資源簡介

《八只小鵝》教學設計
課 型：以歌唱教學為主的綜合課
教 材：蘇教版《音樂》第六冊
教學內容：《八只小鵝》
授課年級：三年級
教材分析：這是一首饒有趣味的斯洛伐克民歌，D大調，四二拍，帶再現的單三部曲式結構。歌曲形象地表現了該國小朋友的農村生活。歌曲一開始生動、有趣地模仿了小鵝的叫聲；其后旋律展現了活潑、可愛的小鵝歡歌起舞、神采奕奕的形象；曲尾將主題旋律的節奏拉寬，描繪了小鵝漸漸遠行的情景。
教學目標：
1、在音樂活動中，讓學生體驗小鵝快樂的生活，使學生能以音樂情感為紐帶，熱愛大自然并且學會在大自然中發現美。
2、學會歌曲《八只小鵝》，能用輕快的聲音演唱，感受歌曲各樂句間旋律和節奏的聯系和變化。
3、感受、體驗并演唱簡單的二聲部合唱。
教學重點：
1、能用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。
2、有效地引導學生感受歌曲的變化。
教學難點：
1、感受和對比相似樂句，并準確演唱。
2、二聲部合唱之間的相互配合。
教具準備： 《八只小鵝》課件、小型打擊樂器、學生自制樂器等。
教學過程：
1、課前律動
師：請同學們跟著老師，在音樂中走進教室！
老師帶領學生模仿“鵝”大搖大擺的的動作，在音樂中走進教室。
【設計意圖】在音樂中，邊做動作邊走進教室，創設寬松、愉悅的課堂氛圍，通過律動，激發學生的興趣，自然引入音樂課堂教學。
二、創設情境
1、欣賞圖片
師：剛剛我們模仿的是什么動物呢？
生：小鵝。
師：是呀，我們剛剛模仿了小鵝走路的姿態，大搖大擺的樣子，十分可愛！今天呀，老師就想帶領大家跟著小鵝的步伐，走進美麗的村莊去看一看瞧一瞧呢！
（課件展示關于“農場”的圖片）
師：在藍藍的天空下，我們沐浴著和煦的陽光，呼吸著新鮮的空氣，踏上了村莊的小路。繞過潺潺的小溪，我們走進了農場。農場中碧綠碧綠的，還散發著陣陣芬芳！
【設計意圖】通過創設去農場的的情景，帶領學生走進農場，感受農場的景色，充分調動學習的興趣，同時引出后面的情境故事。
2、情景故事
（一）節奏練習
a.師：在這片美麗的農場中生活著一群可愛的小鵝，它們每天清晨，早早就起床了，在鵝媽媽的帶領下，來到草地上散步，你們看，它們正大搖大擺地走來了！
2/4 呷 呷∣呷 呷∣
師：老師想請中間的同學拿起手中自制的樂器，來模仿一下小鵝走路的節奏吧！
生敲擊節奏。
師：在敲擊節奏的同時，我們還可以跟著節奏左右搖晃自己的身體，請大家再來試一試吧！
生鞏固節奏。
b.師：鵝媽媽看了看天空說：“今天的天氣真不錯，大家快去游玩吧！”小鵝們聽了高興地叫了起來：
2/4呷呷 呷呷∣呷呷 呷呷 ∣（漸強）
師：請響板組的同學也拿起手中樂器，來表現一下小鵝高興的叫聲吧！
生敲擊節奏。
師：當小鵝們知道，今天有這么多的小朋友要來到農場中一起玩耍，他們的內心別提有多高興了！你們聽：
2/4呷呷 呷呷∣呷呷 呷呷 ∣（漸強）
師：小鵝的叫聲有了怎樣的變化呢？
生：越來越強了！
師：對呀，小鵝心里高興極了，連叫聲也變得越來越強烈了！那我們能用手中的樂器表現出這樣的變化嗎？
生鞏固節奏。
c.師：有一只小鵝來到了小河邊，它看了看河里，便向大家提議：“我們去游泳吧！”于是小鵝們紛紛來到了河邊，撲嗵一聲，勇敢地跳了下去，盡情地游了起來：
2/4嘩 —∣嘩 —∣
師：你們看，小鵝游泳的姿勢多么標準呀！沙瓶組的同學你們能像小鵝一樣有節奏地游一游嗎？
生模仿節奏。
【設計意圖】根據學生年齡的心理特點，用情境故事的形式抓住學生的興趣，再將節奏訓練滲透在故事中，為學習新課程做鋪墊，既激發了學生的興趣，又降低了學習的難度。
d．師：哇，草地上、小河邊頓時變得熱鬧起來啦！同學們想不想也去感受一下這快樂的氣氛呢？
生：想！
師：那就請帶上你們的樂器去玩一玩吧！
（指揮學生三個聲部依次出現并合奏）
X X ∣ X X ∣ X X ∣ X X ∣
呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷
X X X X ∣ X X X X ∣X X X X ∣X X X X ∣
呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷
X — ∣ X — ∣X — ∣ X — ∣
嘩 嘩 嘩 嘩
【設計意圖】讓學生使用打擊樂器，不僅可以提高學生對節奏的表現，還能活躍課堂氣氛，最后將三個聲部進行合奏，提高學生的協調合作能力。
師：但是呢，有的小鵝他們卻站在岸邊，左看看右瞧瞧，一副趾高氣昂的樣子，還有的小鵝呢蹲坐在草地上，樣子十分優雅。
師唱：
5 5 6 7 | 1 3 | 5 5 6 7 | 1 1 |
