資源簡介

《花鼓》教學設計
教學目標：
1、能哼唱主題旋律，了解樂曲結構；
2、能從樂曲中感受音樂情緒，體驗音樂的樂趣；
3、通過欣賞鋼琴獨奏，領略到民族音樂文化差異和風采。
教材分析：
鋼琴獨奏《花鼓》是一首旋律通俗易懂、節奏明快活潑，具有濃郁生活氣息和鮮明民族風格的樂曲，反映了歡樂的歌舞場面和愉悅的心情。樂曲以鑼鼓的節奏音型貫穿全曲。第一主題取材于安徽民歌《鳳陽花鼓》，第二主題引用了《茉莉花》的音調素材。在最后的高潮部分，第一主題在低音區出現，高音區則是第二主題華彩性裝飾伴奏，展現出熱烈歡騰的場景。
設計思路：
先熟悉安徽民歌《鳳陽花鼓》，聽辨、發現與《花鼓》主題一的關系。進一步關注鮮明的鑼鼓節奏和《茉莉花》音調素材的運用，通過多種音樂實踐活動方式，感受、體驗作品結構、旋律、情緒方面的特點。
重點與難點：
能為樂曲分段并了解樂曲結構；感受音樂情緒，并領略民族音樂文化與風采。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
1、老師今天帶來了一首民歌，聽聽是哪首？
（播放安徽民歌《鳳陽花鼓》）
2、出示《鳳陽花鼓》歌譜，跟音樂唱一遍，回顧歌曲。
3、歌中唱到一種樂器：花鼓。
出示花鼓圖片，簡介花鼓和花鼓舞的歷史由來。
4、欣賞花鼓舞表演。
（播放《鳳陽花鼓》視頻）
5、出示節奏，模仿敲花鼓。
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⑴老師示范敲兩遍，一遍在左，一遍在右；
⑵學生敲，提示強弱，第二拍要弱下去；
⑶放《鳳陽花鼓》伴奏音樂，跟著音樂模仿花鼓敲節奏。
6、介紹一位作者：瞿維。
三、樂曲教學
1、聽聽瞿維的作品《花鼓》片段，
提問：由什么樂器演奏？
有沒有熟悉的旋律？
（鋼琴；取材于《鳳陽花鼓》）
【板書：《花鼓》】
2、出示主題一曲譜，放一遍音樂，提示學生在心里默唱曲譜。
3、跟鋼琴唱一遍曲譜。
4、為主題一加上歌詞，嘗試唱一遍，最后一行音樂加上剛才模擬敲花鼓的節奏，跟著音樂一起敲。
5、跟著鋼琴再唱一遍，提示最后弱下來。
6、欣賞樂曲第一部分，（老師跟著音樂在黑板上畫出圖譜A）
提問：主題一在第一部分出現了幾次？
第一部分音樂的情緒是怎樣的？
7、 （出現2次；活潑歡騰的）
8、再聽一遍第一部分，
提問：主題一出現的兩次分別在鋼琴的高音區還是低音區？
（第一次在高音區，第二次在低音區）
9、唱一遍第一部分，女生唱高音區主題一，男生唱低音區主題一。
10、完整聆聽《花鼓》，
要求：聽到熟悉的部分起立，聽到不熟的部分坐下。
11、欣賞過后，說說樂曲可以分為幾個部分？
（3部分，第一第三段站，第二段坐）
【板書：第一部分 + 第二部分 + 第三部分】
12、欣賞樂曲不熟悉的部分：主題二，
提問：主題二藏著另一首民歌，聽聽是哪首？
（江蘇民歌《茉莉花》）
13、出示樂譜，把相似的音單獨挑出來，重新組合成《茉莉花》，分別唱唱。
14、欣賞樂曲第二部分，邊欣賞邊搖擺做律動感受音樂。（老師跟著音樂在黑板上畫出圖譜B）
提問：第二部分的情緒是怎樣的？
請給這部分音樂設計一些舞蹈動作好嗎？
（柔和、舒緩、抒情）
15、欣賞樂曲第三部分，這是第一部分的再現，（老師跟著音樂在黑板上畫出圖譜A’）
提問：主題一在第三部分出現了幾次？
主題一分別出現在什么音區？
（出現了2次，分別在低音區、高音區）
16、第三部分是復調，第一主題和第二主題交替出現，樂曲是三段體結構，則為A + B + A’。
【板書：A + B + A’】
17、完整聽鋼琴曲《花鼓》，
提問：樂曲除了ABA’，還有哪些部分？
（A之前、AB之間、A’之后）
18、出示樂曲完整結構：
引子 + A + 連接 + B + A’ + 尾聲
【板書： 引子 + A + 連接 + B + A’ + 尾聲】
19、分別聽引子、連接、尾聲部分，在這三處加上簡單的敲鼓動作。（老師跟著音樂分別畫出圖譜“引子”“連接”“尾聲”）
20、完整聆聽《花鼓》，加上歌唱和敲鼓動作的表演。
4、拓展欣賞
觀看視頻《新編搖滾版鳳陽花鼓》，感受不一樣的音樂范圍。

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