資源簡介

第一節 我們身邊的地理
【學習目標】
區域認知:
培養從圖文材料和生活實際中獲取地理信息的能力。
綜合思維:
知道地理環境是指自然環境和人文環境，知道生活中哪些問題是地理問題。
人地協調觀:
通過分析地理與生活生產的關系，初步樹立因地制宜發展觀。
【學習導航】
【學習活動】
學習活動一：解開地理之“謎”
【自主學習】探索地理問題與“地理”來源
1.在我們生活的 中,隱藏著許許多多的奧秘。
2.在我國,“地理”一詞最早出現于先秦時期的《　 》；古希臘學者埃拉托色尼寫出了西方第一本以“地理”命名的專著《　 》。
學習活動二：地理與日常生活
【自主學習】了解地理與日常生活之間的關系
1.通過學習地理知識,我們能進一步熟悉身邊的地理環境,在日常生活中懂得確認　方位 ,知道　天氣 變化,了解世界各地的基本情況,進而提高對環境的　適應　能力。
2.地理與衣食住行(連一連)
【合作探究】地理與日常生活
下面兩幅圖分別反映的是什么體育活動？這兩種體育活動分別適合在什么樣的地理環境中展開？
學習活動三：地理與生產建設
【自主學習】認識地理與生產建設之間的關系
1.與農業生產:農業生產必須　 ,如缺水嚴重的　 地區是難以種植水稻的,即使種植小麥、玉米等農作物,也要解決灌溉問題。
2.與工業建設:工廠選址要考慮　 、能源、水源、　 和運輸等條件。
3.其他:建設項目的確定,　 線路的選擇,商業網點的布局、區域規劃的編制,都離不開地理學的原理和技術。
4.此外,在解決全球性的　 、資源、　 　問題,防災減災,促進區域　 　等方面,地理學也具有不可替代的作用。
【合作探究】認識地理與生產建設的關系
仿照海洋與生產建設密切聯系的實例，分別寫出土地、森林與生產建設的主要聯系。
學習活動四：地理與生產建設
【自主學習】明確地理與風土人情之間的關聯性
1.地理景觀在呈現千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地 的絢麗畫卷。
2.在五彩繽紛的世界中，我們可以捕捉到　 人在冰天雪地中捕魚的生動場景，感受到　 足球比賽和狂歡節的熱烈氣氛，欣賞到　 質樸粗獷的傳統舞蹈，領略到歐洲“ ”威尼斯的獨特風情……
【合作探究】地理與風土人情
讀課件P16圖,完成下列問題。
材料一：李某經濟條件一般，因生活需要想買新房子，有兩處地方可以選擇：一處空氣清新，環境優美，但是放價稍貴些；另一處雖然房價便宜些，但是離工廠區比較近，空氣質量差一些。
①請你當參謀，選擇哪一處好呢？
②你選擇居住地會考慮哪些因素？避開哪些因素？
材料二：因學校發展需要建立新的校區，發揮自己的想象說出建校的理由。
【學后反思】
【達標訓練】
1.下列問題中,屬于地理現象的是(　 　)
A.刺鲀遇到危險時,身體會迅速鼓起
B.“四季如春”的昆明在大范圍的寒潮中出現雨雪低溫天氣
C.秦統一六國后,“車同軌,書同文,統一度量衡”,為社會發展做出了巨大的貢獻
D.當我們觸碰含羞草時,它的葉子會合攏
2.“打車軟件”“共享單車”都得用電子地圖定位,這說明“地理”與什么關系密切 (　　)
A.日常生活 B.農業生產 C.工業生產 D.風土人情
3.“清明忙種麥,谷雨種大田”說明地理與什么關系密切 (　 　)
A.日常生活 B.農業生產 C.風土人情 D.工業生產
4.下列各項工業活動中,不合理的是(　 　)
A.糖廠—靠近甘蔗產地 B.乳品加工廠—靠近奶牛場
C.服裝廠—遠離城鎮 D.鋼鐵廠—靠近鐵礦、煤礦產地
