞，就是這
樣掌握的。
④地質學家李四光，在野外進行地質勘察時，經常用石頭做枕頭睡覺，一旦被石頭硌醒，立
刻又開始工作。
三、議論文論據素材
憶往昔，先輩書寫家國之志，承載歷史馥郁情懷，用青春之歌為國家強盛鋪墊錦繡華章。任仲元深入塞罕
壩，種出生機盎然；樊錦詩踏進無垠黃沙，千年壁畫安然；黃旭華寄心核潛艇，赤子之心昭然··…·無數青年
人為了國家和民族，不甘沉寂，拒絕沉淪，奉獻出自己熾熱的崢嶸青春。
「適用主題：家國擔當、奉獻青春等」
褚時健在人生大起大落后，依然憑借一股熱情潛心創業，使得“褚橙”出現；陳立雯在碩士畢業后，選擇回到
條件艱苦的農村，一心進行垃圾分類處理；樊錦詩在人生最美的年紀，離鄉留在了敦煌，專心致志對壁畫
進行修復。他們都是如此，既充滿專心致志的堅定，又有處在逆境中不屈不撓的勇氣，守得云開見月明，
最終締造了屬于自己的輝煌。
「適用主題：逆境突圍、專注、堅定等」
許衡曾在盛夏時趕路，因天氣炎熱，口渴難耐。路邊有一棵梨樹，眾人紛紛去摘梨吃，惟獨許衡靜坐樹下
不動。有人不解地問：“為什么不摘梨解渴 ”許衡答：“不是自己的梨，怎能亂摘！”那人笑其迂腐：“世道這
么亂，梨樹哪有主人！”許衡正色道：“梨樹沒有主人，難道我的心也沒有主人嗎？”
「適用主題：自律、君子之道等」
尼采曾說：“誰終將聲震人間，必將長久深自緘默；誰終將點燃閃電，必將長久如云漂泊。”溫克仁選擇一生
只做陶瓷，便不理世事喧囂，不理睬酒綠燈紅，潛心修煉，方有了“自生釉骨瓷”名揚天下；胡歌選擇用思想
填滿無法修復的皮囊，便舍棄名利浮華，于事業紅火時靜心磨練自己，才使演員二字名副其實。
「適用主題：人生選擇、內在修為等」
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，青年我輩當志存高遠，擘畫理想藍圖。君要看，背著母親讀大學的劉
秀祥心有家國，志在教育脫貧，一心想讓家鄉的孩子有書讀，拒絕高新毅然回鄉，投身山區教。君要看，
奮斗三十余載的張錦梅，心有綠滿高原夢，志在讓家鄉擁有綠水青山，扎根青藏高原三十余載，帶領科研
團隊建成了全國唯一的丁香國家林木種質資源庫。
「適用主題：志存高遠、人生理想等」
蘇炳添也曾被傷病困擾，但頑強走出低谷，成為第一個站上奧運百米決賽的中國運動員；江夢南半歲時因
藥物導致失聰，憑借頑強毅力和不懈努力，順利完成了本科和碩士研究生學業，并如愿被清華大學錄取；
安徽碭山縣的李娟，常年臥病在床，可她沒有向命運低頭，用嘴咬著觸控筆做電商，帶動鄉親們脫貧致富。
順境不驕、逆境不餒，那些在劈波斬浪中開拓前進的青春擔當，那些在披荊斬棘中開辟天地的青春奮斗，
那些在攻堅克難中創造業績的青春奉獻，終將成為人生的寶貴財富，匯成時代的無限精彩。
「適用主題：自強不息，順境逆境等」
“艱難困苦，玉汝于成。”麥家曾在他的隨筆中寫道：“最黑暗的總是最光明，光明總源自黑暗的破曉。”面對
疾患，江夢南以勇毅執著為畫筆，以勤奮為紙，擘畫人生藍圖，成為青年人的楷模；家境貧寒，劉秀祥背
著母親上大學，堅強上進，勤奮努力，學有所成回報家鄉，成為年輕人的典范；脫貧路上，黃文秀投身于
最艱苦的基層，辛勤付出，勤勉不怠，成為時代楷模受人敬仰。天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子
以厚德載物。我輩亦當以勇毅執著直面人生，天道酬勤，哪怕坎坷不斷。
「適用主題：磨礪挫折、勤奮、勇毅等」
范仲淹在《岳陽樓記》寫道：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，其實這是“古仁人”心系家國天下的情懷，
亦是心中不可放下的責任。在當今時代，他們一直延續著這樣的情懷，有“不達目標、決不放棄”的黃旭華，
為國家利益一輩子“深潛”鉆研核潛艇；有嫁入西溝村的申紀蘭，“讓姐妹們活出人樣來”并首倡“男女同工同
酬”；有“國家需要，我就去做”的孫家棟，帶領團隊排除萬難把我國第一顆人造衛星送上太空；還有苦心鉆
研的屠呦呦，遍尋古籍，堅持不懈研發抗瘧新藥青蒿素；還有“和時間賽跑”的袁隆平，用一生奮力追尋“禾
下乘涼夢”。
「適用主題：家國情懷、責任擔當等」
精神賡續，薪火相傳。一代代知識分子傳承老一輩人愛國奮斗的優良傳統，提升著精神高度，創造出嶄新
業績。黃大年是大家公認的“科研瘋子”，堅持“振興中華，乃我輩責任”；李保國把自己變成農民，堅持“老
百姓需要什么，我就研究什么”；南仁東仰望星空，腳踏實地，20 年做一件事——打造世界最大單口徑巨型
射電望遠鏡；鐘揚一生做著種子夢，只求守護祖國的植物基因寶庫。他們把對祖國的忠誠之心，對知識的
熾熱追求，轉化為報國豪情、奮斗激情，在時代的洪流中書寫出壯美人生。
「適用主題：家國擔當、民族榜樣等」
“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”在這個大有可為的時代，青年們譜寫積極有為的華章。“珠
峰守望者”次仁達旦以理想為因，行動為果，每年助數萬人登上世界之巔；“天格少年”劉上以夢想為峰，不
斷攀登，用三年時間讓自制火箭發射升空；“冰上利劍”任子威以報國為志，咬牙沖刺，終摘冬奧桂冠。青年
氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。隨著國家的日益強大，青年更能在廣闊的世界舞臺大放異彩。
「適用主題：青年青春、有為與可為等」
一、選擇題
1．下列加點字的注音完全正確的一組是（ ）
A．意蘊（yùn） 掙扎（zhā） 栩栩如生（yǔ）
B．寂寥（liáo） 諺語（yàn） 惟妙惟肖（xiào）
C．譬如（bì） 顰眉（pín） 信手拈來（niān）
D．狡黠（xié） 絞死（jiǎo） 心曠神怡（yí）
2．下列詞語中字形完全正確的一組是（ ）
A．深巷 寂寥 閑情逸致
B．攝影 含蓄 包羅盡至
C．籠統 冷澀 株兩悉稱
D．琵琶 附麗 縹渺無蹤
3．下面句子表達的有關道理與本文闡述的“無言之美”原理無關的一項是（ ）
A．大音希聲，大象無形。
B．道可道，非常道；名可名，非常名。
C．與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其要把肚子里的一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去
領會。
D．沉默是金。
4．下列詞語書寫全都正確的一項是（ ）
A．含蓄 殘戚 諺語 雕刻 B．歸納 掙扎 淚痕 寂寥
C．擒住 絞死 塑相 晝夜 D．傾刻 菩薩 心境 附麗
5．下列句中加點成語運用不恰當的一項是（ ）
A．正是清風送爽之時，那樂聲穿林渡水而來，自然使人心曠神怡。
B．他的回答很簡單，既不夸大，也非故意輕描淡寫。
C．一場春雨過后，校園里的柳樹冒出一片新綠，栩栩如生，讓人不覺而生盎然之感。
D．每一個信手拈來的從容，莫不來自厚積薄發的沉淀。
6．下面句子表達的道理與本文闡述的“無言之美”的道理無關的一項是( )
A．東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
