資源簡介

教學設計
教學課題 《模擬安裝照明電路》
學科 科學 年級 四年級 時長 1課時
教學背景分析 本單元的第八課是“模擬安裝照明電路”通過設計并安裝一個房間的照明電路學習到的電路的知識應用于實踐，并讓學生認識科學與技術的密切聯系。整個單元的安排是一個嚴密的結構，課與課之間有著學生認識發展上的邏輯關系。學生從認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的認識。
教學目標 1、科學概念：（1）電路的連接方法有兩種：串聯和并聯。 （2）家用電路一般使用并聯。 2、過程與方法：（1）設計、評價、修改家用照明電路圖。 （2）按照設計圖，模擬安裝照明電路。 3、情感態度價值觀：（1）樂于傾聽和表達設計想法。 （2）樂于將所學的電學知識應用到實踐中。
重難點 （1）電路的連接方法有兩種：串聯和并聯。 （2）家用電路一般使用并聯。
教學方式與策略 講授法，演示法，評價研討
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
1、連接一個簡單的電路，用注意觀察連接特點。 明確： 電器元件首尾依次連接，我們把這種連接方式叫做串聯。 2、再串聯一個小燈泡，開關是怎樣控制電流的通與斷的？ 明確： 打開開關，電流依次通過電器元件，燈泡全亮；閉合開關，電流中斷燈泡全滅。 3、家里的照明電路，一般一個開關只能控制一個燈泡，這是怎么做到的？現在就用學到的知識來模擬安裝一個房間的照明電路 回顧舊知識，聚焦問題，創設情境，導入新課。 5分鐘
一、探索 （一）設計照明電路 ①在紙上畫出房間的平面圖，標出書桌、床、窗戶的位置。 ②房間需安裝兩盞電燈(照明燈和閱讀燈)，并由兩個開關分別控制。 ③在房間平面圖上標出電燈、開關的位置。 （二）班級交流 ①闡明小組設計的合理性 ②傾聽他人意見 ③修正和優化小組的設計方案 （三）模擬安裝照明電路 （1）畫出小組設計的電路圖 電池(房間電源)、兩個小燈泡(兩盞電燈)、兩個開關各在什么位置？怎樣組成個電路？ （2）按照電路圖組裝電路 （3）檢測電路 檢查電流能否順利通過小燈泡、開關能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯誤連接。 （4）與其他小組分享 二、研討 1、小開關是怎么控制電流的通與斷的？ 明確： 每個小開關只控制一盞燈的亮和滅。 2、畫出電流的路徑。 3、小結 像這樣把元件并列地連接起來的電路，稱為并聯電路。并聯電路中電流出現分叉現象。 4、生活中為了安全，家庭里都安裝一個總開關，控制所有的電器元件。這個總開關應該安裝在哪呢？ 5、串聯電路和并聯電路在生活中有著廣泛的應用。 例如， 設計、評價、修改家用照明電路圖。 按照設計圖，模擬安裝照明電路。 、 、 了解并聯電路特點 了解串聯和并聯的應用 探索：15分鐘 研討：10分鐘
家用電器如吹風機、電扇、電飯煲等都是有開關的，它們的開關對其他用電器不造成任何影響，它們之間是并聯。 圣誕夜里，掛在圣誕樹上的小彩燈，亮滅同步，一個開關就可以將它們全部控制，這是典型的串聯電路。 三、課堂練習 1.在電路板上，有兩個燈泡正在發光，當取下一個，另一個就不亮了，這條電路是( ) A.并聯電路 B.串聯電路 C.無法判斷 2.下面是不同電路連接圖，屬于并聯的是（ ） 3.下圖是小明組裝的電路。當電路接通時，電鈴發出響聲，但燈泡卻沒有發光。燈泡不發光的原因是（ ） A.電路中沒有安裝開關 B.電池中沒有電流產生 C.燈泡沒有處在回路中 D.電鈴使用了更多的電 4.下列電路示意圖中，開關安裝錯誤的是( ) 5.下圖中A、B、C是三個同一型號的燈，最亮的是（ ） 四、拓展提高：插座 家庭電路中的插座可以方便地給電視機、電冰箱、洗衣機以及可以移動的家用電器供電，有二孔和三孔之分。每個插座等同于用電器，與其他用電器互不干擾。 五、作業布置：小調查 教室里，哪些電器是串聯，哪些用電器是并聯？為什么？用簡易電路畫一畫。 學以致用，自己獨立完成本課作業 課堂練習：7分鐘 小結：2分鐘 作業布置1分鐘
課堂小結：通過這節課的學習，我們知道家用電器一般都是并聯電路，電流出現分叉現象。通過設計、修改照明電路圖紙，合作模擬安裝照明電路，把所學的電學知識應用到實踐中去。
板書設計 模擬安裝照明電路 設計 修改 模擬
教學特色與反思 模擬安裝照明電路是一堂工程與技術的課，本課的核心是關注“設計”，設計是貫穿課堂始末的一件工作，包括基于經驗的設計、基于交流的設計、基于制作的設計、基于展示的設計四個過程。教學中，教師要圍繞設計做足方案，方能提升教學思維品質。

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