5.隨著我國傳統節日端午節的到來，廣東各地掀起了賽龍舟熱潮。讀《粽情端午》圖,該圖說明地理與哪方面的關系 ( )
A.日常生活 B.生產建設 C.風土人情 D.科學研究
【參考答案】
學習活動一：解開地理之“謎”
【自主學習】探索地理問題與“地理”來源
1.地理環境 2.周易·系辭上 地理學
學習活動二：地理與日常生活
【自主學習】了解地理與日常生活之間的關系
1.方位 天氣 適應 2.①——衣 ②——食 ③——住 ④——行
【合作探究】地理與日常生活
第一幅為滑雪運動，主要在緯度或者海拔較高、冬季有積雪的地區進行；第二幅為沖浪運動，主要在沿海海域開展。
學習活動三：地理與生產建設
【自主學習】認識地理與生產建設之間的關系
1.因地制宜 干旱 2.原料 市場 3.交通 4.人口 環境 可持續發展
【合作探究】認識地理與生產建設的關系
參考答案：土地：種植作物、蓋廠房、修公路、建商場等；森林：木材、造紙、家具制造、中草藥等。
學習活動四：地理與生產建設
【自主學習】明確地理與風土人情之間的關聯性
1.民俗風情 2.因紐特 南美 非洲 水城
【合作探究】地理與風土人情
材料一 一般人都會選擇環境好、空氣清新、交通便利、周圍的生活設施齊全的地方，盡量避免在污染嚴重的工廠周圍或者交通不便的地方居住等。
材料二 如海邊風景秀麗；繁華地段，交通便利；郊區的空氣清新；居民居住集中等。
【達標訓練】
1.B　【解析】選項B的描述屬于天氣的變化,屬于地理現象。
2.A　【解析】“打車軟件”“共享單車”都得用電子地圖定位,這說明“地理”與人們日常生活中的交通出行關系密切。
3.B　【解析】“清明忙種麥,谷雨種大田”反映了地理與農業生產關系密切。
4.C　【解析】興建工業企業要考慮原料、能源、水源、市場和交通運輸等條件;服裝廠需要大量勞動力,應靠近城鎮,有利于工人上下班,且靠近消費市場。
5.C 【解析】《粽情端午》圖反映了我國人民在端午節吃粽子、賽龍舟的風土人情。中小學教育資源及組卷應用平臺
第一節　我們身邊的地理（教案）
區域認知:
培養從圖文材料和生活實際中獲取地理信息的能力。
綜合思維:
知道地理環境是指自然環境和人文環境，知道生活中哪些問題是地理問題。
人地協調觀:
通過分析地理與生活生產的關系，初步樹立因地制宜發展觀。
利用教材本章前言部分的這段優美詞句,配合一段抒情的音樂,同時配以錄像畫面,如宇宙中繞太陽旋轉的地球、月食現象、科羅拉多大峽谷優美的自然風貌、北京立交橋、埃及金字塔等,引入地理的教學,令人耳目一新。(如見課件P1視頻)《探究地球奧秘》從今天開始,讓我們從這里走進一門新的課程——地理。
學習活動一　解開地理之“謎”
【自主學習】 探索地理問題與“地理”來源
1.在我們生活的地理環境中,隱藏著許許多多的奧秘。
2.在我國,“地理”一詞最早出現于先秦時期的《　周易·系辭上　》;古希臘學者埃拉托色尼寫出了西方第一本以“地理”命名的專著《　地理學　》。
學習活動二　地理與日常生活
【自主學習】 了解地理與日常生活之間的關系
1.通過學習地理知識,我們能夠進一步熟悉身邊的地理環境,在日常生活中懂得確認　方位　,知道　天氣　變化,了解世界各地的基本情況,進而提高對環境的　適應　能力。
2.地理與衣食住行(連一連)
食　　　　　行　　　　　衣　　　　　住
參考答案:①——衣　②——食　③——住　④——行
【合作探究】 地理與日常生活　
讀課件P8圖,完成下列問題。