B．道可道，非常道；名可名，非常名。
C．三緘其口。
D．盈盈一水間，脈脈不得語。
二、綜合性學習
7．學完本文后，某校九（2）班舉行了“豐富的無言之美”主題活動，各小組以“詩詞之美”和“雕塑之美”為主
題展開活動，請你參與并回答問題。
【詩詞之美】
（1）根據詩歌內容，下面詩句空缺處應填入哪一詞語？為什么？
春風知別苦，不遣 青。（A．松枝 B．柳條）
這是一句送別詩。古人離別時有折柳枝相贈的風俗。“柳”和“留”諧音，常用“柳”來表示“留下來”的意思，以
示挽留之意。
（2）為配合此次活動，班級計劃舉辦一次古詩文朗誦大賽。明明同學為配合大賽宣傳寫了一副對聯，現已
完成上聯，請你補充下聯。
上聯：讀詩文傳承國學
下聯：
【雕塑之美】
（3）下面是某小組搜集整理的資料，其中有一些問題，請你幫助修改。
眾所周知，愛神維納斯的雕塑是斷臂的。[甲]從雕像被發現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘
女性雕像中最美的一尊。她端莊秀麗，體態豐腴，美麗的橢圓形面龐，希臘式挺直的鼻梁，平坦的前額和
豐滿的下巴，平靜的面容，流露出希臘雕塑藝術鼎盛時期沿襲下來的理想化傳統。[乙]她的嘴角上略帶笑
容，卻含而不露，給人以矜持而富有智慧。人們似乎可以感到，女神的心情非常平靜，沒有半點的嬌艷和
羞怯，只有純潔與典雅。
①[甲]處畫線句中存在語序不當的問題，應把“ ”與“ ”調換位置。
②[乙]處畫線句中存在成分殘缺的問題，應在“ ”后加“ ”。
三、現代文閱讀
（一）閱讀下面的選文，完成下面小題。
【選文一】
無言之美（節選）
朱光潛
文學作品也是同樣。譬如《論話》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜。’”幾句話，絕沒完全
描寫出孔子說這番話時候的心境，而“如斯夫”三字更籠統，沒有把當時的流水形容盡致。如果說詳細一
點兒，孔子也許這樣說：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流
水時常變化不盡嗎？過去的事物不就永遠過去絕不回頭嗎？我看見這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱
使這樣說去，還沒有盡意。而比較起來，“逝者如斯夫，不舍晝夜”九個字，比這段長而臭的演義就值得
玩味多了！【A】在上等文學作品中——尤其在詩詞中——這種言不盡意的例子處處可見。譬如陶淵明的《時
運》“有風自南，翼彼新苗”，《讀<山海經>》“微雨從東來，好風與之俱”，本來沒有表現出詩人的情緒，
然而玩味起來，自覺有一種閑情逸致，令人心曠神怡。錢起的《省試湘靈鼓瑟》末二句“曲終人不見，江
上數峰青”，也沒有說出詩人的心緒，然而一種凄涼惜別的神情自然流露于言語之外。【B】此外像陳子昂的
《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”李白的《怨情》：“美人
卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。”雖然說明了詩人的情感，而所說出來的多么簡單，所
含蓄的多么深遠！【C】再就寫景說，無論何種境遇，要描寫得惟妙惟肖，都要費許多筆墨。但是大手筆只
選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶淵明的《歸園田居》：“方宅十余畝，
草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”四十字
把鄉村風景寫得多么真切！再如杜工部的《后出塞》：“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見
招。中天懸明月，令嚴夜寂寥。悲笳數聲動，壯士慘不驕。”寥寥幾句話，把月夜沙場狀況寫得多么有聲
有色，然而仔細觀察起來，鄉村景物還有多少為陶淵明所未提及，戰地情況還有多少為杜工部所未提及。
【D】從此可知文學上我們并不以盡量表現為難能可貴。
【選文二】
山水畫的意境（節選）
李可染
在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現了
人的思想感情，【甲】如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩句：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯想到依依送別的情景：帆已經遠了，消失了，送別的人還遙望著
江水，好像心都隨著帆和流水去了……情寓于景。這四句詩，沒有一句寫作者的感情如何，尤其是后兩句，
完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人的深厚的友情。
毛主席的詩句，意境是很深的。【乙】如《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每
一首、每一字又都充分表達了人的思想感情。三首詞分別體現了山的崇高、氣勢和力量，這里并沒有直接
描寫人，實際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概。古人說“緣物寄情”，寫景就是寫情。詩畫有意
境，就有了靈魂。
8．請簡要概括《無言之美》選文的主要觀點。
9．朱光潛先生說陳子昂的《登幽州臺歌》“雖然說明了詩人的情感，而所說出來的多么簡單，所含蓄的多么
深遠！”這首詩中“深遠”的情感指的是什么？請說出你的體會。
10．結合文意，把【選文二】中的【甲】【乙】兩則事例分別放在【選文一】的相應位置，使上下文銜接自
然。
【甲】放在 處，【乙】放在 處。（在橫線上填上相應位置的字母）
11．運用【選文一】或【選文二】相關論述，賞析《白雪歌送武判官歸京》結尾“山回路轉不見君，雪上空
留馬行處”這兩句詩。
（二）閱讀下文，回答問題。
白描傳神
張舟子
①北宋畫家李龍眠，擅長人物、鞍馬和歷史故事畫。他特別注重寫生，追求準確生動的刻畫。他的畫
多不敷色，人稱“白描”。金圣嘆將這一概念引入小說評論，以“龍眠白畫”稱贊《水滸傳》，認為其語言
簡潔生動，不多鋪張，只抓住主要物象來描寫人物及其所處環境。由此來看，白描即是古代的“白畫”，是
中國文學中一種重要的藝術手法，它不重鋪排，不事渲染，力求以素簡準確的筆墨描摹形象，勾畫神韻。
②既為描畫，首先在于形似。“描”即是摹寫，要以準確的詞語使輕重合宜，不失其真。比如描寫大
海的顏色，午后強光照射，海水略微發藍，但主要顏色稍顯灰白，不妨用“煙藍”。一艘漁船從港口駛出，
行至海天相接之處，一路的顏色亦有區別：近海區的藍很有意境，如雨過云破，可以用“天青”；海色隨船
行過渡，“青藍”也隨視線而來；行至深海區，海水其實已呈“靛藍”或是“深藍”。此時你會發現，寥寥
數字，以簡淡寫斑斕，將海水隨漁船漸行漸遠而逐漸深沉的藍色，真實準確地描畫出來。如果草率而籠統
地用“藍色的大海”，讓海失去了真實的顏色，那就真的是“白畫”了。
