資源簡介

《生活需要法律》說課稿
尊敬的各位老師:
今天我說課的課題是《生活需要法律》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程、作業設計、板書設計環節來進行我的說課：
說教材
《生活需要法律》是統編版七年級道德與法治下冊第四單元第一課，屬于本教材的重要內容，這一單元，重在幫助學生養成和增強法律意識，這是道德與法治課程的重要追求。本單元的內容在落法制教育，培養學生法律意識。
說學情
新課程要求課堂是以學生為主體，教師為主導的模式，學生是學習者、探究者，而教師是組織者、引導者，管理者，扮演的是導演的角色。初一學生經過小學六年級的道德與法治訓練已具掌握了一定的憲法基礎知識，公民基本權利和公民基本義務。引導學生在社會生活中以法治思維和法治方式維護自身權利、參與社會公共事務、化解矛盾糾紛。幫助學生養成和增強權利意識和義務意識，懂得正確行使權力，積極履行義務。
說教學目標
知道依法辦事的原因、定義以及怎樣依法辦事;懂得要樹立法律信仰的原因、定義，以及青少年應該怎樣推進法治中國的建設。
通過理解依法辦事的原因，知道依法辦事的定義以及怎樣依法辦事;懂得樹立法律信仰的原因，認識到青少年也是法治中國的推動者。樹立學法、尊法、守法、用法的意識和自覺性法治意識:通過思考、討論法律部門的職能、法律案例的材料，了解法律對人們生活的影響，知道法律對國家建設的重要意義，明白依法辦事的要求，理解樹立法治信仰的重要性。通過對案例的思考，培養對法律問題的辯證思維能力。通過分析相關法律案例的資料，鍛煉學生分析問題、總結問題的能力。引導學生初步學會運用法律維護自己、他人、和集體的合法權益。
重點：學會依法辦事
難點：樹立法制觀念的重要性
設計理念：（根據法律的特點和本單元的單元目標設計）
說教學法
教法：1.教師引導，適時點撥，以學生為課堂主體的同時，注重重難點的講解。
2.利用多媒體進行教學，通過做游戲的形式帶入情境。
3.通過小組討論、歸納等方式鼓勵學生各抒己見。
學法：自主學習、合作學習、探究學習。
說教學過程
（一）預學導學：
在上新課之前我們一起來回顧一下小學六年級上冊關于法律的內容。那位同學還記得法律的特征？
生答：法律是由國家制定和頒布，具有強制力和權威性。所有社會成員都要遵守法律，依法行使自己的權利，依法履行自己的義務。
師：回答的真不錯，那么接下來我們一起來觀看一則視頻。
設計理念：（使學生通過回顧六年級關于法律的內容來導入新課）
（二）導入新課：
師：接龍游戲《我知道的法律有哪些？》
師總：中華人民共和國國旗法、中華人民共和國國徽法、中華人民共和國法官法、未成年人保護法...等
師：那么同學們一起帶著有人認為，只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自己的生活很遙遠。對嗎 這一問題來一起進入我們的新課《生活需要法律》。
如果生活中沒有法律，我們的生活會怎樣？
師總：法律已經深深地嵌入我們的生活之中，滲透到社會的方方面面。
小游戲：學生上來把相關內容和對應的法律連接起來
整理筆記：
1.生活與法律的關系/為什么生活與法律息息相關？
（1）法律就在我們身邊，我們在社會中形成的各種社會關系，以及由此產生的矛盾和糾紛，不僅需要依靠道德、親情來協調，而且需要法律來調整。
（2）法律是應生活的需要而制定和頒布的，又對生活加以規范和調整。我們的生活與法律息息相關。
（3）法律已經深深地嵌入我們的生活之中，滲透到社會的方方面面。
（4）法律與我們每個人如影隨形，相伴一生。
政治滲透：
《中華人民共和國憲法》第五十二條中華人民共和國公民有維護國家統一和全國各民族團結的義務。
《中華人民共和國憲法》第五十三條中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。
《中華人民共和國憲法》第五十四條中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為。
《中華人民共和國憲法》第五十五條保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。 依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。
《中華人民共和國憲法》第五十六條中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務。
設計理念：（通過展示憲法關于公民基本權益的相關內容來對學生政治滲透）
放出問題：①原始社會有沒有法律②夏朝的法律是什么③世界上最早的成文法典是什么？播放視頻（學生觀看）
學生思考：①原始社會有沒有法律②夏朝的法律是什么③世界上最早的成文法典是什么？
教師總結：原始社會沒有法律，人類用習慣來約束自己的行為，這些習慣靠人們自覺自愿遵守。一切重大的事情都由全體氏族成員平等地討論決定。我國古代第一個王朝夏朝的法律稱為“禹刑”。 《漢謨拉比法典》國家產生統治階級開始有意識地創制法律。
設計理念：（通過帶著問題觀看視頻，學生思考的形式讓學生了解法律的發展史）
整理筆記：
法律的含義：法律是統治階級意志的體現，是用來統治國家、管理社會的工具，也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺。
學生活動：
戰國時期，某諸侯國國君在早朝時，聽大臣們說民間有許多私自販鹽買鹽的事使國家稅收減少。國王厲聲說道：“從今以后若查明私自販鹽買鹽者，立斬無赦。這就作為國家的一條法令，任何人不得違抗。”當天傍晚，國舅因私自販鹽被查處，眼看著要治殺頭之罪，可國君卻免其一死。大臣們不解的問：“國君為什么早上說定死罪，而到晚上又說沒罪了呢？”國君說：“早上我說死罪是法令，晚上我說無罪也是法令，因為我是國君。”
國君的判案是“法治”嗎？為什么？
設計理念：（通過讓學生分組討論案列的形式來講解法治和人治的區別）
整理筆記：
法治的含義：法治是依法對國家和社會事務進行治理，強調依法治國、法律至上，要求任何組織和個人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。
拓展：依法治國十六字方針：科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法
提出問題：
我們為什么要進行法治建設？
師總：（1）法治是人們共同的生活愿景，也是國家治理現代化的重要標志。
（2）法治助推中國夢的實現，是實現政治清明、社會公平、民心穩定、國家長治久安的必由之路。
學生活動：
設計理念：（通過視頻講解來讓學生思考我們為什么要進行法治建設）
（四）總結歸納，深情寄語：
法治中國的宏偉藍圖已經磅礴展開，全面依法治國的畫卷正在激情繪就，希望每一位同學都能投身于依法治國的時代洪流，為助推中國夢的實現貢獻自己的力量。
說作業設計
必做題：練習冊86,87頁
實踐題：請你搜集中華民族法制史上秉公執法、懲惡揚善的歷史故事，下一節課與同學們一起分享。
說板書設計
設計板書如下：

展開更多......

收起↑