資源簡介

成長的不僅僅是身體
【學習目標】
1．懂得進入青春期發展獨立思維、培養批判精神、開發創造潛力的重要性。
2．學會區分“思維的獨立”與“一味追求獨特”的不同；掌握培養批判精神的方法。
【學習重難點】
發展獨立思維。
【學習過程】
一、預習導航。
根據預習案閱讀教材相關內容，理解課本基礎知識，進行知識梳理，勾畫出重點知識。
1．生理發育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有_____和_____方面的變化。
2．進入青春期，我們的_____不斷發展，對問題開始有了更多的見解。我們的思維逐漸具有_____，對未知的事物充滿好奇。
3．思維的獨立并不等同于一味追求_____，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
4．在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的________。
5．創造離不開________。________是創造的源泉，青春創造意味著用自己的智慧和雙手去________、________、________，通過________改變自己，影響世界。
二、合作探究。
結合課本內容和探究題，與合作伙伴在小組內或跨組討論、展示交流自學成果、解決自己在預習中存在的疑惑、進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。組長幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。
1．探究活動：觀察教材的畫面，閱讀相關材料，思考：
（1）小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？
（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
2．探究活動：閱讀課本方法與技能，思考：
（1）為什么要講求批評的技巧？
（2）講求批評的技巧需要注意什么？
三、達標檢測。
1．步入青春期，我們的思維逐漸具有獨立性。下列對思維的獨立性認識正確的是（ ）
①步入青春期，對問題開始有更多的見解。
②步入青春期，對未知的事物充滿好心。
③思維的獨立并不等同于一味追求獨特。
④培養思維獨立性就不能接受他人的意見。
A．①② B．③④ C．①②③ D．②③④
2．思維的批判性的積極作用主要表現在（ ）
①有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。
②能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題。
③能讓我們充分發展自己的個性，做到與眾不同，與他人格格不入。
④能融洽人際關系，得到更多利益。
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
3．青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力，為我們的成長帶來無限可能，下列能體現青春的創造的是（ ）
①鄧恩銘16歲就寫下了“男兒立下鋼鐵志，國計民生煥然新”的詩句。
②周年來少年立志“為中華之崛起而讀書”。
③愛因斯坦12歲便選擇了探索世界奧秘的人生之旅。
④中學生小玲把大量時間用作梳妝打扮上，特別在意自己的頭發和著裝。
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
四、鞏固提高。
星期天，媽媽發現周超捷將頭發染成了三種顏色，還在左耳朵上帶了耳環，便生氣地對他說：“你是一個學生，怎么打扮得如此古怪。”周超捷不以為然地說：“你真老土！好多同學都羨慕我這新潮打扮，只不過他們沒有勇氣做而已。”媽媽又說了幾句，周超捷生氣地說：“我已經長大了，怎么打扮是我自己的事，不用你管！”
（1）你認為周超捷的想法體現了他的思維獨立性嗎？說說你的理由。
（2）你認為我們上初中后還要聽從父母的意見嗎？為什么？
（3）請你為中學生應該如何穿著打扮提幾條合理化建議。
五、學習小結。
（記下自己學到的知識、方法，愉悅的情感，也包括走過的彎路的反思！）

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