資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 （七年級） 學期 (秋季)
課題 (抒情與寫意——中國花鳥畫)
教科書 書 名：蘇少版教材 出版社:江蘇鳳凰少年兒童出版社
教學目標
教材分析 本課是學生在初中階段進行美術學習的第一課，屬于“欣賞·評述”單元。該單元由中華博覽和世界之旅兩部分組成，分別介紹了中國花鳥畫和外國靜物畫。 學情分析 對于剛進入初中的學生來說，他們對如何分析美術作品還沒有系統的認識。教師應利用多方面資源，引導學生通過欣賞中外經典作品提高審美能力，學會欣賞并評述相關作品，為培養學生對藝術品形成全面的鑒賞能力奠定基礎。 教學目標 1、這一課時運用時間為串聯線索，通過對中國歷代名家代表花鳥作品的講解與欣賞，鞏固學生們對花鳥畫用筆、用墨、用色的技巧的學習與了解，領悟花鳥畫家借物抒情的表現手法。培養學生的審美感知能力。 2、讓學生學習多角度欣賞花鳥畫作品，并能在審美感受的基礎上運用語言、文字等方式表達自己的感受和認識。培養其藝術表現能力 3、通過作品賞析，讓學生們體味中國花鳥畫的藝術美，感受花鳥畫的獨特魅力，激發其對生活的熱愛和愛國主義情懷。增強學生核心素養中的文化理解能力。
教學重難點
教學重點： 中國院體花鳥畫與文人花鳥畫的概念及風格的掌握與辨別。
教學難點： 領悟花鳥畫家借物抒情的表現手法。提升美感知能力。 教學準備 教師：教材、教學多媒體課件。 學生：教材，通過美術館、博物館、網絡、書刊等多種渠道收集相關信息
教學過程
教學環節教師活動學生活動設計意圖導入1、通過線上花鳥畫展覽視頻導入課程，向學生展示魏晉南北朝時期至近現代精美花鳥畫作品。用線上展覽的形式集中學生注意力并激發學生學習興趣。講授新課1、通過教師的三幅作品學習中國傳統繪畫按題材分類分為哪幾類？講解人物畫、山水畫、花鳥畫的發展關系。 2、講解花鳥畫的含義：花鳥畫，是中國畫的一種，以花、鳥、蟲等為描繪對象的畫。除此之外還包括走 獸、樹木和蔬果等。 學生學習中國畫的分類及花鳥畫相關基礎知識。通過教師作品，初步認識中國花鳥畫。1、請同學們想一想，在中國的源遠流長的歷史發展中，有哪些地方或物件上出現過有關中國花鳥的造型元素？ 2、師講解花鳥元素作為一種神秘的圖騰符號或裝飾紋樣作用的出現 2、學生討論思考花鳥畫元素的出現。通過問題引導學生回顧思考1、出示中國花鳥畫發展時間軸線圖，并講解。 2、通過魏晉南北朝，東晉時期杰出的畫家、繪畫理論家顧愷之在其著作《魏晉勝流畫贊》中提到，“凡畫，人最難，次山水，次狗馬”講解所指的狗馬的分類就是我們的花鳥畫類別的雛形。 3、出示《洛神賦圖》引導學生觀察并思考：“作為畫面描繪的內容，畫中的花鳥元素是主體嗎？這幅洛神賦圖的主要描繪對象是什么呢？ 4、唐代，通過韓幹畫的馬，韓滉畫的牛，唐代畫家邊鸞講解花鳥畫從人物畫的背景中獨立出來的過程。1、學生聆聽并思考。 3、學生觀察并回答：這幅作品的主要描繪對象為人物向學生展示中國花鳥畫由魏晉南北朝至兩宋時期展的時間軸線圖，給學生建立起清晰具體的知識框架 學生通過圖像識讀直觀理解作為人物背景出現的花鳥畫 以作品為例分析花鳥畫的發展歷 程，使學生更加直觀地了解到花鳥畫發展變化。1、花鳥畫在五代時期出現兩種兩種流派的分野并影響深遠，出示黃筌和徐熙的代表作并分析欣賞畫面。 2、欣賞完黃荃精妙絕倫的寫生珍禽圖，請同學們思考：“相比于唐朝，從牛、馬、鳥到黃荃畫中更小的昆蟲，中國花鳥畫畫家的視角產生了怎樣的變化？”學生思考并回答：中國花鳥畫畫家 觀察和描繪 的視角 就顯微鏡一樣，在逐漸逐漸地縮小引導學生理解在中國的繪畫史上，有的畫家樂于去探尋天地間宏偉的山水之景，也有畫家如黃荃一般，躬身于觀察微小卻也復雜的另一個世界。他們同樣令人贊嘆不已。1、課堂任務：思考為什么處于同一時期的花鳥畫畫家，黃荃與徐熙的花鳥畫風格會如此不同呢？ 請同學們根據課本人物背景鏈接，分析并完成以下學習任務單的填寫 學生討論完成任務單學生思考并理解時代背景、身份背景、性情對繪畫的影響。1、通過四個“標簽”介紹宋徽宗趙佶，講解在他的大力支持與發展下，宋朝藝術畫院文化的建設卻得到了蓬勃的發展，在各種藝術資料的保留記載上，他也有非常突出的貢獻。也正因趙佶，宋朝時期的花鳥畫發展達到了史無前例的巔峰時期。 2、通過視頻欣賞宋朝發展鼎盛時期的精美花鳥畫作品 3、欣賞完宋朝精美的花鳥畫作品，請同學們回顧并思考：“唐朝的邊鸞、五代十國的黃荃、宋朝的趙佶以及翰林圖畫院的畫師們，他們所描繪的花鳥畫風格是我們所學花鳥畫表現技法中的哪一種？”3、學生回顧所學內容并思考回答：“他們的花鳥畫作都是在造型和細致的刻畫上下工夫，運用的是工筆花鳥畫的表現技法。”結合課程所學內容引導學生將知識點相互聯系，形成完整的知識體系。元代以后的文人花鳥畫。 1、出示徐渭的《墨葡萄圖》。 結合畫家生平理解墨葡萄圖中畫家所表現的心境。 2、總結并講解文人花鳥畫的特征：借物抒情、托物言志。作為文人墨客，他們所畫的花鳥畫，不追求技法上的精湛逼真，更多的是借畫中各種花卉、鳥禽的意象，以此寄托情思，借物抒情，進行自己內心一種情感的表達，情緒的抒發，或是空有滿腔抱負卻郁郁不得志，或是感嘆坎坷而哭笑不得人生。分析畫面并結合前面所學的內容理解文人花鳥畫追求詩畫結合。 通過分析 《墨葡萄圖》理解花鳥畫的特 征。課程作業：選擇中國史上某一時期的中國花鳥畫代表作品，分析總結其風格與技法特點，了解畫作的歷史價值與筆墨意蘊。完成任務單，并談談自己學習本課的收獲及感想。 學生完成學習單，鞏固所學知識，練習認識花鳥畫的基本鑒賞步驟。小結今天，根據時間的線索，我們深入地了解學習了中國傳統繪畫——花鳥畫，希望同學們在今后的學習與生活中，也能多關注中國花鳥畫，去體驗，去感受中國傳統花鳥畫的獨特魅力，這份獨屬于我們中國人的浪漫，做中國傳統文化的踐行者與弘揚者。

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