③當然，得其形似僅為其表，白描的關鍵還在于傳神，即通過精練的詞語、貼切的表達，為作品注入
神韻。賈平凹說：“如果要描寫兩山之間有一道細水，‘流’亦可，‘漫’亦可，但若用個
‘_______________’字，兩山便有了‘窄’的形象，水便有了‘細’的注腳。”再如阿城的《溜索》，寫
人滑過懸于兩岸峭壁的溜索之迅疾，我們常會用“像箭一樣飛出去”之類的句子，阿城竟寫為“嗖的一下
小過去”。一個“小”字，伴著嗖嗖風聲，溜出了馬幫漢子箭一樣的速度和由大而小的身影。
④《湖心亭看雪》中的雪景歷來為人所稱道，皆得益于張岱出神入化的白描。“天”“云”“山”“水”
氣韻本就相似，加上所處空間交錯，讓四個詞語僅需簡單羅列，不必刻意雕琢，便有了界而未界之感。再
用三個“與”字便消融了壁壘，只用一個“一”字便渾然而相成，造就了天地無界、恢宏闊大的意境。此
時筆鋒急轉，“痕”“點”“芥”“粒”四個量詞一出，便讓文字背后仿佛有了一位山水畫國手，蘇堤水
榭，甚則崇山峻嶺，似乎都渺小得只需信筆一畫，信手一點。短短四十余字，寫盡了惟余莽莽的雪景氣象，
但說到底也只是詞語精練之功，表達貼切之效。
⑤所以魯迅先生說：“白描卻沒有秘訣。如果要說有，也不過是有真意，去粉飾，勿賣弄而已。”可
見，要想寫出傳神的白描，并不是一件很難的事情。
12．通讀全文，你認為學習白描應做到哪兩個層次？
13．請說說“白畫”一詞在第①段和第②段中各自的含義。
14．下面兩個句子中，哪一句更能體現第①段中金圣嘆對《水滸傳》的評價？（ ）
A．提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫
的都綻將出來。——《魯提轄拳打鎮關西》
B．楊志提了樸刀，拿著藤條，自去趕那擔子。——《智取生辰綱》
15．請結合語境，將恰當的選項填寫在第③段畫橫線處（ ）
A．涌 B．竄 C．夾 D．隔
16．“有真意，去粉飾，勿賣弄”雖是就文學技巧而言，但也可延伸至求學或為人等方面。請結合生活經歷，
談談這句話對你的啟發。第 15 課 無言之美 （導學案）
2022 年課程標準 學習目標
1.把握文章的核心概念，了解概念間的關系，理解作者的主要觀點。
本文闡發對藝術創作中“無言之美”的一些認識，核心概念是“無言之美”，
還涉及“言”“意”“流露”“含蓄”等關鍵概念。要把握作者的觀點，就需要
1、學習文中運用
理解核心概念的內涵;而理解核心概念，就需要了解“言”與“意”的關系、“流
比喻、排比等修辭
露”與“含蓄”的區別等。
進行說理的方法；
2.梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會其與作者觀點的關系。
積累背誦文中出 本文以圖畫、文學、音樂、雕塑等不同藝術門類的創作為例，探討“無言之
現的精辟的句子。 美”問題。文章遵循“提出問題一分析問題一得出結論”的寫作思路，層層闡發，
條理清晰;文中引用不同藝術門類的較多實例，對主要觀點展開闡釋，有詳有略，
2、積累、感受、 豐富了觀點的表達，要注意分析實例與觀點之間的關系。
體驗語言音韻美 3.借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學作品和藝術作品。
文中涉及的“無言之美”，是一個關乎文藝本質的美學問題，不僅適用于圖
和形式美，學會讀
畫、音樂、雕塑等的創作，更適用于文學作品。要注意引導學生借鑒文中的理論
書。
方法，用于文學鑒賞實踐，體會文學創作中的含蓄之美。
4.拓展閱讀，質疑反思，形成自己的認識和看法。
3、掌握運用論據
作者對“無言之美”問題的闡釋較為深刻全面，對學生鑒賞文學作品有很強
論證論點的方法。
的啟示意義;但在具體論述時，或有可商榷之處，比如對于照相的看法，未必符
合事實。應引導學生拓展閱讀相關文獻，質疑反思，形成自己對“無言之美”(含
蓄之美)的認識和理解。
活動一：正音正字
1．字音
附麗(fù ) 意蘊(yùn) 寥(liáo) 統（lǒng tǒng） 諺語(yàn)
急促(cù) 顰( pín) 心曠神怡(yí) 蛾眉（é méi） 銖兩悉稱（zhū）
栩栩如生（xǔ） 目不忍睹（dǔ） 信手拈來（ niān）
（2）多音字
混（hùn）混雜 難 （jiǎ）真假
（hún）攪混 （jià）假日
2.字形
籠 籠罩 峨 峨眉
蘢 蔥蘢 娥 嫦娥
活動二 ：字詞釋義
附麗：附著,依附。
盡致：詳盡細致,達到極點。
姑且：副詞,表示暫時地。
籠統：寬泛不具體；不明確，含混。
（2）熟語解釋
銖兩悉稱：形容兩方面輕重相當或優劣相等銖兩:比喻微小之處。
輕描淡寫：原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆現多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過信手拈來：隨
手拿來多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故,用不著怎么思考信手:隨手拈:用手指捏取東西。
心曠神怡:心境開闊,精神愉快。
栩栩如生:指藝術形象非常逼真,如同活的一樣。
目不忍睹:眼睛不忍看,形容景象很凄慘。
活動三：積累文學常識
1.作家作品
朱光潛(1897—1986)，現代美學家、文藝理論家筆名孟實安徽桐城人朱光潛是我國現代美學的開拓者
和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人他以自己深湛的研究溝通了西方美學和中國傳統
美學，溝通了舊的唯心主義美學和馬克思主義美學，溝通了“五四”以來中國現代美學和當代美學他是中
國美學史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學大師。
活動四：疏通文意，把握主旨。
（一）文章結構
第一部分：引出話題（第 1~2段）：孔子與學生的對話引出話題——“無言”。
第二部分：分析問題（第 3~12段）
第三部分：總結全文，歸納觀點（第 13段）：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大
越深越真切。
（二）課文主題
本文先用孔子“無言”的事例引出對“言”與“意”的特點及其關系的分析理解；然后分別列舉繪畫、
文學、音樂和雕塑的實例，證明“言不必完全達意”和“無言之美”；最后得出結論：說出來的越少，留著
不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
1.文章開頭作者是怎樣引出“無言”這一話題的？有什么作用？
首先，文章引述孔子和子貢的對話，引入“無言”這一話題，從而展開了對“無言之美”的論述；其
次，以這一事例為引，故事性強，易于理解，也起到了激發讀者閱讀興趣的作用。
2.請概括說明第 3 自然段中作者認為“意決不是完全可以言達的”的理由。
①“言”是“達意”的手段，它固定，有跡象，散碎，有限；
②“意”是“言達”的目的，它多變，無蹤，混沌，無限；
③“言”不可能完全“達意”，只能述其大概。
