資源簡介

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第10課 《美麗的顏色》
學習目標 課程標準/素養目標 重點難點
1.掌握作者生平及寫作背景，了解居里夫人的故事和鐳的知識。2.深入文本，進一步了解居里夫婦發現鐳的過程；掌握人物傳記的主要特點，提升文本鑒賞能力。3. 學習居里夫婦在科學研究上刻苦鉆研、堅韌執著、以苦為樂的精神;感受科學家樸實恬淡的人格魅力。 1.了解回憶性散文特點：（1）內容真實（2）選取的內容為片段式，不追求事件的完整形，而是追求事件的典型性（3）關注細節（4）雙重視角（體驗主體+回憶主體）2.回憶性散文是“呈現”人物，而不是塑造人物。3.了解人物生活經歷，從中獲得生活體驗。4.學習刻畫人物的手法，并能運用到寫作中。 1.深入文本，進一步了解居里夫婦發現鐳的過程；掌握人物傳記的主要特點，提升文本鑒賞能力。2. 學習居里夫婦在科學研究上刻苦鉆研、堅韌執著、以苦為樂的精神;感受科學家樸實恬淡的人格魅力。
知人論世 筑牢基礎
【情景導入】
想象一下，在簡陋的實驗室中，一束微弱而堅定的光芒穿透了歲月的塵埃，那是居里夫人與丈夫不懈探索的見證。他們的眼中，那不僅僅是元素的色彩，更是夢想與堅持綻放的光芒。今天，讓我們一同走進《美麗的顏色》，感受那份超越物質、照亮心靈的美麗。
【作者簡介】
艾芙·居里（1904—2007），法國科學家瑪麗·居里的次女，優秀的音樂教育家和人物傳記作家，撰寫了其母的傳記《居里夫人傳》。

【寫作背景】
這篇文章是居里夫人的小女兒艾芙 居里在母親去世3年后寫成。該傳記詳細敘述了居里夫人的一生，也介紹了其丈夫皮埃爾 居里的事跡，并著重描寫了居里夫婦的工作精神和處事態度。書中引用了居里夫婦的許多信札和日記，書的最后還附錄了居里夫人一生所得獎金、獎章的情況以及她所得的名譽頭銜，居里夫人年表，是一本很詳實的個人記錄。全書文字生動流暢，一出版就深受讀者歡迎，被譯為27種文字在世界上發行。
【文題解說】
本文的題目暗含了成功的喜悅，“美麗”既指鐳放射出的顏色美麗，也指居里夫婦的美麗的科學精神。
【生字注音】
鐳（léi） 釙（pō） 燥熱（zào） 凍僵（jiānɡ） 熾熱（chì） 瀝青（lì）驟雨（zhòu）
猝至（cù） 窒息（zhì） 吹噓（xū） 咽喉（yān）熔化（rónɡ）踱著（duó） 幼稚（zhì）
熒光（yínɡ） 輪廓（kuò） 筋疲力盡（jīn） 和顏悅色（hé）
【字詞積累】
熾熱：溫度高，極熱。熾，（火）旺。
窒息：因缺氧或呼吸系統障礙，導致呼吸困難，甚至停止呼吸。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。
領域：學術思想或社會活動的范圍。
景況：情況。
和顏悅色：形容態度和藹可親。
學習活動一：品讀文本語言
（一）“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它”這句話運用了什么手法？有什么樣的作用？
運用擬人的修辭手法，賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征，生動形象地表現了“鐳”的神秘性，以及提煉它的艱難。這里反映出居里夫婦發現“鐳”是一個極其艱辛的過程。
（二）“在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！”這句話里四個“轉向”有什么作用？
這里連用四個“轉向”，最后定格在“他們的鐳”上，仿佛一個慢鏡頭，把人物內心的激動、期盼清晰細膩、淋漓盡致地表現了出來。
（三）“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。”這一句可否改為“四年過去了，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣”？
不可以。原句運用頂真的手法，突出鐳的發現之旅的漫長和種種不可預料的困難，說明雖然經年累月地超負荷運轉，但居里夫婦始終勇氣十足，堅持探索。改句沒有這種表達效果。
學習活動二：分析文本作用
（一）文中寫居里夫婦觀察鐳用了細節描寫，有什么好處？
運用細節描寫，可以形象而又細致地表現了兩位科學家對自己實驗成果的喜愛程度，體現內容的真實性。
（二）仔細閱讀文中居里夫人所寫的日記材料，分析作者運用這些材料的目的。
作者運用這些材料的目的是：最真實地表現傳主本人當時的生活、工作和思想的實際情況，走進傳主的內心世界；同時，可以顯示傳記本身的真實性、生動性、行文的多樣性。
（三）文中幾處提到了“美麗的顏色”，請結合文本內容，分析各自的含義。
標題“美麗的顏色”：既指鐳放射出的美麗顏色，也指居里夫婦美麗的科學精神。
第18自然段：這個物理學家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。” 鐳是居里夫婦用了很長時間才提煉出來的,所以他們希望鐳有美麗的顏色，從中也體現出他們對科學的向往,對實驗前景充滿信心和希望。
第21自然段：瑪麗說：“不要點燈!”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說‘我希望它有美麗的顏色’的那一天嗎 ”照應第18段，表現了居里夫婦對自己工作的熱愛，對科學發展的極大熱情。
第22自然段：鐳不只有“美麗的顏色”，它還自動發光!此處的“美麗的顏色”是指鐳作為一種金屬其本身具有的顏色。
學習活動三：感悟人物精神
（一）從文中居里夫婦的對話中，你感受到他們怎樣的精神？請結合文本內容分析。
居里夫人“像期盼別人已經答應給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”的神態，表明她對科學保持著孩童般的好奇心與期待。他們的對話是浪漫甚至孩子氣的，似乎與嚴肅客觀的科學研究格格不入，但這卻恰恰表現了居里夫婦醉心研究、熱愛科學的赤子之心。
（二）在敘事的同時，作者為什么要引用傳主的話？
為了補充歷史細節，展示傳主的心理感受和人物精神，增強了文章的真實性；變換文章的敘事節奏，使行文更生動靈活。
第15段的引用，寫出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨、困難，但二人相互鼓勵，為了共同的目標而奮斗，并且和志同道合的科學家交流，體會到的是平靜而專注的快樂，表現出他們孜孜不倦的探索精神。