兩幅圖分別反映的是什么體育活動 這兩種體育活動分別適合在什么樣的地理環境中展開
參考答案:第一幅為滑雪運動,主要在緯度或者海拔較高、冬季有積雪的地區進行;第二幅為沖浪運動,主要在沿海海域開展。
學習活動三　地理與生產建設
【自主學習】 認識地理與生產建設之間的關系
1.與農業生產:農業生產必須　因地制宜　,如缺水嚴重的　干旱　地區是難以種植水稻的,即使種植小麥、玉米等農作物,也要解決灌溉問題。
2.與工業建設:工廠選址要考慮　原料　、能源、水源、　市場　和運輸等條件。
3.其他:建設項目的確定、　交通　線路的選擇、商業網點的布局、區域規劃的編制等,都離不開地理學的原理和技術。
4.此外,在解決全球性的　人口　、資源、　環境　問題,防災減災,促進區域　可持續發展　等方面,地理學也具有不可替代的作用。
【合作探究】 認識地理與生產建設的關系
讀課件P11圖,完成下列問題。
仿照海洋與生產建設密切聯系的實例,分別寫出土地、海洋、森林與生產建設的主要聯系。
參考答案:土地:種植作物、蓋廠房、修公路、建商場等。海洋:航運、曬鹽、捕魚、開采石油等。森林:木材、造紙、家具制造、中草藥等。
學習活動四　地理與風土人情
【自主學習】 明確地理與風土人情之間的關聯性
1.地理景觀在呈現千姿百態的自然風光的同時,也給我們展示了各地民俗風情的絢麗畫卷。
2.在五彩繽紛的世界中,我們可以捕捉到　因紐特　人在冰天雪地中捕魚的生動場景,感受到　南美　足球比賽和狂歡節的熱烈氣氛,欣賞到　非洲　質樸粗獷的傳統舞蹈,領略到歐洲“　水城　”威尼斯的獨特風情……
【合作探究】 地理與風土人情
讀課件P16圖,完成下列問題。
材料一　李某經濟條件一般,因生活需要想買新房子,有兩處地方可以選擇,一處空氣清新,環境優美,但是房價稍貴些;另一處房價雖然便宜,但是離工廠區比較近,空氣質量差。
(1)如果請你當參謀,你覺得他選擇哪一處好呢
參考答案:選擇空氣清新、環境優美的地方。
(2)你選擇居住地會考慮哪些因素 避開哪些因素
參考答案:會選擇環境好、空氣清新、交通便利、周圍生活設施齊全的地方,盡量避免在污染嚴重的工廠周圍或者交通不便的地方居住等。
材料二　因學校發展需要建立新的校區。
(3)發揮自己的想象說出新校區的選址及理由。
參考答案:如海邊風景秀麗;繁華地段,交通便利;郊區的空氣清新,居民居住集中等。
　　本節的教學優點是能夠聯系生活實際,讓學生真真切切感知到身邊就有許多地理知識,不足之處是播放的材料、列舉的實例遠離學生,出示材料應與學生息息相關,如《流浪地球》等。
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第一節 我們身邊的地理
探求地理奧秘
區域認知:
培養從圖文材料和生活實際中獲取地理信息的能力。
綜合思維:
知道地理環境是指自然環境和人文環境，知道生活中哪些問題是地理問題。
人地協調觀:
通過分析地理與生活生產的關系，初步樹立因地制宜發展觀。
學習目標
導入新課
一、解開地理之“謎”
春
夏
秋
冬
沙海茫茫
碧波蕩漾
你知道有哪些世界地理之謎？
氣象
為什么有的地方很熱，有的地方卻很冷？
水文
黃河水為什么是黃顏色的？
人文
世界上有哪些人種？有多少語言？有多少民族？
動物
犀牛主要生活在哪個大洲上？
植物
什么植物能在沙漠中生長？
天文
宇宙到底有多大？
7 國家和城市
8 氣象
9 地質
10 地貌
1
2
3
4
5
6
二、地理與日常生活
我們的生活與地理知識息息相關.