3.第 4 自然段論說了什么內容，有什么作用？
這段文字論說了文學作品是“以言達意”的一種美術，只有“以言達意”才會引起美感。
這一段為下面闡述“盡善盡美”的條件，并且表明作者的觀點做了鋪墊。
4.怎樣理解“以言達意，好像用斷續的虛線畫實物，只能得其近似”這句話的含義？
這句話使用了比喻的修辭方法。把“言達意”比作“虛線畫實物”。這說明“言是不能完全達意”的。
5.作者認為“無言”的意蘊，應該從哪方面著手研究？
作者認為要想明了“無言”的意蘊，應該從美術的觀點去研究。
6.說一說：作者是從哪些方面將相片和圖畫進行對比分析的？其作用是什么？
作者從兩個方面進行對比，一是哪一個更“和自然逼真”，二是哪一個引起的美感更濃厚。
通過對比，說明盡管相片能更逼真、完整地反映實物，而圖畫只是選擇性的、理想化的表現，但圖畫
比相片所引起的美感更濃厚，這就通過類比，說明了“言不必盡意”所帶來的“無言之美”。
7.結合本文說說你對“言所以達意，然而意決不是完全可以言達的”一句話的理解。
語言因為其固定、散碎的特點，往往難于充分表達人們混沌而多變的情緒意旨。
語言是有限的，而人們要表達的意義是無限的。
以言達意，總是無法充分完整。文學創作者用語言來表現意旨，而人們卻往往在語言之外獲得另外的
一些信息。
一、關于論據
一、⑴論據的類型：
①事實論據；②道理論據
二、論據的特點：
一是真實性。就是在議論中所用的人和事、景和物以及經典名言等，都是真實的，確鑿的，不虛假，
因為只有這樣的論據才有說服力，才有論證力度。
二是典型性。就是所用的論據一定要有代表性，要具有以少勝多，以一馭十的特點，要能代表某
個方面的主流，體現出時代精神。（學科、國別、古今等）。
三、論據的作用
模式一：引用……作為論據，有力地論證了……的觀點。
模式二：通過列舉……事例引出（或證明）……論點。
運用……論據，證明了……論點（如果有分論點，則首先寫出它證明的分論點，進而證明中心論點）
的作用，使文章更具說服力。
四、為文章再補充一個論據
答題格式：
補寫事實論據：按照“人物/事物＋典型事例＋結果＋體現該文或該段觀點的關鍵句詞”的公式。事實
論據要具有代表性，最好是名人事例，切忌張冠李戴、細節失真，還要注意字數簡潔。
補寫道理論據：（國籍）人物說……（不確定的不要亂寫）道理論據要準確，典型，忌瞎編亂造。
五、段落調整
1.段落能否調整：
（1）不能
（2）概括兩段主要內容、論述角度（可從分論點著手）
（3）因為這幾段存在著邏輯順序、時間上先后關系、層層遞進逐漸深入、由現象到本質、由整體到局
部等
（4）因為這幾段和前一段某句話間存在照應關系
（5）調整會導致邏輯混亂所以不能調整。
2.段落能否刪去（或段落作用）
（1）不能
（2）概括該段內容
（3）因為它可以作為論據證明中心論點（分論點或觀點）……
（4）這個觀點使文章的論證更符合邏輯，也更嚴密，增強說服力刪去會使文章的論證不嚴密
二、議論文閱讀常見論據
主題一：拼搏
㈠道理論據：
①學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
②生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照
③人生能有幾回搏，此時不搏更待何時！——容國團
㈡事實論據：
①漢朝司馬遷著手編寫《史記》時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負重，身
受腐刑，幽而發憤，經過十余年的艱苦拼搏，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》
②貝多芬因病不幸失去了聽覺，在這種境遇下，貝多芬發誓“要扼住生命的咽喉”。在與生
命的頑強拼搏中，他的意志占了上風，在樂曲創作事業上取得輝煌成就。
③第 26 屆世界乒乓球錦標賽男子團體決賽上，面對中國隊賽況落后的不利形勢，容國團堅
定信念，振奮精神，揮拍上陣，并激情誓言：“人生難得幾回搏，此時不搏更待何時！”最終力
挫強勁對手，為中國隊第一次奪得男子團體冠軍作出了重要貢獻。
主題二：勤奮
㈠道理論據：
①一分耕耘，一分收獲。——徐特立
②少壯不努力，老大徒傷悲。——《樂府詩集》
③莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
④聰明在于勤奮，天才在于積累。——華羅庚
⑤業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈
㈡事實論據：
①王羲之是東晉有名的書法家。他每天堅持練字，練完后就在家邊的一口池塘里洗筆。這樣
日復一日，竟將整口池塘的水染成了黑色，像墨一般。于是人們把這口池塘叫作“墨池”，也叫
“洗硯池”、“洗筆池”。
②達·芬奇畫蛋，用心學習素描，經過長期勤奮艱苦的藝術實踐，終于創作出許多不朽的名
畫。
③愛迪生一生有一千多項發明。他為了發明電燈，閱讀了大量資料，光筆記就有四萬多頁。
他試驗過幾千種物質，做了幾萬次實驗，才發明電燈。
④哪里有什么天才，魯迅說自己把別人喝咖啡的功夫，都用在了工作上的。
⑤近代國畫大師齊白石曾給自己起過一個“耕硯牛”的綽號，勉勵自己要像牛一樣勤奮耕耘。
他還經常對人說，“不教一日閑過”，甚至還給自己立下每天必須畫 5 幅畫的規矩。
反例：方仲永就是因為沒有勤奮學習從天才變成一個平庸的人。
主題三：毅力
㈠道理論據：
①人要有毅力，否則將一事無成。——居里夫人
②頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯
③在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂
點——馬克思
㈡事實論據：
①張海迪自幼就患有嚴重的高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，身體可算弱小，可是 20 多年
來，她學會了 4 門外語，翻譯了 16 萬多字的外國著作，獲得了哲學碩士學位，并自學了針灸技
術，為群眾治病 1 萬多人次，作出了巨大貢獻，與張海迪相比，我們這些身體健壯的人又當做些
什么呢？
②晉代著名書法家王獻之寫字，用盡 18 缸水，終于成為一代書法大師。
③李時珍花了 31 年功夫，讀了 800 多種書籍，寫了上千萬字筆記，游歷了 7 個省，收集了
成千上萬個單方，為了了解一些草藥的解毒效果，吞服了一些劇烈的毒藥，最后寫成了中國醫藥
學的輝煌巨著一—《本草綱目》。
④馬克思寫《資本論》，嘔心瀝血，花了 40 年時間。
⑤英國生物學家達爾文研究進化論，花了 22 年時間，寫出了《物種起源》一書。
⑥法國著名物理學家居里夫人，歷經 12 年的實驗，不怕挫折失敗，從幾十噸的礦物中提取
了幾克鐳。
⑦日本首相田中角榮不怕嘲笑，力糾口吃。
⑧李白遇老婦，“鐵杵磨成針”的故事。
主題四：惜時
㈠道理論據：
①一寸光陰一寸金。——王貞白
②一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東
