資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 八年級 學期 秋季
課題 盛世·汴梁
教科書 書 名：義務教育教科書八年級上冊美術 出版社：江蘇鳳凰少年兒童出版社
教學目標
1.通過分析、探究，認識《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)繪畫的審美意識。 2. 引導學生以小組形式，分析、探究、臨摹作品局部，有意識地探究美術與社會的關聯(lián)，體驗合作繪畫的樂趣。
教學重難點
教學重點： 通過清明上河圖中最精彩部分的解讀使學生進一步了解那段盛世盛景。
教學難點： 清明上河圖的藝術美和歷史價值。 綜合探究活動的設計及綜合性學習能力的培養(yǎng)。
教學過程
【教學過程】 一、激情導入 首先請同學們欣賞一段開卷儀式，來從中揭曉今天的課程主題。 （播放動態(tài)版《清明上河圖》視頻） 學生發(fā)表觀后感 【設計意圖】：從開卷儀式中感受《清明上河圖》的震撼效果，從而引出本科課題。 二、走進張澤端《清明上河圖》 （一）初識畫作，感受《清明上河圖》的整體風貌。 觀看原作的視頻，感受真跡的魅力。 （教師展示長卷《清明上河圖》，仿真版原大小 ） 學生互動作答：看到了什么？感受到什么？ 老師總結 （二）介紹畫家張擇端 【思考一】：學生 思考作答 何為界畫？ （視頻直觀解釋 ） 老師：此刻老師要考考你們了，5米多長的畫卷，在古代要如何展示和保存呢？ 引出中國畫的傳統(tǒng)裝裱形式主要有卷、軸、冊。 【設計意圖】：此環(huán)節(jié)用簡潔快速的方法，把本課的知識點：裝幀形式種類及方法傳授給學生。 （三）通過五個板塊，進行作品內容介紹： 同學們觀察細節(jié)，發(fā)揮想象力，想象當時發(fā)生了什么 學生小組討論——小組代表作答。 【設計意圖】：通過有趣的故事，引起學生興趣，讓學生們對清明上河圖更加的有深入探究的欲望。 （四）流傳歷史 作為“千古第一圖”的清明上河圖，經(jīng)過多番波折，經(jīng)歷宋朝、金人、元朝、明朝、清朝等 歷史時期的收藏和轉移，最終收藏于北京故宮博物院。 那么同學們，那它究竟好在哪里？竟讓各位皇家貴族都想擁有它？ 【思考二】： 請同學們從構圖及繪畫技法等角度出發(fā)，結合歷史文化，觀察分析這些細節(jié)是如何呈現(xiàn)它的歷史價值和藝術價值。 學生思考作答。 【設計意圖】：了解清明上河圖的流傳歷史 （五）版本介紹 介紹主要版本：宋本，明本，清院本（游戲互動） 【設計意圖】：了解清明上河圖的不同版本的區(qū)別。 （六）傳承與發(fā)展 現(xiàn)代的《清明上河圖》是如何傳承和發(fā)展的 清明上河園； 2.全國主題教育巡展； 3.VR場景體驗； 4.全球最大的清明上河圖壁畫。 【設計意圖】：了解清明上河圖的在現(xiàn)代的傳承與發(fā)展，激發(fā)學生的傳承文化傳統(tǒng)的意識。 三、課堂實踐 （一）教師示范：微創(chuàng)作《哈爾濱的建筑群》 （二）學生創(chuàng)作 繪畫要求：小組合作的形式，采用長卷的形式，速寫的表現(xiàn)手法，運用針管筆或勾邊筆，繪制家鄉(xiāng)的建筑。小組同學分工協(xié)作，最后合成一個完整畫面。 【設計意圖】：給學生一個明確的課堂繪畫目標，然后對學生進行巡回的具體的指導。 四、評價小結 學生自評：請學生小組代表上臺來說一說，畫面你所表現(xiàn)的內容，請兩到三位學生上來說一說。 學生互評：指出繪畫有意思、畫的很好的作業(yè)，并點評好在哪里。 教師點評：在環(huán)節(jié)內容中，構圖的重要性，還有場景的連貫性設計。 【設計意圖】：在評價環(huán)節(jié)中通過，通過學生自評、互評和老師整體評述，能讓學生更好地感受到《清明上河圖》作品中的場景繪畫的特點，練習中的要點。 總結本課內容，學生通過互動環(huán)節(jié)回顧本課重點。

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