衣
食
住
行
閱讀：藏袍與地理環境
藏族同胞主要生活在青藏地區，那里氣候寒冷干燥、晝夜溫差大。藏袍是藏族的傳統服飾，盡管形式多樣，但都具有肥腰、長袖、大襟等特點。為了適應青藏高原的氣候，藏袍衣料厚重，便于御寒，同時穿脫方便。晚上溫度低時，雙手可藏于長袖中；白天溫度升高，可將右袖脫下，或將雙袖脫下圍于腰間。寬松的藏袍還有較大的儲物空間，便于藏族同胞游牧遷徙。
合作學習 以下兩幅圖分別反映的是什么體育活動？這兩種體育活動分別適合在什么樣的地理環境中展開？
滑雪
緯度或者海拔較高、冬季有積雪的地區
沖浪
沿海海域
南米
北面
因地制宜
三、地理與生產建設
“風車之國”是指哪個國家？
荷蘭
筑壩固堤，與海爭地的國家
土地
種植作物
蓋廠房
修公路
建商場
捕魚
開采石油
海洋
曬鹽
森林
家具制造
造紙
木材
中草藥
合作學習 仿照海洋與生產建設密切聯系的實例，分別寫出土地、海洋、森林與生產建設的主要聯系。
航運
四、地理與風土人情
千姿百態的自然風光
民居
體育運動
圖示景觀最有可能出現在312國道的哪一段
1.自然風光
“水城”威尼斯
2、民居
說說以上體育活動盛行的國家
西班牙
美國
巴西
3、體育運動
合作學習 材料一：李某經濟條件一般，因生活需要想買新房子，有兩處地方可以選擇：一處空氣清新，環境優美，但是房價稍貴些；另一處雖然房價便宜些，但是離工廠區比較近，空氣質量差一些。
（1）請你當參謀，選擇哪一處好呢？
（2）你選擇居住地會考慮哪些因素？避開哪些因素？
一般人都會選擇環境好、空氣清新、交通便利、周圍的生活設施齊全的地方，盡量避免在污染嚴重的工廠周圍或者交通不便的地方居住等。
材料二：因學校發展需要建立新的校區
（3）發揮自己的想象說出建校的理由。
如海邊風景秀麗；繁華地段，交通便利；郊區的空氣清新；居民居住集中等。
課堂小結
我們身邊的地理
解開地理之謎
地理與日常生活
地理與生產建設
地理與風土人情第一節　我們身邊的地理（同步習題）
評價一　探索地理問題與“地理”來源
　　對于剛進入中學的你來說,地理是一門新課程,有很多未知的地理之“謎”期待你去學習,有很多人類未解的地理之“謎”等待你去探索和揭開。據此完成1～2題。
1.關于地理的問題有很多,下列屬于地理問題的有( )
①為什么太陽每天總是東升西落　②為什么云南能大面積種植水稻　③為什么食物放置久了會發霉　④為什么酷寒的南極有萬頃煤田
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
2.第一次合成“地理”這一術語的古希臘學者是( )
A.希羅多德 B.哥倫布 C.埃拉托色尼 D.麥哲倫
評價二　認識地理與日常生活、生產建設之間的關系
　　想要學好這門課程,就請同學們做個認真觀察周圍地理事物的有心人吧,因為地理就在我們身邊。據此完成3～4題。
3.昆明市的“打車軟件”和“共享電動自行車”都需要用到電子地圖定位,這說明地理與　　　　關系密切。( )
A.日常生活 B.農業生產 C.工業生產 D.風土人情
4.“春分麥起身,一刻值千金”是說春分節氣前后是冬小麥返青到起身期,這時應抓緊時間進行澆水、施肥等農業活動。這體現了地理與　　　　的密切關系。( )
A.生產活動 B.日常生活 C.風土人情 D.地理之“謎”
評價三　理解地理與風土人情之間的關聯性
5.隨著我國傳統節日端午節的到來,廣東各地掀起了賽龍舟熱潮。讀《粽情端午》圖,該圖說明了地理與　　　　的關系。( )
A.日常生活 B.生產建設 C.風土人情 D.科學研究
6.閱讀材料,完成下列問題。
材料一　有人說,如果沒有這些高高聳立的抽水風車,荷蘭人就無法從大海中獲得大塊的土地,也就沒有當地享有盛名的奶酪和清新優雅的郁金香……
材料二　太平洋中的島國瑙魯,陸地面積21.1平方千米,因大量采挖地面的鳥糞,平均海拔不足1米,全國面臨滅頂之災,計劃舉國搬遷。
材料三　巴特爾:“我家住在內蒙古大草原上,為了發展經濟,大量增加牧羊數量,結果草地退化,無法放牧太多的羊,收入反而降了。”
山杏:“我家住在山區,過去在山坡上種糧,收成很不好,家里很窮。現在改種果樹了,每年收入明顯增加,生活也富裕起來了。”
(1)材料一說明:荷蘭現有的國土中有一部分是從　 　中獲得的,其中對于陸地面積的增加起了重要作用的是　 　。材料二說明:瑙魯面臨的滅頂之災是　 　,荷蘭式的填海造陸對瑙魯　 　(填“有用”或“無用”)。材料三中兩人的對話說明:發展經濟必須　 　。
(2)三則材料都反映出人類活動要受到　 　的影響和制約。
[實踐作業]結合自己的日常生活,從衣食住行等方面提出與地理相關的問題。寫出來,向老師請教或與同學探討。
答案：
1.(B)
2.(C)
3.(A)
4.(A)
5.(C)
6.
(1)　海洋　,　風車　。　國土被海洋淹沒　,　無用　。　因地制宜　。
(2)　地理環境　

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