③盛年不重來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。——陶潛
④如果說時間是最寶貴的東西，那么浪費時間就是最大的揮霍。——富蘭克林
⑤三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。——顏真卿
㈡事實論據：
①巴爾扎克的時間一秒也不空過，所以才產出很多優秀作品。一次，巴爾扎克太累了，對一
個朋友說：“我睡一會兒，你一小時后叫醒我。”一個小時過去了，朋友實在不忍心叫醒他，巴
爾扎克醒來，發覺超過了一個小時，幾乎是暴跳如雷地對朋友說：“你為什么不叫醒我，耽誤了
我多少時間啊！”
②蘇聯昆蟲專家柳比歇夫不僅工作效率高，很會利用閑暇時間。他出去散步閑暇，就背外語；
遇到廢話連篇的會議，就演算習題，真是分秒必爭。
③著名數學家陳景潤曾給自己擬訂出一張工作時刻表，把一天 24 小時的分分秒秒都充分利
用起來。即使在路上走，也在讀讀背背，他的英文、俄文、法文、德文四門外語的單詞，就是這
樣掌握的。
④地質學家李四光，在野外進行地質勘察時，經常用石頭做枕頭睡覺，一旦被石頭硌醒，立
刻又開始工作。
三、議論文論據素材
憶往昔，先輩書寫家國之志，承載歷史馥郁情懷，用青春之歌為國家強盛鋪墊錦繡華章。任仲元深入塞罕
壩，種出生機盎然；樊錦詩踏進無垠黃沙，千年壁畫安然；黃旭華寄心核潛艇，赤子之心昭然··…·無數青年
人為了國家和民族，不甘沉寂，拒絕沉淪，奉獻出自己熾熱的崢嶸青春。
「適用主題：家國擔當、奉獻青春等」
褚時健在人生大起大落后，依然憑借一股熱情潛心創業，使得“褚橙”出現；陳立雯在碩士畢業后，選擇回到
條件艱苦的農村，一心進行垃圾分類處理；樊錦詩在人生最美的年紀，離鄉留在了敦煌，專心致志對壁畫
進行修復。他們都是如此，既充滿專心致志的堅定，又有處在逆境中不屈不撓的勇氣，守得云開見月明，
最終締造了屬于自己的輝煌。
「適用主題：逆境突圍、專注、堅定等」
許衡曾在盛夏時趕路，因天氣炎熱，口渴難耐。路邊有一棵梨樹，眾人紛紛去摘梨吃，惟獨許衡靜坐樹下
不動。有人不解地問：“為什么不摘梨解渴 ”許衡答：“不是自己的梨，怎能亂摘！”那人笑其迂腐：“世道這
么亂，梨樹哪有主人！”許衡正色道：“梨樹沒有主人，難道我的心也沒有主人嗎？”
「適用主題：自律、君子之道等」
尼采曾說：“誰終將聲震人間，必將長久深自緘默；誰終將點燃閃電，必將長久如云漂泊。”溫克仁選擇一生
只做陶瓷，便不理世事喧囂，不理睬酒綠燈紅，潛心修煉，方有了“自生釉骨瓷”名揚天下；胡歌選擇用思想
填滿無法修復的皮囊，便舍棄名利浮華，于事業紅火時靜心磨練自己，才使演員二字名副其實。
「適用主題：人生選擇、內在修為等」
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，青年我輩當志存高遠，擘畫理想藍圖。君要看，背著母親讀大學的劉
秀祥心有家國，志在教育脫貧，一心想讓家鄉的孩子有書讀，拒絕高新毅然回鄉，投身山區教。君要看，
奮斗三十余載的張錦梅，心有綠滿高原夢，志在讓家鄉擁有綠水青山，扎根青藏高原三十余載，帶領科研
團隊建成了全國唯一的丁香國家林木種質資源庫。
「適用主題：志存高遠、人生理想等」
蘇炳添也曾被傷病困擾，但頑強走出低谷，成為第一個站上奧運百米決賽的中國運動員；江夢南半歲時因
藥物導致失聰，憑借頑強毅力和不懈努力，順利完成了本科和碩士研究生學業，并如愿被清華大學錄取；
安徽碭山縣的李娟，常年臥病在床，可她沒有向命運低頭，用嘴咬著觸控筆做電商，帶動鄉親們脫貧致富。
順境不驕、逆境不餒，那些在劈波斬浪中開拓前進的青春擔當，那些在披荊斬棘中開辟天地的青春奮斗，
那些在攻堅克難中創造業績的青春奉獻，終將成為人生的寶貴財富，匯成時代的無限精彩。
「適用主題：自強不息，順境逆境等」
“艱難困苦，玉汝于成。”麥家曾在他的隨筆中寫道：“最黑暗的總是最光明，光明總源自黑暗的破曉。”面對
疾患，江夢南以勇毅執著為畫筆，以勤奮為紙，擘畫人生藍圖，成為青年人的楷模；家境貧寒，劉秀祥背
著母親上大學，堅強上進，勤奮努力，學有所成回報家鄉，成為年輕人的典范；脫貧路上，黃文秀投身于
最艱苦的基層，辛勤付出，勤勉不怠，成為時代楷模受人敬仰。天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子
以厚德載物。我輩亦當以勇毅執著直面人生，天道酬勤，哪怕坎坷不斷。
「適用主題：磨礪挫折、勤奮、勇毅等」
范仲淹在《岳陽樓記》寫道：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，其實這是“古仁人”心系家國天下的情懷，
亦是心中不可放下的責任。在當今時代，他們一直延續著這樣的情懷，有“不達目標、決不放棄”的黃旭華，
為國家利益一輩子“深潛”鉆研核潛艇；有嫁入西溝村的申紀蘭，“讓姐妹們活出人樣來”并首倡“男女同工同
酬”；有“國家需要，我就去做”的孫家棟，帶領團隊排除萬難把我國第一顆人造衛星送上太空；還有苦心鉆
研的屠呦呦，遍尋古籍，堅持不懈研發抗瘧新藥青蒿素；還有“和時間賽跑”的袁隆平，用一生奮力追尋“禾
下乘涼夢”。
「適用主題：家國情懷、責任擔當等」
精神賡續，薪火相傳。一代代知識分子傳承老一輩人愛國奮斗的優良傳統，提升著精神高度，創造出嶄新
業績。黃大年是大家公認的“科研瘋子”，堅持“振興中華，乃我輩責任”；李保國把自己變成農民，堅持“老
百姓需要什么，我就研究什么”；南仁東仰望星空，腳踏實地，20 年做一件事——打造世界最大單口徑巨型
射電望遠鏡；鐘揚一生做著種子夢，只求守護祖國的植物基因寶庫。他們把對祖國的忠誠之心，對知識的
熾熱追求，轉化為報國豪情、奮斗激情，在時代的洪流中書寫出壯美人生。
「適用主題：家國擔當、民族榜樣等」
“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”在這個大有可為的時代，青年們譜寫積極有為的華章。“珠
峰守望者”次仁達旦以理想為因，行動為果，每年助數萬人登上世界之巔；“天格少年”劉上以夢想為峰，不
斷攀登，用三年時間讓自制火箭發射升空；“冰上利劍”任子威以報國為志，咬牙沖刺，終摘冬奧桂冠。青年
氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。隨著國家的日益強大，青年更能在廣闊的世界舞臺大放異彩。
「適用主題：青年青春、有為與可為等」
一、選擇題
1．下列加點字的注音完全正確的一組是（ ）
A．意蘊（yùn） 掙扎（zhā） 栩栩如生（yǔ）
B．寂寥（liáo） 諺語（yàn） 惟妙惟肖（xiào）
C．譬如（bì） 顰眉（pín） 信手拈來（niān）
D．狡黠（xié） 絞死（jiǎo） 心曠神怡（yí）
【答案】B
【詳解】本題考查辨析重點字音的能力。
A.掙扎（zhā）——（zhá），栩栩如生（yǔ）——（xǔ）。
C.譬如（bì）——（pì）。
D.狡黠（xié）——（xiá）。
故選 B。
2．下列詞語中字形完全正確的一組是（ ）
A．深巷 寂寥 閑情逸致
B．攝影 含蓄 包羅盡至
