資源簡介

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第13課 《與朱元思書》
學習目標 課程標準/素養目標 重點難點
1.了解作者生平及寫作背景，朗讀并背誦課文，把握文章內容。2.研讀文章，理清文章思路，把握文章內容。3.多角度解讀文本，體味作者醉心自然之后的復雜情感。 （1）識記本單元生字詞，了解作者，積累文學常識。（2）學習默讀，在保證閱讀感知的整體性和一定閱讀速度的前提下貫通全文。（3）學會抓住標題、開頭、結尾和關鍵語句，了解文章大意。（4）了解多彩的學習生活，感受他人學習的智慧，獲得人生啟示。 1.研讀文章，理清文章思路，把握文章內容。2.多角度解讀文本，體味作者醉心自然之后的復雜情感。
知人論世 筑牢基礎
【情景導入】
在遙遠的古代，山川壯麗，江河如練，自然之美未經雕琢，盡顯天地之靈氣。有一位文人墨客，他厭倦了塵世的喧囂與浮華，渴望尋得一方凈土，讓心靈得以棲息。 今天，我們跟隨千古佳作《與朱元思書》，在這山水之間，隨著江風，找尋心靈的慰藉。
【作者簡介】
吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉縣）人，南朝梁文學家、史學家。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現出作者流連山水的生活情趣，風格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。
【寫作背景】
本文選自《吳均集校注》（浙江古籍出版社2005年版）。南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均通史學，曾私撰《齊春秋》，為梁武帝所惡，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官引退后，將要去隱居。我們現在讀到的《與朱元思書》，一般認為并非吳均寫與朱元思之信的全文，而僅是作者描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。
【文體介紹】
書---書信，一種文體。本文是一篇駢體文，講究對仗和聲律，多用偶句，少用散句。本文是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。
【字詞檢查】
縹（piǎo）碧 急湍（tuān） 窺（kuī ）谷 軒邈（miǎo） 泠泠（líng）作響
鳶（yuān）飛戾（lì）天 經綸（lún） 橫柯（kē） 嚶（yīng）嚶成韻 千轉（ zhuàn）不窮
學習活動一：初步感知文本內容
（一）誦讀感知
1.學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
（1）教師分發文字資料，指導學生積累詞語。 讀準字音：
（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2.教師指導學生朗讀
（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。
（2）教師提示朗讀需要注意的地方：
（3）教師領讀，學生跟讀。
（4）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
【誦讀提示】
這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，一般以“二二”節拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。
風煙/俱凈，天山/共色。從流 / 飄蕩，任意東西。自 / 富陽至桐廬 / 一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水 / 皆縹碧，千丈 / 見底。游魚 / 細石，直視 / 無礙。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。
夾岸 / 高山，皆生 / 寒樹。負勢 / 競上，互相 / 軒邈，爭高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作響。好鳥 / 相鳴，嚶嚶 / 成韻。蟬 / 則 / 千轉不窮，猿 / 則 / 百叫無絕。鳶飛 / 戾天者，望峰 / 息心；經綸 / 世務者，窺谷 / 忘反。橫柯 / 上蔽，在晝 / 猶昏；疏條 / 交映，有時 / 見日。
（二）全文翻譯
【原文】風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
【重點字詞】俱：全，都。 從流飄蕩：（乘船）隨著江流漂蕩。東西：名詞活用為動詞，向東或向西。 絕：獨一無二。
【譯文】風和煙都消散了，天和山變成同樣的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。
【原文】水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
【重點字詞】縹碧：青白色。 直視無礙：這里形容江水清澈見底。奔：這里指飛奔的馬。
【譯文】水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
【原文】 夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
【重點字詞】上：青名詞活用為動詞，向上。 千百：虛指，成千上百，形容很多。泠泠：擬聲詞，形容水聲清越。絕：停止，消失。
【譯文】夾江兩岸的高山上，都生長著綠而密的樹，高山憑依（高峻的）地勢，爭著向上，這些高山仿佛都在爭著往高處遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊山石，發出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地叫，猿猴長時間地叫個不停。
【原文】 鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。
【重點字詞】戾：至、到達。 息心：指平息名利之心。經綸：籌劃、治理。上：名詞活用為狀語，在上面。
【譯文】極力追求名利的人，看到這些雄奇的高峰就平息名利之心。那些治理國家大事的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。
學習活動二：研讀分析文本內容
（一）第一段先寫什么？后寫什么？在全文中起什么作用？
先是“風煙俱凈，天山共色”從遠景著筆，作靜態描寫；
其次“從流漂蕩，任意東西”不僅寫出了江流宛轉,隨山形而變，更表現了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動態描寫；
最后以“奇山異水，天下獨絕”八個字概括了一百余里游覽途中所見之美，領起全篇。
（二）文中的哪一部分寫“異水”？這水又異在何處呢？
第2段寫“異水”。“水皆縹碧，千丈見底”是說水都是淺青色的，千丈之深的地方也能看到底。“游魚細石，直視無礙”說明水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。這四句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是說湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。這兩句突出了水之急。
