資源簡介

教學設計
課題 速度 科目 物理 主備人
（三）情感態度與價值觀
2、培養學生的遷移類推能力，抽象思維能力。
3、培養學生認識事物規律，由簡單到復雜。
教學重點 速度、平均速度和瞬時速度三個概念以及三者之間的關系；
教學難點 瞬時速度的理解
教學用具 多媒體 課件
課時安排 1課時 授課類型 視頻會議模式
活動環節 活動內容 活動意圖 本人旁批
環節一 生活和科學研究中經常需要知道物體運動的快慢和方向，不同的運動，快慢程度并不相同。比較物體運動的快慢，你還記得初中有哪些方法嗎？ 由生活中的運動快慢，運用初中知識引課。
環節二 1、比較物體運動快慢的方法（1）相同時間比較位移（2）相同位移比較時間思考討論：如果時間和位移都不同，怎樣比較物體運動快慢呢？（用單位時間內的位移來比較物體運動快慢。）一、速度（1）定義：物理學中用位移與發生這段位移所用時間之比表示物體運動的快慢，這就是速度。（2）定義式V=△x/△t（3）單位：米每秒（m/s）、千米每時（km/h）、馬赫等。（4）物理意義：描述物體運動快慢的物理量（5）速度是矢量，它既有大小，又有方向。 v的方向是由對應Δt時間內位移Δx的方向決定，正號表示與規定的正方向相同，負號表示與規定的正方向相反 。播放視頻讓同學們在電腦手機前感受速度。播放我國體育選手蘇炳添100米跑視頻進行愛國教育并且引出平均速度與瞬時速度的概念。二、平均速度和瞬時速度1、 平均速度（1）定義：物體在時間Δt內運動的平均快慢程度（2）定義式：V=△x/△t（3）物理意義粗略描述物體運動快慢程度和方向；直接決定物體完成一段位移需要的時間。2、瞬時速度（1）定義：物體經過某一位置或在某一時刻的運動快慢程度就是瞬時速度。（2）瞬時速度精確地描述了物體運動的快慢。（3）勻速直線運動是瞬時速度保持不變的運動。在勻速直線運動中，平均速度與瞬時速度相等。（4）速率：瞬時速度的大小通常叫作速率。這個速度表盤上的速度為瞬時速度。 設置問題讓同學們思考引出今天所學習的內容(這里將矢量與標量講清楚特別是溫度這樣比較容易讓人誤解的在這里要提一下。）。
環節三 課堂聯系1.某校教師舉行50m往返跑接力比賽，胡老師一次往返用時20s，則他的平均速度是______ m/s平均速率不是平均速度的大小，平均速率等于路程與時間的比值；總結：物理學中用位移與發生這段位移所用時間之比表示物體速度。2、速度是矢量，它既有大小，又有方向。 v的方向是由對應Δt時間內位移Δx的方向決定。3、平均速度：粗略地描述了物體運動快慢程度和方向。4、瞬時速度精確地描述了物體運動的快慢和方向。 做一個練習給同學們時間去思考。
板書設計一、速度1、比較物體運動快慢的方法：相同時間比較位移；相同位移比較時間。2、物理學中用位移與發生這段位移所用時間之比表示物體的速度。3、速度是矢量，它既有大小，又有方向。v的方向是由對應Δt時間內位移Δx的方向決定。二、平均速度和瞬時速度1、平均速度：粗略地描述了物體運動快慢程度和方向。2、瞬時速度：精確地描述了物體運動的快慢程度和方向。

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