C．籠統 冷澀 株兩悉稱
D．琵琶 附麗 縹渺無蹤
【答案】A
【詳解】本題考查字形。
B.包羅盡至——包羅盡致；
C.株兩悉稱——銖兩悉稱；
D.縹渺無蹤——縹緲無蹤；
故選 A。
3．下面句子表達的有關道理與本文闡述的“無言之美”原理無關的一項是（ ）
A．大音希聲，大象無形。
B．道可道，非常道；名可名，非常名。
C．與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其要把肚子里的一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去
領會。
D．沉默是金。
【答案】D
【詳解】本題考查補充論據。
A．最美的音樂是自然全聲之美，而非人的、部分之美，意含反對以部分的、有限的聲樂，破壞或代替自然
全美之聲。最偉大恢宏、崇高壯麗的氣派和境界，往往并不拘泥于一定的事物和格局，而是表現出氣象萬
千的面貌和場景。與“無言之美”相通；
B．老子《道德經》開卷便說：道可道,非常道；名可名,非常名。這就是說倫理哲學中有無言之美；
C．是《無言之美》原文闡述內容；
D．沉默是金表達的是一種行為處事方式。與“無言之美”無關；
故選 D。
4．下列詞語書寫全都正確的一項是（ ）
A．含蓄 殘戚 諺語 雕刻 B．歸納 掙扎 淚痕 寂寥
C．擒住 絞死 塑相 晝夜 D．傾刻 菩薩 心境 附麗
【答案】B
【詳解】A．殘→慘；
C．相→像；
D．傾→頃；
故選 B。
5．下列句中加點成語運用不恰當的一項是（ ）
A．正是清風送爽之時，那樂聲穿林渡水而來，自然使人心曠神怡。
B．他的回答很簡單，既不夸大，也非故意輕描淡寫。
C．一場春雨過后，校園里的柳樹冒出一片新綠，栩栩如生，讓人不覺而生盎然之感。
D．每一個信手拈來的從容，莫不來自厚積薄發的沉淀。
【答案】C
【詳解】A.心曠神怡，意思是心情愉快，精神舒暢。使用正確；
B.輕描淡寫，意思原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆，現多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過，不加重視，
也比喻做事不費力。使用正確；
C.“栩栩如生”形容藝術形象生動逼真，像活的一樣。用于形容“柳樹”這一生命體不恰當；
D.信手拈來，意思是隨手拿來。多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故，用不著怎么思考。使用正
確；
故選 C。
6．下面句子表達的道理與本文闡述的“無言之美”的道理無關的一項是( )
A．東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
B．道可道，非常道；名可名，非常名。
C．三緘其口。
D．盈盈一水間，脈脈不得語。
【答案】C
【詳解】考查對內容的理解。“無言之美”就是言不必盡意、無聲勝有聲、含而不露。或者“說出來的越少，
留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。
A. 以景色的靜寂寥廓，烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。這是一種無言之美；
B.老子《道德經》開卷便說:“道可道，非常道；名可名，非常名。”這就是說倫理哲學中有無言之美；
C. “三緘其口”形容說話謹慎，現在也用來形容不肯或不敢開口。表達的是一種行為處事方式，與“無言之美”
無關。
D. 不開口表白，情意越濃。體現了一種無言之美；
故選 C。
二、綜合性學習
7．學完本文后，某校九（2）班舉行了“豐富的無言之美”主題活動，各小組以“詩詞之美”和“雕塑之美”為主
題展開活動，請你參與并回答問題。
【詩詞之美】
（1）根據詩歌內容，下面詩句空缺處應填入哪一詞語？為什么？
春風知別苦，不遣 青。（A．松枝 B．柳條）
這是一句送別詩。古人離別時有折柳枝相贈的風俗。“柳”和“留”諧音，常用“柳”來表示“留下來”的意思，以
示挽留之意。
（2）為配合此次活動，班級計劃舉辦一次古詩文朗誦大賽。明明同學為配合大賽宣傳寫了一副對聯，現已
完成上聯，請你補充下聯。
上聯：讀詩文傳承國學
下聯：
【雕塑之美】
（3）下面是某小組搜集整理的資料，其中有一些問題，請你幫助修改。
眾所周知，愛神維納斯的雕塑是斷臂的。[甲]從雕像被發現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘
女性雕像中最美的一尊。她端莊秀麗，體態豐腴，美麗的橢圓形面龐，希臘式挺直的鼻梁，平坦的前額和
豐滿的下巴，平靜的面容，流露出希臘雕塑藝術鼎盛時期沿襲下來的理想化傳統。[乙]她的嘴角上略帶笑
容，卻含而不露，給人以矜持而富有智慧。人們似乎可以感到，女神的心情非常平靜，沒有半點的嬌艷和
羞怯，只有純潔與典雅。
①[甲]處畫線句中存在語序不當的問題，應把“ ”與“ ”調換位置。
②[乙]處畫線句中存在成分殘缺的問題，應在“ ”后加“ ”。
【答案】（1）B
（2）展想象感悟意境
（3）①從 雕像
②智慧 的感覺
【詳解】（1）出自盛唐李白的《勞勞亭》，“勞勞亭”據說始建于三國東吳時期，故址在今南京市區南，是古
時送別之所。既然是送別詩，那么就應該選“柳條”，古人歷來就有“折柳送別”一說，古人分別時要折柳相送，
這是當時一種很流行的民間習俗，尤其是在文人墨客中，成為一種時尚。
（2）對聯要注意以下幾組要求：第一，上下聯字數要相等。第二，上下聯詞組要相同，詞性要一致。第三，
上下聯平仄要相調。第四，切忌合掌。如上聯“讀詩文傳承國學”是由“讀詩文”與“傳承國學”這兩個動賓短語
構成。下聯必須符合這個要求。在內容上，要圍繞“古詩文朗誦大賽”這個主題來構思。
（3）①語序不當。改為“雕像從被發現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊”。
②成分殘缺。改為“她的嘴角上略帶笑容，卻含而不露，給人以矜持而富有智慧的感覺”。
三、現代文閱讀
（一）閱讀下面的選文，完成下面小題。
【選文一】
無言之美（節選）
朱光潛
文學作品也是同樣。譬如《論話》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜。’”幾句話，絕沒完全
描寫出孔子說這番話時候的心境，而“如斯夫”三字更籠統，沒有把當時的流水形容盡致。如果說詳細一
點兒，孔子也許這樣說：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流
水時常變化不盡嗎？過去的事物不就永遠過去絕不回頭嗎？我看見這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱
使這樣說去，還沒有盡意。而比較起來，“逝者如斯夫，不舍晝夜”九個字，比這段長而臭的演義就值得
玩味多了！【A】在上等文學作品中——尤其在詩詞中——這種言不盡意的例子處處可見。譬如陶淵明的《時