（三）作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好在哪里？
以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。
（四）本文從視覺和聽覺方面寫景有怎樣的表達效果？
聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”，泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的交響曲，繪聲繪色，使人產生“聲臨其境”之感，令人神往。
視覺：“風煙俱凈，天山共色”，為我們描繪出在“天”這個廣闊背景下的天清氣朗、明快秀麗的景色?！皬牧黠h蕩，任意東西”，既寫出了富春江江水隨山形而曲折變化，也表現了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情?！柏搫莞偵?，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，運用擬人的修辭手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感。
（五）作者抒寫了“鳶飛戾天者”和“經綸世務者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”和“窺谷忘反”的感受，他寫這些感受的目的是什么？
寓情于景，進行議論性的抒情。這種感受是一種設想，以有雄心壯志的游者也要產生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現出作者對大自然的熱愛，透露出作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。
學習活動三：分析特色比較異同
（一）本文情景兼美，能給人美的享受、心靈的愉悅。請同學們品讀課文，分析本文的寫作特色。
1.總分結構，脈絡分明。 首段以“奇山異水，天下獨絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水” 和”“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發和描摹。
2.動靜結合，搖曳多姿。 第二段寫水，采用動靜結合的方法，突出水靜態時的清澈和動態時的湍急的特點，水之異盡現。第三段寫山，以鳥禽的聲音，來反襯山林之寂靜，以動寫靜，動靜互現。
3.視聽兼備，形聲相融。本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，視聽結合，使景物聲情并茂，生動形象，給人以身臨其境之感。
4.按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。
5.采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機（夸張、比喻、對偶、擬人）。
（二） 本文和《三峽》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內容和形式方面談談兩篇文章的異同。
相同之處：內容：寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表達方式：都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色。
表達情感：表現了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。
不同之處：內容：《三峽》在寫景方面突出了四時的變化；寫山時，還突出了山的連綿不斷。
體裁：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢體文。
寫作目的：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出了作者的內心感觸。
課堂小結
本文通過描寫富春江的奇山異水，抒發了作者流連山水的生活情趣和回避現實的清高隱逸的思想。情感的抒發與景物的描寫相得益彰，用大自然的美景與社會世俗作對比，反襯出富春江景色驚人之美和移情易志的巨大魅力。
1．下列句中加點詞語解釋都正確的一項是（ ）
A．鳶飛戾天者（叫） 好鳥相鳴（美麗）
B．互相軒邈（比長遠） 任意東西（向東或向西）
C．負勢競上（向上） 橫柯上蔽（在上面）
D．猿則百叫無絕（絕妙） 蟬則千轉不窮（盡，停止）
1.【答案】C
【詳解】本題考查文言詞語。
A.戾：至、到達；B.軒邈：向高處、向遠處伸展；
D.絕：停止；故選C。
2．下列對文章內容和寫法分析不恰當的一項是（ ）
A．在《三峽》中，先寫三峽的山，后寫三峽的水；寫山是為下文寫水作鋪墊?！扒鍢s峻茂”四字高度概括了三峽春冬之時“水”“樹”“山”“草”四種景物的不同特色，語言簡約凝練，富有表現力。
B．《記承天寺夜游》中，文章借“閑人”表達出作者貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑等微妙而復雜的心境。
C．《答謝中書書》中，作者變換著多種角度寫景，如“高峰入云，清流見底”，先是俯視，再是仰視。
D．《與朱元思書》全文以寫景為主，兼有抒情，第一段為總起，后兩段分寫水和山。
2.【答案】C
【詳解】C.“高峰入云”是仰視，“清流見底”是俯視，所以選項“先是俯視，再是仰視”的表述是錯誤的。
故選C。
3．下列有關文學和文化常識的表述有誤的一項是（ ）
A．《與朱元思書》是南朝梁文學家吳均所著的一篇駢體文，該文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情。駢文起源于漢魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。
B．法布爾，法國昆蟲學家、動物行為學家、文學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。代表作為《昆蟲記》，課本選入科學小品《蟬》。
C．“殿試”由皇帝主持，貢士有資格參加，考中稱進士。第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱“三甲鼎”。
D．古時不同朋友關系之間的稱謂有講究。貧賤之交：賤而地位低下時結交的朋友。金蘭之交：情誼契合，從小一塊長大的異性朋友。
3.【答案】D
【詳解】D.金蘭之交：指情誼契合，親如兄弟的朋友。而從小一塊兒長大的異性好朋友叫“竹馬之交”。
故選D。
課后作業
必做內容：
1.完成《與朱元思書》課后練習題。
2.整理學習筆記本（積累字詞，梳理文本內容）
選做內容：
1.根據作者的介紹，再結合個人體驗，展開你那想像的翅膀，把課文改寫成一篇寫景小散文或寫一篇關于富春江的游記。
01
學習目標
02
知人論世
03
深入文本
04
課堂測試
05
課后作業
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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