（三）你覺得居里夫人成功的主要秘訣是什么？你從中得到什么啟示？
主要秘訣：堅持不懈，對所熱愛的事充滿熱忱。
啟示：要接受和支持新生事物，要用創新精神去從事科學研究和其他一切工作，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它。
在科學研究和其他工作中，一定的物質條件是必要的，但是更重要的是自己動手，自力更生地去創造條件，永遠保持艱苦奮斗的精神。
學習活動四：明確傳記特點
（一）通過對課文的學習，請你結合所學內容，總結傳記的主要特點。
1.內容真實。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。為保證敘述的真實可信，有時要引用一些可靠的資料。
2.適當想象。在文中可以適當地發揮想象，以填補事實的空隙。
3.把握關鍵信息。記錄典型語言和關鍵行為，以表現人物的思想感情、性格特點等。
課堂小結
著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”通過學習本文，我們感受到了偉大科學家身上那種意志堅強，不畏艱難，百折不撓、忘我工作，對科學充滿熱愛，對工作充滿熱情的可貴品質。這是我們值得我們尊敬和學習的。
1．下列句子中標點符號使用有誤的一項是（　　）
A．“順——山——倒”，林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。
B．大象嘴里有舌頭和牙齒（除了暴露在外的兩顆尖尖的門齒，還有口腔里的臼齒），主要承擔咀嚼和吞咽的工作。
C．你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米、那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。
D．尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。
1.【答案】C
【詳解】本題考查正確使用標點符號的能力。
C.有誤，因為“高粱”“玉米”之間用頓號表示了更小層級的并列，那么三個“那”引出的短語并列則用逗號，所以“棉苗”“玉米”后面的兩處頓號應改為逗號。故選C。
2．下列對課文內容理解錯誤的一項是（　　）
A．本文記敘了居里夫婦克服重重困難，在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。
B．文中運用了對比和比喻，突出強調了居里夫婦工作環境的簡陋、惡劣。
C．文中多次引用居里夫人自己的話，既增強記事的可信性、真實性，又更直接地表現了居里夫人的內心世界，增強了文章的感染力。
D．文中所展示的極端惡劣的工作環境與下文他們高昂的工作熱情形成鮮明的對比，進一步表現出了他們執著、堅定的科研精神和忘我的工作態度。
2.【答案】B
【詳解】本題考查文章內容的理解和掌握。
B.“文中運用了對比和比喻”有誤，應為“文中運用了對比和夸張”。如文本第二段“婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天，簡直不知道是應該希望下霜還是應該希望下雨，若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔的聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學家的標上記號永不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了，沒有方法補救。那個爐子即使把它燒到熾熱程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了”運用了對比和夸張。夸張修辭手法的使用，突出強調了居里夫婦工作環境的冷、簡陋、惡劣。同時，這種極端惡劣的工作環境與下文他們的高昂的工作熱情形成鮮明的對比，進一步表現出了他們執著、堅定的科研精神和忘我的工作態度。
故選B。
3．下列關于文學常識的表述，正確的一項是（ ）
A．消息是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外新近發生的、有價值的事實的一種文體。一般來說，消息由電頭、導語、主體、背景和結語五部分構成。
B．《藤野先生》選自《吶喊》，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家和革命家。
C．《美麗的顏色》記敘了居里夫人在棚屋中用四年的時間提取“鐳”的艱難過程，深情地歌頌了居里夫人對科學研究的堅守和樂觀的態度。
D．酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》，名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，廣泛補充發展，自成巨著。
3.【答案】D
【詳解】A.“一般來說，消息由電頭、導語、主體、背景和結語五部分構成”，表述錯誤，消息由標題、導語、主體、背景和結語五部分構成；
B.“《藤野先生》選自《吶喊》”，表述錯誤，《藤野先生》選自《朝花夕拾》；
C.“記敘了居里夫人在棚屋中用四年的時間提取‘鐳’的艱難過程”，表述有誤，根據原文“1898年至1902年，居里先生和夫人就是在這種條件之下工作的。第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作，并且研究他們所得到的活性產物的放射性。不久，他們認為分工的效率比較高，比埃爾便試著確定鐳的特性，以求熟悉這種新金屬。瑪麗繼續煉制，提取純鐳鹽”，由此可知，第一年里，居里夫婦他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。故此項表述不正確；故選D。
課后作業
必做內容：
1.完成《美麗的顏色》課后練習題。
2.整理學習筆記本（積累生字詞，梳理文本內容）
選做內容：
1.這篇文章在選入教材之前，曾經有三個題目——《鐳的發現》《偉大的發現》《美麗的顏色》，你最喜歡哪一個？為什么？請說出你的想法。
01
學習目標
02
知人論世
03
深入文本
04
課堂測試
05
課后作業
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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