運》“有風自南，翼彼新苗”，《讀<山海經>》“微雨從東來，好風與之俱”，本來沒有表現出詩人的情緒，
然而玩味起來，自覺有一種閑情逸致，令人心曠神怡。錢起的《省試湘靈鼓瑟》末二句“曲終人不見，江
上數峰青”，也沒有說出詩人的心緒，然而一種凄涼惜別的神情自然流露于言語之外。【B】此外像陳子昂的
《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”李白的《怨情》：“美人
卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。”雖然說明了詩人的情感，而所說出來的多么簡單，所
含蓄的多么深遠！【C】再就寫景說，無論何種境遇，要描寫得惟妙惟肖，都要費許多筆墨。但是大手筆只
選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶淵明的《歸園田居》：“方宅十余畝，
草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”四十字
把鄉村風景寫得多么真切！再如杜工部的《后出塞》：“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見
招。中天懸明月，令嚴夜寂寥。悲笳數聲動，壯士慘不驕。”寥寥幾句話，把月夜沙場狀況寫得多么有聲
有色，然而仔細觀察起來，鄉村景物還有多少為陶淵明所未提及，戰地情況還有多少為杜工部所未提及。
【D】從此可知文學上我們并不以盡量表現為難能可貴。
【選文二】
山水畫的意境（節選）
李可染
在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現了
人的思想感情，【甲】如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩句：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯想到依依送別的情景：帆已經遠了，消失了，送別的人還遙望著
江水，好像心都隨著帆和流水去了……情寓于景。這四句詩，沒有一句寫作者的感情如何，尤其是后兩句，
完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人的深厚的友情。
毛主席的詩句，意境是很深的。【乙】如《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每
一首、每一字又都充分表達了人的思想感情。三首詞分別體現了山的崇高、氣勢和力量，這里并沒有直接
描寫人，實際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概。古人說“緣物寄情”，寫景就是寫情。詩畫有意
境，就有了靈魂。
8．請簡要概括《無言之美》選文的主要觀點。
9．朱光潛先生說陳子昂的《登幽州臺歌》“雖然說明了詩人的情感，而所說出來的多么簡單，所含蓄的多么
深遠！”這首詩中“深遠”的情感指的是什么？請說出你的體會。
10．結合文意，把【選文二】中的【甲】【乙】兩則事例分別放在【選文一】的相應位置，使上下文銜接自
然。
【甲】放在 處，【乙】放在 處。（在橫線上填上相應位置的字母）
11．運用【選文一】或【選文二】相關論述，賞析《白雪歌送武判官歸京》結尾“山回路轉不見君，雪上空
留馬行處”這兩句詩。
【答案】8．文學上不以盡量表現為難能可貴。（或“文學上言不能盡意，也不必盡意。”） 9．詩人所要
表達的是在亙古不變的時空中，時間易逝，生命短暫，時不我待的悲情。（意思對即可） 10． 【甲】
放在 B 處， 【乙】放在 D 處。 11．結合選文一答題示例：
岑參的這兩句詩，沒有說出詩人的心緒，然而一種依依惜別的神情自然流露于言語之外（“事例分析”），具
有無言之美（或“文學上我們并不以盡量表現為難能可貴”；“結論”）。（意思對即可）
結合選文二答題示例：
岑參的這兩句詩，使人聯想到依依送別的情境：路轉峰回，行人已無法望見，只有雪地上還留有馬蹄的印
跡“情境描述”）。這里完全是自然景色的描寫，沒有一句寫詩人的感情如何，然而就在這兩句中，使人體會
到詩人深厚的友情，意境高遠。（意思對即可）
【解析】8．本題考查文段觀點的提煉。
節選的這個文段列舉了《論語》、陶淵明的《時運》《讀<山海經>》等八個例子，引用的這些詩文，作者逐
一進行了分析，說明了它們言不盡意、也不必盡意的特點。最后得出結論“從此可知文學上我們并不以盡量
表現為難能可貴”，因此這個文段的觀點可以概括為“文學上不以盡量表現為難能可貴”，或者“文學上言不能
盡意，也不必盡意”。
9．本題考查詩歌情感的理解。
選文一中，“像陳子昂的《登幽州臺歌》：‘前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！’……雖
然說明了詩人的情感，而所說出來的多么簡單，所含蓄的多么深遠”，這里的“深遠”是指作者在詩歌中所蘊
含的情感。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、
分析作者的感情基調，同時，要聯系詩中的景、物、意象來體會。
《登幽州臺歌》大意是：往前不見古代禮賢下士的圣君，向后不見后世求才的明君。想到只有那蒼茫天地
悠悠無限，自己止不住滿懷悲傷熱淚紛紛。這首詩的前兩句是俯仰古今，“前不見古人，后不見者”這里的“古
人”，指古代那些能夠禮賢下士的圣君，像燕昭王那樣前代賢君既不復見，后來的賢明之主也來不及見到，
不由地產生懷才不遇的悲涼感；“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，寫登臺遠眺，只見茫茫宇宙，天長地久，
想到時光易逝，生命短暫，自己真是生不逢時，不禁感到孤單寂寞，悲從中來。這首詩抒發詩人生不逢時、
懷才不遇的悲涼。表達了他在理想破滅時孤寂郁悶的心情，是一種在對事業和人生的執著追求中產生的喟
嘆。
10．本題考查論據的選用。
選文二中，舉的甲例子李太白的《送孟浩然之廣陵》，“情寓于景。這四句詩，沒有一句寫作者的感情如何，
尤其是后兩句，完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人的深厚的友情”，這個例子，
與選文一中“這種言不盡意的例子”屬于同類，即與陶淵明的《時運》《讀<山海經>》、陳子昂的《登幽州臺
歌》、李白的《怨情》是同類的論據，因此放在選文一的 B 處非常恰當，與上下文銜接自然；
選文二中，乙例子“《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表達
了人的思想感情”，這個例子與選文一中“再就寫景說”的觀點一致，與陶淵明的《歸園田居》、杜工部的《后
出塞》屬于同類論據，因此放在 D 處與上下文銜接自然。
11．本題考查文章的閱讀運用。
要求運用選文一或選文二中的相關論述，賞析《白雪歌送武判官歸京》結尾“山回路轉不見君，雪上空留馬
行處”這兩句詩。
