資源簡介

青春有格
【學習目標】
1．通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2．體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。
3．通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點難點】
重點：如何做到“行己有恥”。
難點：培養學生“至善”的追求。
【學習過程】
一、情景導入。
1．小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯想到什么？
2．“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也?！薄暗乐缘?，齊之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？
二、自學互研
（一）自主預習
1．青春并不意味________，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2．我們要________，懂榮辱；有所為，________。
3．“行己有恥”需要我們有________，不斷提高________________。在行動之前，________；在行動之中，________；在行動之后，___________。
4．“行己有恥”要求我們_____________，_____________的事情不做，________的事情堅決不做。
5．榜樣不僅是________，而且是________。
6．“止于至善”要求我們______________，“日省其身，有則改之，________?！?br/>（二）合作探究
探究一：閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
1．學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容，體味其中的道理。
2．在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾……
（1）你認為還有哪些規則需要遵守？
（2）有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？
（3）學生分享教材“增強自控力”的方法與技能。
探究二：閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
1．學生分享教材“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。
2．學生分享教材童小勇事跡，并探討：
（1）你如何看待上述同學的議論？
（2）看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？
探究三：相關鏈接及探究與分享。
1．學生分享教材“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。
2．學習分享教材兩種觀點，探討：
（1）你如何看待上述觀點？
（2）想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？
三、拓展空間。
每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？
四、當堂演練，達成目標。
1．“行已有恥”是一句古話，意思是說，一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。對此，我們應該( )
①有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力 ②判斷是非善惡，明確行為選擇的理由 ③樹立底線意識，觸碰道德和法律底線的事情不做 ④知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為
A．①③④ B．①②④ C．①②③④ D．②③④
2．英國哲學家卡萊爾說：“羞恥心是所有品德的源泉?！笨梢?，羞恥心對一個人是多么的重要。在以下幾位同學的行為表現中，有羞恥心的是 ( )
A．小明弄壞了同桌的鉛筆盒，因害怕被罵而不敢說出實情
B．小玲在書法大賽中發揮失常而失利，她認為自己辜負了老師和同學的期望，感到十分內疚
C．身為英語課代表的小剛，在這次的英語測驗中沒考好，受到老師的批評，他認為老師不給自己顏面，心里很不服氣
D．小亮的家境貧困，但為不損顏面，要求父母給自己買名牌衣服
3．《西安日報》有文章指出：“修身”從“知恥”開始。知恥，意味著 ( )
①能夠自我認識，自我反省 ②能夠通過自我反省來自我否定和糾正 ③能夠糾正自己、完善自己④能夠不做錯事
A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
4．有位哲人說：“天使和魔鬼只在一步之遙，善與惡只在一念之間?！毕铝凶龇阏J為是“善”的一面的是( )
A．同學要抄襲你的試卷——立即給他
B．看到水龍頭滴水——報告老師
C．發現有人搶劫——及時報警
D．買到假冒偽劣商品——自認倒霉
5．下列行為不能體現“止于至善”的是( )
A．老李為人熱情，經常主動幫助鄰里鄉親解決各種困難
B．小張由于上課不認真聽講，完不成作業，小王就主動將作業借給他抄
C．某市出租車司機自發組成“愛心車隊”，免費接送孤寡老人、殘疾人
D．某地發生7.8級地震，人們紛紛為該地捐款救災
五、課后反思，查漏補缺。
這節課我學會了：
這節課我未解決的疑惑：

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