它們 態度 優 雅， 看來 架子 很 大
5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |
它們 態度 優 雅， 看來 架子 很 大
師：同學們，老師剛剛唱的這兩個樂句，你們來看看它們的旋律有什么相同和不同之處嗎？
生：前面一半旋律相同，后面一半旋律不同。
師：說的真不錯！這兩句旋律，前一半是相同的，后一半是不同的！
5 5 6 7 | 1 1這一句旋律是上行，5 4 3 2 | 1 1 |這一句旋律是下行，就像小鵝在扇動翅膀一樣，當旋律上行的時候，翅膀就應該？
生：向上扇！
師：當旋律下行的時候呢？
生：向下扇！
師：那我們一起來學一學這兩句旋律，并且張開你們的翅膀跟著旋律動一動吧！
(1) 教唱旋律
(2) 處理樂句中出現的問題 1 3 和 1 1 （通過柯爾文手勢解決）
【設計意圖】通過柯爾文音樂手勢，準確地演唱歌曲。
(3) 加入歌詞演唱
(4) 處理情緒，有表情地演唱
師：鵝媽媽聽到了小鵝們在深情的演唱，心里覺得特別開心！于是她也唱起了動聽的歌兒！你們聽！
﹒ ﹒
1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 | 1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |
八 只 小 鵝，快快 活活 在玩 耍，八 只 小 鵝 快快 活活 在玩 耍
﹒
1 – | 5 - | 6 - | 5 - | 5 4 | 3 2 | 1 5 | 1 - |
八 只 小 鵝， 快 快 活 活 在 玩 耍。
師：從鵝媽媽的歌聲中，你們感受到了節奏有什么變化嗎？
生：前面節奏緊密、后面節奏舒緩。
師：同學們聽得真仔細，前面的節奏是緊密的，后面的節奏拉寬了，變得舒緩了。我們也來跟著鵝媽媽唱一唱這幸福的歌兒吧！
（1） 教唱樂句
（2） 處理情緒
（3） 有表情地演唱
【設計意圖】在情境故事中滲透樂句的學習，不僅豐富了學生的音樂體驗，還為新歌的教學做了鋪墊。
三、學習歌曲
1、 教師范唱，感受情緒
師：同學們唱得真不錯，連鵝媽媽都表揚我們呢，那我們也來唱一首歌曲送給鵝媽媽吧，我相信她一定會喜歡的！
（1）教師范唱，感受情緒
師：從這首歌曲中，你們體會到了鵝寶寶們怎樣的心情呢？
生：開心的。
2、揭題
師：這首歌曲呀是鵝寶寶們最愛唱的歌，也是我們今天來到農場中要學的歌，一首來自斯洛伐克的民歌，叫做《八只小鵝》，鵝寶寶們特別想把這首歌送給它們親愛的媽媽，我們能不能幫著小鵝們一起來學一學，唱一唱呢？
生：能！
3、聽錄音，輕聲哼唱
4、試著完整演唱
師：你們瞧，歌曲中不僅有小鵝高興的叫聲，還有小鵝美妙的姿態，更有鵝媽媽幸福的歌兒呢！我們能不能將它們連起來唱一唱呢？
生：能！
師：跟著老師的琴聲來唱一唱吧！注意在演唱時要面帶微笑，有表情地演唱！
5、糾正不足
6、接龍演唱
7、處理結束句（漸弱）
師：老師演唱的最后一句，力度有什么變化嗎？
生：漸弱。
師：漸弱的處理表現了怎樣的情境呢？
生：玩累了，回家了，離我們越來越遠！
師：哦，原來是這樣，那我們也要用歌聲來表現出這樣的情境吧！
8、跟伴奏演唱
師：請同學們全體起立，我們面帶微笑，生動地來演唱歌曲吧！在演唱過程中，可以跟隨音樂動一動你們的身體！
【設計意圖】在歌曲學唱環節中，通過聆聽、感受、對比、聲勢動作、接龍演唱等形式，引導學生更準確地演唱歌曲以及更生動地表現歌曲，更好地完成本課的教學目標。
4、拓展——合唱體驗
1、加入二聲部合唱
師：小鵝們的歌聲真動聽，老師也被大家的歌聲感染了，我也想加入到歌曲的演唱中呢！你們聽！
2、 揭示二聲部旋律
師：老師剛剛演唱了什么？
生：呷呷呷呷
3、 學習二聲部
4、 加入動作演唱兩個聲部
5、 分組配合
6、 學生合作二聲部
7、 加入動作，完整演唱
5、總結，下課
師：同學們，今天我們學唱了一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》，從這首歌曲中我們感受了小鵝們休閑自在的生活，并且歌曲中節奏的變化和力度的變化也體現了小鵝不同的情景，給我們帶來了不一樣的感受！你們看音樂就是這么美妙，在以后的生活中呀，希望同學們能關注我們身邊的音樂，并用自己喜愛的方式去表現音樂吧！最后在大家的演唱和表演中結束今天的農場之行吧！
【設計意圖】課堂最后的總結，讓課堂內容在學生的腦海里進一步鞏固再現。讓學生在自己的表演中結束本課，不僅感受到了音樂課的快樂，而且鞏固了歌曲。

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