結合選文一，可從“言不盡意”的角度進行分析。仿照“譬如陶淵明的《時運》‘有風自南，翼彼新苗’，本來沒
有表現出詩人的情緒，然而玩味起來，自覺有一種閑情逸致，令人心曠神怡”的句式來賞析。如：岑參《白
雪歌送武判官歸京》詩的結尾“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”這兩句，只是寫了友人漸行漸遠的情景，
并未直接抒發對友人的留戀之情，但與友人的依依不舍之情卻自然地流露在詩句之外，具有言不盡意的表
達效果。
結合選文二，可從“在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關于‘人’一句也不寫，但是，通過寫景，卻充
分表現了人的思想感情”的角度來賞析。仿照文中分析李太白《送孟浩然之廣陵》、毛澤東《十六字令三首》
的句式結構來分析。如：岑參《白雪歌送武判官歸京》詩的結尾“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”這兩句，
只寫了山路彎彎，雪上一留下的馬蹄印，這里完全是自然景物的描寫，并未寫到人，更沒寫到人的情感，
但卻使讀者從句詩中感受到詩人與友人濃厚的情義。
（二）閱讀下文，回答問題。
白描傳神
張舟子
①北宋畫家李龍眠，擅長人物、鞍馬和歷史故事畫。他特別注重寫生，追求準確生動的刻畫。他的畫
多不敷色，人稱“白描”。金圣嘆將這一概念引入小說評論，以“龍眠白畫”稱贊《水滸傳》，認為其語言
簡潔生動，不多鋪張，只抓住主要物象來描寫人物及其所處環境。由此來看，白描即是古代的“白畫”，是
中國文學中一種重要的藝術手法，它不重鋪排，不事渲染，力求以素簡準確的筆墨描摹形象，勾畫神韻。
②既為描畫，首先在于形似。“描”即是摹寫，要以準確的詞語使輕重合宜，不失其真。比如描寫大
海的顏色，午后強光照射，海水略微發藍，但主要顏色稍顯灰白，不妨用“煙藍”。一艘漁船從港口駛出，
行至海天相接之處，一路的顏色亦有區別：近海區的藍很有意境，如雨過云破，可以用“天青”；海色隨船
行過渡，“青藍”也隨視線而來；行至深海區，海水其實已呈“靛藍”或是“深藍”。此時你會發現，寥寥
數字，以簡淡寫斑斕，將海水隨漁船漸行漸遠而逐漸深沉的藍色，真實準確地描畫出來。如果草率而籠統
地用“藍色的大海”，讓海失去了真實的顏色，那就真的是“白畫”了。
③當然，得其形似僅為其表，白描的關鍵還在于傳神，即通過精練的詞語、貼切的表達，為作品注入
神韻。賈平凹說：“如果要描寫兩山之間有一道細水，‘流’亦可，‘漫’亦可，但若用個
‘_______________’字，兩山便有了‘窄’的形象，水便有了‘細’的注腳。”再如阿城的《溜索》，寫
人滑過懸于兩岸峭壁的溜索之迅疾，我們常會用“像箭一樣飛出去”之類的句子，阿城竟寫為“嗖的一下
小過去”。一個“小”字，伴著嗖嗖風聲，溜出了馬幫漢子箭一樣的速度和由大而小的身影。
④《湖心亭看雪》中的雪景歷來為人所稱道，皆得益于張岱出神入化的白描。“天”“云”“山”“水”
氣韻本就相似，加上所處空間交錯，讓四個詞語僅需簡單羅列，不必刻意雕琢，便有了界而未界之感。再
用三個“與”字便消融了壁壘，只用一個“一”字便渾然而相成，造就了天地無界、恢宏闊大的意境。此
時筆鋒急轉，“痕”“點”“芥”“粒”四個量詞一出，便讓文字背后仿佛有了一位山水畫國手，蘇堤水
榭，甚則崇山峻嶺，似乎都渺小得只需信筆一畫，信手一點。短短四十余字，寫盡了惟余莽莽的雪景氣象，
但說到底也只是詞語精練之功，表達貼切之效。
⑤所以魯迅先生說：“白描卻沒有秘訣。如果要說有，也不過是有真意，去粉飾，勿賣弄而已。”可
見，要想寫出傳神的白描，并不是一件很難的事情。
12．通讀全文，你認為學習白描應做到哪兩個層次？
13．請說說“白畫”一詞在第①段和第②段中各自的含義。
14．下面兩個句子中，哪一句更能體現第①段中金圣嘆對《水滸傳》的評價？（ ）
A．提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫
的都綻將出來。——《魯提轄拳打鎮關西》
B．楊志提了樸刀，拿著藤條，自去趕那擔子。——《智取生辰綱》
15．請結合語境，將恰當的選項填寫在第③段畫橫線處（ ）
A．涌 B．竄 C．夾 D．隔
16．“有真意，去粉飾，勿賣弄”雖是就文學技巧而言，但也可延伸至求學或為人等方面。請結合生活經歷，
談談這句話對你的啟發。
【答案】12．應做到形似，關鍵是傳神。 13．第①段中的“白畫”指白描，第②段中的“白畫”指白費功
夫，也可以指描畫得不真實、不準確。 14．B 15．C 16．（示例一）在學習中，既不要賣弄，也
不要不懂裝懂，要求真務實。
（示例二）在交際中，要為人真實，不自夸，真誠待人。
（示例三）在生活中，要低調、質樸，尋找生活最本真的美好。
【解析】12．本題考查對文章內容的理解與概括。結合第②段中“既為描畫，首先在于形似”、第③段中“當
然，得其形似僅為其表，白描的關鍵還在于傳神”可知，學習白描：首先是形似，關鍵是傳神。
13．本題考查對詞語的理解。第①段中的“白描”，結合“白描即是古代的‘白畫’，是中國文學中一種重要的
藝術手法，它不重鋪排，不事渲染，力求以素簡準確的筆墨描摹形象，勾畫神韻”可知，“白畫”指白描。第②
段中的“白描”，結合“如果草率而籠統地用‘藍色的大海’，讓海失去了真實的顏色，那就真的是‘白畫’了”，可
知“白畫”指白費功夫，也可以指描畫得不真實、不準確。
14．本題考查論據的運用。結合“金圣嘆將這一概念引入小說評論，以‘龍眠白畫’稱贊《水滸》，認為語言簡
潔生動，不多鋪張，只抓住主要物象來描寫人物及所處環境”“它不重鋪排，不事渲染，力求以素簡準確的筆
墨描摹形象，勾畫神韻”可知，金圣嘆以“龍眠白畫”稱贊《水滸》，主要是因為語言簡潔生動，不多鋪張，力
求以素簡準確的筆墨描摹形象，勾畫神韻。而 A 句中“眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑
的、紫的都綻將出來”是對鎮關西被打之后的描繪，運用了比喻等修辭方法，語言生動形象。B 句“楊志提了
樸刀，拿著藤條，自去趕那擔子”語言簡潔，沒有鋪張描繪，以素簡準確的筆墨描摹了楊志的形象，運用的
是白描的手法；
故選 B。
15．本題考查對詞語的運用。結合語境“兩山之間有一道細水”“兩山便有了‘窄’的形象，水便有了‘細’的注腳”
等內容可知用“夾”字更能凸顯山“窄”、水“細”等特點。“夾”意思是從相對的兩方使力，使中間的物體受鉗而
不動，兩山“夾”一道細水，生動形象地表現了山窄水細的特點；
故選 C。
16．本題考查閱讀啟示。
“有真意，去粉飾，勿賣弄”雖是就文學技巧而言，但也可延伸至求學或為人等方面。“有真意”在做人方面可
理解為：為人真實，真誠待人；要低調、質樸。在求學中可理解為：要求真務實。“去粉飾”“勿賣弄”在做學
問中可理解為：不要賣弄，也不要不懂裝懂。據此分析進行闡述，言之有理即可。如：與人交往，要以誠
相待，不要虛偽的夸耀對方，更不要賣弄自己。

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